- Учителю
- Урок окружающего мира на тему Как сберечь нашу планету
Урок окружающего мира на тему Как сберечь нашу планету
Малышева Майя Александровна БОУ города Омска «Гимназия № 9»
Урок окружающего мира
для учеников 2 класса
«Как сберечь нашу планету»
Краткая аннотация.
Урок составлен для работы по «Программе курса окружающего мира» А.А.Вахрушева и др. разделе «Я и мир вокруг», 2012 года, разделу «Наша маленькая планета Земля» (3 часа). Время изучения: 2 класс, апрель. Количество часов по теме: 3. Это 3 час. Тип занятия: изучение нового материала. Тема в планировании звучит так «Как сберечь нашу планету». Характеристика деятельности учащихся: моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. 15 апреля в интернете появилось сообщение о возможности участия в проведении Всероссийского эко-урока. Конкретная тема «Мобильные технологии для экологии» подходила для общей темы «Как сберечь нашу планету». Было решено основываться на теме эко-урока. Тем более, что материала к уроку «Как сберечь нашу планету» в учебнике почти что нет. Только сказано, что можно моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. Исходные учебные материалы эко-урока рекомендованы авторами для 5-11 классов, поэтому адаптированы для 2 класса: презентация упрощена (количество слайдов сокращено на 9 посредством выборки более простых к восприятию второклассниками), учителем заранее подготовлена наглядность для работы в группах, модель книжечки упрощена в технологии изготовления.
Учебный предмет: окружающий мир. Использовалась презентация к занятию по рекомендации МТС «Мобильные технологии для экологии», книжечка с эко-советами, начальный проект которой разработан ими же.
Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: смешанная с использованием беседы по учебной презентации, проектной групповой и практической самостоятельной работ.
Обоснование актуальности решения данного вопроса.
Современные дети начинают пользоваться гаджетами с раннего детства. А формирование экологической культуры рассматривается на уровне заседаний президиума Госсовета (09.06.2011). 2013 - Год охраны окружающей среды в России. С помощью эко-урока прививается детям экологическая культура, опираясь на их интерес к мобильным устройствам и рассказывая, каким образом эти устройства могут помогать природе и какова роль самого ученика и его конкретных действий в деле сбережения природы.
Тема урока: «Как сберечь нашу планету».
Предметные результаты
Оценивать правильность поведения людей в природе.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Регулятивные УУД
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (письменные рекомендации учителя, инструменты, приспособления).
Коммуникативные УУД
Слушать и понимать речь других, уметь оформить свою мысль в устной форме на уровне одного-двух предложений и на уровне «живой картины»; учиться согласованно работать в группе.
Личностные результаты
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Цель: сформировать у учащихся представление о современных «зелёных» (экологичных) технологиях, используемых в мобильных технологиях (телефон, интернет).
Задачи: обучение простым действиями шагам по бережному отношению к природе в их повседневной жизни в школе и дома, в том числе с использованием телефона.
Критерии оценки эффективности занятия.
Промежуточный результат - ответы на вопросы по окончанию блоков презентации, правильность представления и отгадывания «живой» картины.
Оценка практического результата - изготовление эко-книжечки и заполнение советов в эко-книжке.
Итоговая самооценка работы на уроке в парах с выставлением отметки в дневник карандашом.
Применяемые технологии:
1. Проблемно-диалогического обучения (Этапы урока 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8).
2. Оценивания учебных успехов (Этапы урока 7, 8, 9).
3. Проектной деятельности (Этапы урока 6, 7).
4. Обучения с помощью компьютера (Этапы урока 1, 5).
Участники мероприятия: учитель начальных классов, ученики 2 класса.
Условия воспроизводимости методической разработки.
1. Демонстрационный материал: компьютер с колонками, проектор, презентация «Мобильные технологии для экологии», песня «Это называется природа» М.Пляцковского, мобильные телефоны учеников.
2. Наглядность для оформления доски: портрет Эконешки, табличка «22 апреля - Международный день Земли», «Мобильные технологии для экологии», картинки нескольких бабочек, ягодок, цветочков.
3. Материалы для работы в группах: 1) корзина для мусора; 2) таблички «Поработал - выключи компьютер», «Зарядился - выключай», «Уходя, гасите свет!», «Вымыл руки - выключи воду», зелёные галстуки; 3) бумажное солнце, стакан с водой; 4) цветы искусственные, макет огня, ведро; 5) у всех групп мобильные телефоны.
4. Материалы и инструменты для индивидуальной работы: клеёнки на столы, ножницы, клей-карандаш, ручки, заготовки для книжечек.
Ход занятия.
- Какой дате посвящена песня и наш урок?
С опорой на наглядность - украшение доски - определяют:
- Международный день Земли!
2.Актуализация знаний- Друзья! 22 апреля люди во всём мире празднуют Международный день Земли и совершают добрые и полезные дела, чтобы помочь природе.
- Расскажите в парах, какие добрые и полезные дела совершают люди, чтобы помочь природе?
- Обсудите в парах, какие полезные дела для природы можете сделать лично вы? Сегодня?
- Садят деревья, …
-?
3.Постановка проблемы- Поднимите руки те, кто быстро смог ответить на 2 вопроса?
- А все ли сейчас смогли быстро найти ответ?
- Сегодня мы с вами проведём путешествие в мир «зелёных» технологий. Что вам интересно узнать? Какую цель нашего занятия мы поставим?
- Нет.
- Узнать, что такое «зелёные» технологии.
- Что мы можем сделать для защиты природы сами каждый день.
4.Планирование работыПлан примерный:
1.Узнать, что такое «зелёные» технологии и как мы их можем использовать.
2. Проверить свои знания.
3. Выполнить разные упражнения.
4. Оценить работу на уроке.
5.Открытие знаний. После каждого блока проверка знаний с помощью вопросов на слайде.Знакомство с теорией по теме. Работа по презентации «Мобильные технологии для экологии» (Приложение_2). Далее краткий комментарий к слайдам.
Слайд № 1.
Компания МТС проведёт с нами путешествие по миру «зелёных» технологий.
Слайд № 2.
Знакомтесь: Эконешка - героиня МТС, отвечает за помощь природе, Интернешка - главный по Интернету в компании МТС.
Слайд № 3.
Вопросы:
1) Какие мобильные устройства ты используешь каждый день?
Положите телефон перед собой на парту, он нам пригодится.
2) Какие из них являются твоими личными?
3) Безопасны ли они для природы?
Слайд № 4.
Плохая новость:
•неработающие или устаревшие модели телефонов выбрасываются на свалку;
•устройства тратят много электроэнергии
Хорошая новость:
•есть новые, экологичные мобильные технологии.
Слайд № 5.
Мы узнаем, как мобильные технологии
•спасают зверей и птиц;
•предупреждают лесные пожары;
•помогают планете другими способами.
Слайд № 6.
Вопросы:
1) Посмотрите на свой телефон. Из чего состоит его корпус? Пластмасса вредна для природы.
2) А из чего может состоять корпус безвредного телефона?
Слайд № 7.
Корпус эко-телефона может состоять из
•переработанных материалов - например, из переработанных пластиковых бутылок;
•биопластика (получают из кукурузы).
Слайд № 8.
Обычный телефон или другое устройство заряжается от розетки. Электричество получается от сжигания нефти, газа, угля (невосполнимых природных ресурсов).
При сжигании топлива образуется много опасных и вредных для здоровья человека веществ.
Слайд № 9.
Вопрос: от каких источников энергии ещё может заряжаться телефон?
Слайд № 10.
Телефон может заряжаться:
•от солнца (даже при плохой погоде и в помещении);
•от тепла (от контакта с телом, от отопительных приборов);
•от воды;
•даже от кручения велосипедных педалей!
Слайд № 11.
Из чего может быть сделана эко-упаковка:
из переработанной бумаги. А печать на бумаге выполнена чернилами из сои (растение типа гороха).
Слайд № 12.
А бывают ли эко-чехлы? Да - чехлы из старых пластиковых бутылок, чехлы с зарядкой от солнца, мини-сумочки с солнечными батарейками.
Слайд № 13.
Могут ли мобильные технологии помогать сохранять природу? Да - птиц, зверей и даже людей.
Слайд № 14.
Компания МТС оснащает линии электропередач, питающие базовые станции, специальными устройствами. Они спасают птиц от гибели от электрического тока.
Слайд № 15.
Ошейники помогают следить за передвижением северных оленей с помощью мобильного телефона, планшета или компьютера, подключенных к Интернету.
Это помогает оленеводам в Ненецком автономном округе быстро находить отбившихся оленей и целые стада!
Слайд № 16.
МТС с помощью системы «Лесной Дозор» помогает находить и быстро устранять пожары в лесу. За лесом помогают следить видеокамеры на базовых станциях МТС.
Всего один специалист может следить за большими площадями леса и точно определять место пожара!
Слайд № 17.
Как работает «Кнопка жизни»: пожилой человек или ребенок в экстренной ситуации посылает моментальный сигнал SOS в круглосуточный Диспетчерский Центр с помощью кнопки, расположенной на мобильном телефоне. Когда поступает сигнал, оператор направляет помощь: скорую,
полицию, МЧС, другие службы, оповещает родственников и соседей.
Слайд № 18.
Технология космических снимков и карт, составленных на их основе, помогает следить за пожарами в лесу, изучать состояние
заповедников и других природных объектов.
Слайд № 19.
Вопросы:
1) Из чего делают эко-телефоны?
2) От каких источников могут заряжаться телефоны, чтобы сохранить природу?
3) Из чего делают эко-упаковку?
4) О каких технологиях, оберегающих птиц, зверей и лес, людей, ты узнал?
Слайд № 20.
Вопросы:
1) Может ли Интернет оказывать влияние на природу?
2) Он вредит или помогает природе?
Слайд № 21.
Интернет похож на информационное супер-шоссе. «Машины» - это серверы (хранят и мгновенно передают информацию с одного конца мира в другой). Когда серверы объединяются, они образуют дата-центры.
Слайд № 22.
Интернет расширяется, становится больше серверов и растет потребление электричества для их работы. Энергия от сжигания нефти, газа и угля - это выбросы, загрязняющие нашу землю! Каждый работающий компьютер в месяц на столько загрязняет природу, на сколько загрязняет машина, проехавшая почти 2 км. Если б интернет был страной, то он занял бы пятое место в мире по использованию энергии.
Слайд № 23.
Вопросы:
1) Может ли Интернет стать более экологичным?
2) Из каких источников можно брать энергию для дата-центров, чтобы они не вредили экологии?
Слайд № 24.
Ряд станций работает:
•от солнечных батарей, как в Краснодарском крае у Чёрного моря;
•на энергии ветра, как в Карелии на севере;
•на водороде, как в Московской области.
Слайд № 25.
Вопрос: то можно сделать со старым телефоном, чтобы он не причинил вред природе?
Слайд № 26.
Плохая новость: опасные вещества попадают в почву, в реки, в растения, в организмы животных и человека. Хорошая новость: после переработки во вторичное использование идут почти все детали сотового телефона!
Слайд № 27.
Если вы отдали телефон в переработку, то:
•ценные материалы обретут вторую жизнь в новом изделии;
•производителям не придется добывать новое сырье;
•мы сэкономим энергию и уменьшим количество химикатов;
•мы уменьшим количество отходов на свалках, тем самым уменьшим и количество свалок.
Слайд № 28.
Стадии переработки телефона:
1. Сортировка по производителям и моделям.
2. Разборка на компоненты.
3. Переработка самых важных составляющих:
•аккумулятор (самый опасный для природы) идет на специальные заводы по переработке; •электронная плата дробится, из нее извлекаются драгоценные металлы;
•пластиковый корпус дробится, делается добавка в дорожное покрытие и в стройматериалы.
Слайд № 29.
Вопрос: что ты можешь сделать для безопасности природы со старым телефоном?
Слайд № 30.
Ты можешь: найти на карте по Интернету пункт приема опасных отходов и сдать телефон на переработку.
Слайд № 31.
Сдать телефоны Samsung в специальные эко-контейнеры в разных городах.
Слайд № 32.
Ты можешь помочь природе, не выбросив старый телефон, а подарив его тем, кто в нем нуждается.
Слайд № 33.
МТС планирует запуск приема в переработку старых мобильных телефонов и батареек в своих салонах. Батарейки очень опасны для природы, если их выбрасывать в обычный мусор. Одна пальчиковая батарейка
загрязняет тяжёлыми металлами около 20 м² земли. В лесной зоне - это территория обитания 2 деревьев, 2 кротов, 1 ёжика и не-
скольких тысяч дождевых червей.
Слайд № 34.
Вопросы:
1) Как старые телефоны причиняют вред природе?
2) Как перерабатывают телефоны?
3) Как найти пункт, куда сдать телефон?
4) Что полезного можно сделать со старым работающим телефоном?
Слайд № 35.
Наше путешествие вместе с Эконешкой в мир экологичных мобильных технологий завершается!
- На какой вопрос, поставленный нами, мы ответили?
- А наши добрые дела по помощи природе только начинаются!
- Телефон, …
- …
- Не знаем.
- Из пластмассы.
- ?
- От солнечной!
- Из переработанных пластиковых бутылок и биопластика.
- От солнца, от тепла, от воды, от кручения велосипедных педалей.
- Из переработанной бумаги и сои.
- Крепления на столбах, ошейники, система «Лесной Дозор», «Кнопка жизни».
- Да! - Нет!
- Не знаем.
- Не знаем.
- От солнца?
-Не знаем.
-Не знаем.
- Загрязняют природу и создают свалки.
- Сортируют, разбирают и перерабатывают.
- Посмотреть в Интернете, узнать в салонах МТС и Самсунга.
- Подарить по объявлению на сайте «Отдам даром».
- Что такое «зелёные» технологии?
6.Самостоятельное применение знаний. Мини-проект в группах.Оргмомент.
Итак, наши добрые дела мы сейчас будем разрабатывать по группам. Просьба разделиться на 4 группы по 6 человек. Объединяемся по цепочке, как сидим.
Предъявление задания.
Каждая группа сейчас готовит «живую» картину (Примечание: «живые» картины выполнялись по программе на уроках изобразительного искусства и во внеклассной работе) по тому заданию, которое она получает. Можно использовать полученные предметы из вашего пакета, а так же вами придуманные предметы. Ваша задача: представить так картину, чтобы остальные группы догадались, что она означает. Задача смотрящих групп: отгадать, что вы хотели сказать.
Самостоятельная работа в группах. (Приложение_3)
Задание группе № 1.
Представить «живую» картину на тему «Работа системы «Лесной дозор». Использовать цветы, листья, огонь, ведро, телефон.
Задание группе № 2.
Представить «живую» картину на тему «Утилизация старых телефонов». Использовать корзину для мусора, телефоны.
Задание группе № 3.
Представить «живую» картину на тему «Способы экологической зарядки телефонов». Использовать картинку солнца, стакан с водой, человека, телефоны.
Задание группе № 4.
Представить «живую» картину на тему «Экологический митинг». Использовать таблички, шарфики, телефоны.
Работа в группах по 6 человек. Составление «живых» картин.
7.Оценка выполнения заданий, дальнейшая проблематизация- Проверим, как каждая группа справилась с заданием.
- Скажите, а те ситуации, которые мы сейчас изображали, встречаются в нашей жизни каждый день?
- На какой вопрос нам предстоит сейчас дать ответ?
Группы по очереди демонстрируют картины. Остальные группы их расшифровывают. Оценивается качество выполнения картины и правильность ответов-отгадок.
- Нет.
- Что мы можем сделать для защиты природы сами каждый день.
8.Применение знаний в индивидуальной практической деятельностиПрактическая работа по созданию карманной книжечки
«Простые эко-шаги»
Обсуждение работы
- Сейчас каждому из вас предстоит сделать себе книжку-подсказку экологических советов на каждый день. Какие материалы у вас для этого есть?
- А инструменты?
- Рассмотрите образец и наметьте план работы.
«Советы бывалого»:
- Иллюстрация с крупной картинкой Эконешки - это обложка, иллюстрация с пустыми окошечками будет самой последней. - Что нужно написать в этих окошечках?
- Заготовки книжек пустые, заготовки иллюстраций (Приложение_4), клей.
- Ножницы и ручка.
- План:
1. Разрезать по контурам заготовки иллюстраций.
2. Разложить их в нужной последовательности.
3. Наклеить иллюстрации.
4. Написать в окошечках предложения.
- Что я могу делать каждый день, чтобы помочь природе.
Самостоятельная практическая работа
Индивидуально помогает по мере необходимости.
Делают книжечку.
Анализ полученного изделия
- Поработайте в парах: оцените книжечки друг друга, помогите дописать советы.
- Поднимите свои книжечки вверх, покажите всем.
Взаимооценка, взаимопомошь.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Оценивание.
Учитель
Ученики
1.Что вы запомнили из сегодняшнего урока?
2.Чему вы сегодня научились?
3.Что вам больше всего понравилось?
4. Оцените свою работу на уроке, прокомментировав свою отметку в паре. Поставьте свою отметку в дневник карандашом.
Спасибо всем, кто участвовал в сегодняшнем занятии.
Давайте сделаем общее фото на память!
-…
-…
- …
-…
Ставят.
Фотографирование.
Комплект материалов:
-
Методическая разработка урока,
-
Приложение_1 - песня «Это называется природа» М.Пляцковского,
-
Приложение_ 2 - презентация «Мобильные технологии для экологии»,
-
Приложение_3 - карточки с заданиями группам,
-
Приложение_4 - электронный вариант книжечки,
-
Приложение_5 - фотопрезентация с урока «Заочное путешествие».
Источники, используемые в методической разработке.
-
Песня «Это называется природа» М.Пляцковского скачана с mp3sort.biz/topic104156.html.
-
Презентация «Мобильные технологии для экологии» составлена на основе переработки одноимённой презентации, полученной по заявке с сайта ecamir.ru/econeshka#articles.
-
Электронный вариант книжечки получен по заявке с сайта ecamir.ru/econeshka#articles</</u>.
-
Печатный вариант книжечки (25 экз.) получен от регионального представителя в СОШ № 8.
13