Конспект урока русского языка по теме Имя прилагательное (Обобщение)

Урок русского языка в 4 классе по теме:

обобщение по теме «Имя прилагательное», УМК «Школа России».

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Имя прилагательное».

Задачи:

1. создать условия для обобщения и систематизации знаний обучающихся о правописании имен прилагательных, их грамматических признаках, синтаксических функциях, роли в предожении;

2. развивать навыки грамотного, каллиграфического письма, творческие способности, речь, мыслительные операции: память, внимание, мышление;

3. воспитывать любовь к природе, трудолюбие, чувство коллективизма, целеустремленность, активность;

4. обогащать словарный запас обучающихся.

Оборудование:

Для учителя: мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, проектор, интерактивная доска.

Для учащихся: учебник «Русский язык» авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки, карточка-схема, цветные карандаши, разноуровневое домашнее задание.

Реализация требований ФГОС:

Формируемые понятия: имя прилагательное - часть речи, грамматические признаки имени прилагательного - род, число, падеж.

Предметные результаты: Научатся: выделять находить имена прилагательные; определять грамматические признаки имени прилагательного; применять полученные знания, при выполнение практических заданий..

УУД:

1. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно; проговаривать последовательность действий на уроке.

2. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

3. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные результаты: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Межпредметные связи: литература, окружающий мир, изо.

Ход урокаИгровой прием (стихотворение)

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Дети рассаживаются по местам.

Приветствует обучающихся. Организует самоконтроль готовности к уроку.

-Давайте поприветствуем наших гостей и друг друга.

Из глубокого колодца

(руки буквой "О")

Солнце медленно встаёт

(руки поднимаются над головой).

Свет его на нас прольётся

(руки вытянуты перед собой ладошками вверх).

Луч его нам улыбнётся

(руки в стороны).

Новый день оно начнёт

(руки широко вниз).

-А мы начинаем наш урок русского языка.

Запишите в тетрадях сегодняшнее число.

Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку.

Дети пишут:

Двадцать шестое февраля.

Классная работа.

-внутренняя позиция школьника (Л);

-учебно-познавательная мотивация (Л);

-Сегодня я вам предлагаю прогуляться по зимнему лесу. Ведь в воскресенье начинается весна. А, что представляет собой лес зимой.

-Опишите его.

-Как надо вести себя в лесу?

И вот наша первая остановка.

Обучающиеся рассматривают карту путешествия.

-внутренняя позиция школьника (Л);

-учебно-познавательная мотивация (Л);

Актуализация знаний, постановка проблемы и темы урока.

Фронтальная работа. Беседа. Работа в группах.

Работа с карточками.

На карточке в беспорядке записаны слова и фразы: предмет, признак предмета, какой?, что?, какая?, какое?, что делать?, какие?, изменяется по временам, изменяется по числам и падежам, изменяется по числам, родам, падежам.

Задает вопросы.

-Прочитайте внимательно слова и фразы на карточке?

-Подумайте, что можно считать на карточке лишним?

-Закрасьте карандашом одного цвета слова и фразы, относящиеся к одному и тому же понятию.

(Работа с карточками) в парах, а один у доски.

-Как вы догадались?

Цель урока:

- Предположите, цель нашего урока, чему будем учиться?

Высказывают свое мнение, после работы в группах карточками. Делают вывод:

На одних карточках записаны грамматические признаки имени прилагательного.

-Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой?, Какая?, какое?, Какие? Изменяется по числам, родам и падежам.

-Мы будем определять на уроке грамматические признаки имени прилагательного.

мотивационная основа учебной деятельности (Л); -структурирование знаний (П);

-постановка познавательной цели (П);

планирование, прогнозирование (Р);

-волевая саморегуляция (Р).

Продолжаем наше путешествие по лесу и следующая остановка.

Дети рассматривают карту.

-внутренняя позиция школьника (Л);

-учебно-познавательная мотивация (Л);

Минутка чистописания

Орфографическая минутка

Работа с предложением

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Гимнастика для глаз.

Фронтальная работа, самостоятельная, индивидуальная работа, проверка в парах с образца.

На доске записаны словарные слова.

М.розный, з.водской, ог.родные, м.рковное, яг.дная, б.гатое.

Анализ образца.

Оо ол ом ло мо ов во

Ребусы

(большой)

(широкое)

(молодое)

(твёрдая)

(высокие)

На доске предложение:

В зимн… тумане встаёт холодн… тускл… солнце.

-Прочитайте слова. Что их объединяет?

-Какие буквы пропущены? Покажите их. (Сигнальные карточки).

-Можно ли их проверить?

-Какое слово лишнее? Почему?

-Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Зачем нужна минутка чистописания?

-Отгадайте ребусы.

-Какая это часть речи?

-В какой форме они употребляются?

-Как вы определили?

-На какие вопросы отвечают прилагательные: мужского, женского, среднего, множественного числа, какие имеют окончания?

Запишите прилагательные в столбик - рядом запишите антонимы.

-Какие слова называются к антонимами?

-Что записано на доске?

-Почему это предложение?

-Запишите предложение, вставляя пропущенное окончание.

-Какие окончания вы вставили? Почему?

-От чего зависит окончание имени прилагательного?

-Выполните разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Выпишите словосочетания.

-Это имена прилагательные.

-Пропущены О, А. (Дети показывают их с помощью сигнальных карточек)

-Проверить нельзя, это словарные слова.

-Лишнее слово: заводской. В слове пропущена а.

-Большой, широкое, молодое, твёрдая, высокие.

-Имя прилагательное.

-Число и род.

-По окончанию и вопросу.

-Какой? - ой, -ей

-Какая? - ая, -яя.

Какое? - ое, ее.

Какие? - ые,-ие.

-Слова, имеющие противоположный смысл.

Дети записывают:

-Большой - маленький, широкое - узкое, молодое- старое, твёрдая -мягкая, высокие- низкие.

дети выполняют упражнения.

-На доске записано предложение.

-Слова связаны между собой по смыслу. В предложении говорится о снеге.

В зимнем тумане встаёт холодное тусклое солнце.

Зимнем - окончание ем, потому что это П. п.

холодное, тусклое - окончание ое, - это И. п.

-От существительного к которому оно относится.

-Выполняют разбор.

-учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

мотивационная основа учебной деятельности (Л); -структурирование знаний (П);

-построение речевых высказываний (П);

-формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

Физминутка

Гимнастика для глаз, физ. зарядка.

Много прошли, сделали, давайте отдохнем/

Учитель вместе с детьми выполняет зарядку.

Дети под музыку выполняют упражнения.

Самостоятельная работа

Работа в группах.

Взаимопроверка. Самопроверка.

На партах 2 конверта с красной фишкой (задание) и зелёной фишкой (выполненное задание для проверки).

Обучающимся предлагается прочитать отрывок из сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Тает снег.

Бегут ручьи.

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел ……

(подснежник)

-Работа начинается со слов:

Подснежник очень необычный

В нем только серединка.

Я предлагаю коллективно,

Собрать вам всю картинку.

В группах работу проведём,

И подснежник соберём.

И повторим мы обязательно -

Всё, что знаем о прилагательном.

-Группам предлагаются задания:

См. приложение.

Необходимо правильно выполнить задание и сделать вывод по вопросам:

1.Как отличить имя прилагательное от других частей речи?

2. Выполнив задание, определите, как изменяются имена прилагательные и от чего это зависит? (Изменяются по родам).

3. Выполнив задание, определите, как изменяются имена прилагательные и от чего это зависит?

(Изменяются по числам).

4. Выполнив задание, определите, как изменяются имена прилагательные и от чего это зависит?

(Изменяются по падежам в единственном числе).

5. Выполнив задание, определите, как изменяются имена прилагательные и от чего это зависит?

(Изменяются по падежам во множественном числе).

6. Выполнив задание, определите, с какой частью речи сочетаются имена прилагательные? (Сочетается с существительным).

-На карточке ключевой вопрос, на который вы должны ответить, выполнив задание.

Продолжаем наше путешествие по лесу и следующая большая остановка. Прочитайте стихотворение. Из какого оно произведения? Кто его автор? Какое слово нужно добавить.

Разобрать по составу и записать однокоренные слова.

-Обучающие выполняют задания в группах, после обсуждения делают вывод.

-Имя прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

-Имя прилагательное изменяется по родам.

-Имя прилагательное изменяется по числам.

-Имя прилагательное изменяется по падежам в единственном числе.

-Имя прилагательное изменяется по падежам во множественном числе.

-Имя прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже.

Дети рассматривают карту.

Обучающиеся выполняют задания и высказываю свои мнения, делают выводы.

-учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

-построение логической цепи рассуждений (П);

-построение речевых высказываний (П);

Обобщение результатов практической работы

Фронтальная работа,

индивидуальная работа.

-К каким выводам мы пришли?

Обучающиеся наклеивают лепестки подснежнику.

- внутренняя позиция школьника (Л);- самооценка на основе критерия успешности (Л);- рефлексия способов и условий действия (П)

Творческая работа (составление предложений по картинке)

Если успеете

Работа в группе. Фронтальная работа.

-Рассмотрите иллюстрацию.

(зимняя береза)

На карточках даны слова: берёзы, лес, снег, небо, снегири, сугробы

Составьте предложения по картинке, используя имена прилагательные.

-Предложения о зиме.

Обучающиеся составляют предложения и записывают их на листочке. Выставляю на доску.

-учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

-построение логической цепи рассуждений (П);

-построение речевых высказываний (П);

Совершили мы сегодня небольшое путешествие по зимнему лесу. Много повторили, обобщили знание об имени прилагательном. Давайте подведем итоги.

Обучающиеся рассматривают карту путешествия.

Обобщение

Домашнее задание

Фронтальная работа

Организует рефлексию

-Что запомнилось на уроке?

-Что показалось трудным?

-Домашнее задание по выбору:

1.Записать текст с грамматическим заданием.

2.Напишите сочинение на тему «Зимнее веселье».

Высказывают свое мнение

формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (П);

Приложение

1.Как отличить имя прилагательное от других частей речи?

Выпишите только имена прилагательные.

Темнеть, год, нашёл, тёмный, глубокий, крохотный, малыш, ласковый, сообразительный, ты, спасать, красивый, маленький, глубина, около, красота, ласкать, спасатель, темнота.

2.Выполнив задание, определите, как изменяются имена прилагательные и от чего это зависит?

Запишите словосочетания. Укажите число, выделив окончание прилагательных.

Здоров... воздух, тенист... аллеи, утренн... туман, полезн... дела, космическ... ракета, богат... урожай, березов... рощи.

3.Выполнив задание, определите, как изменяются имена прилагательные и от чего это зависит?

Согласуйте прилагательные с существительными в том же роде. Запишите. Обозначить род, выделить окончание.

Родной (город, страна, село)

Лесной (край, поляна, озеро)

Синий (цветок, лента, небо)

4. Выполнив задание, определите, как изменяются имена прилагательные и от чего это зависит?

Поставьте данные существительные и прилагательные в указанных падежах. Запишите, выделите окончания прилагательных, определите число.

Теплый день (Р.п.), полноводная река (Д.п.), высокая гора(Т.п.), огромный лес (П.п.), белоснежное облако (Р.п.)

5. Выполнив задание, определите, как изменяются имена прилагательные и от чего это зависит?

Поставьте данные существительные и прилагательные в указанных падежах. Запишите, выделите окончания прилагательных, определите число.

Моря синие (Р. п.), села ближние (Д. п.) города большие (Т. п.), леса красивые (П. п.), городские площади (П.п.)

6. Выполнив задание, определите, с какой частью речи сочетаются имена прилагательные?

Распространите предложения, подбирая к выделенным существительным прилагательные. Запишите. Выделите окончания, определить число и падеж.

Ходил я как-то в ...рощу. Случайно увидел там ...белку. Прыгнула она на... сосну, потом перескочила на ...березу.

Домашнее задание на карточке:

Записать. Подчеркнуть прилагательные во множественном числе, вставить окончания. Обозначить их падеж.

Над широк... полями летит самолет. За ним остается какой -то бел... след. Это химия пришла помочь человеку бороться с сорн... растениями. На химическ... заводах сделали ядовит...порошки и жидкости. Рассеют такой порошок над полем - и все сорн... травы погибнут.

Задание для комиссии:

Вставьте окончания имен прилагательных, определи род, число падеж имен прилагательных.

Вся земля покрыта мягк_____ снегом.

Зимн___ небо покрыто облаками.

Только проглядывает полоска голуб____ неба.

Деревья украшены прихотлив______ узорами.

Ели и сосны в зелён____ убранстве.

Ранн_____ утром друзья отправились в лес.