Чудесные цветники осенью (2 класс УМК Перспектива)

Технологическая карта урока окружающего мира.Цель урока

1.Продолжить знакомство с распространёнными декоративными растениями клумбы

2. Распознавать растения с помощью атласа - определителя

Планируемые результаты данного урока

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.

• перечислять названия осенних цветов;

• узнавать изученные растения цветника;

• фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий;

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Личностные результаты:понимать, что выращивание цветов - большой труд на радость людям, ценить этот труд;проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями.

Метапредметные результаты: выделять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений;различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов;сочинять сказочные истории осеннего цветника; использовать дополнительную литературу, ресурсы Интернета.

Предметные результаты: Познавательные: формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Технологическая карта урока:1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) - 1-2 минуты

(Слайд1) Одна голова хорошо, а две лучше.

2. Актуализация знаний проверка домашней работы- 2 минуты

Работа с приложением

3. Самоопределение к деятельности и целеполагание - 5 минут

(Слайд 2) Отгадайте загадки

Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят...это время года - __________

Это грядка для цветов -

Для пионов, ноготков.

Этот островок в саду

Поливать сейчас пойду. _______________________

- Как вы думаете, дикорастущими или культурными являются цветы, которые высаживают на клумбах?

- Назовите тему уроку _______________________

-Работа с презентацией (самостоятельно на карточках)

Определите названия цветка с помощью стрелочек.

- Назовите родину культурно-декоративных растений.

Ответы разные……так как этого мы еще не проходили

Проблема: Цель…..

(осень)

(Клумба, цветник)

Эти растения являются культурными, т.к. за ними ухаживают люди.

Правильно или же (Слайд 4) «Чудесные цветники осенью»

1.узнавать растения цветника.

2.узнать родину культурно-декоративных растений.

4. Открытие нового знания - 10 минут

- Где мы можем найти ответ на эти вопросы?

Работа с учебником.

Давайте рассмотрим растения на странице 82 вашего учебника, и прочтем их названия. Какие цветы вам уже известны?

На доску учитель выставляет демонстрационную карточку с изображением данных цветов

Посмотрите внимательно фотографии. Представьте, что вы стоите рядом с этими чудесными цветами. Что вы видите, чувствуете, какие мысли приходят к вам?

Как вы думаете для чего человек создаёт цветники?

А сейчас я предлагаю вам поработать цветоводами в группе, но вначале вспомним правила работы

(Слайд)

1.Работаем тихо, дружно.

2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3.Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.

- Ребята, где мы можем найти подробную информацию об этих цветах?

Группам раздаются листы с заданиями

В атласе-определителе на стр. 40-41 найдите информацию о цветах, которые вам достанутся.

Выполнив задание, вы должны выступить перед ребятами.

- Что еще интересного можно узнать с помощью нашего учебника?

Дети читают

Ученик 1: У меня улучшается настроение, когда я любуюсь этими прекрасными цветами.

Ученик 2: Мне хочется, чтобы этих цветников становилось все больше и больше.

Люди с давних пор стремились украсить место своего обитания. И самым прекрасным украшением, бесспорно, считаются цветы.

Атлас определитель

Дети работают в группах

Дети отвечают. Каждая группа по одному.

5. Первичное закрепление -10 минут

Любуясь растениями, подмечая их особенности, люди часто приписывали цветам различные волшебные свойства, так рождались поверья и легенды о цветах.

(заранее подготовленные дети читают)

Слайд 14

Астра - его родина Китай

Гладиолус у реки Замбези.

Бархатцы- Южная Америка

Хризантемы в Японии

Георгин его родина Мексика

Календула Средиземноморье

6. Физкультминутка про цветы 1 мин

Слайд 20

В цветнике растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания - руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания - руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

амопроверка тоятельная работа с помощью нашего учебника?

7.Включение в систему знаний и повторение. 10 минут

Тетрадь самостоятельная работа с.50 № 1

Самопроверка Картинки цветов

Ученики выполняют работу в тетрадях

8. Подведение итогов урока 2 мин

Слайд 21

Зачем сажать цветы?

Давайте подумаем, что мы с вами можем сделать, чтобы на улицах, на клумбах, в скверах, парках с каждым годом все больше было вот такой красоты!

Давайте, мы все дружно и активно будем стремиться сохранить нашу планету зеленой и красивой.

Дети делают вывод: осенью можно увидеть в цветнике много разноцветных цветов

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Дети делают вывод:

осенью можно увидеть в цветнике много разноцветных цветов

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) -3 минуты.

Слайд 22

Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке разбив клумбу успехов:

1. завядший цветок - у меня ничего не получилось;

2. нераспустившийся цветок - у меня были проблемы;

3. цветущий цветок - мне всё удалось.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности.

Домашнее задание

</ 1) У.С.82-85, вопр., Р.Т.с.50 № 2

2) Сочинить сказочную историю о цветке.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Клумба - цветник на пересечении дорожек в парке или сквере, перед главным входом в здание, вокруг фонтанов, пьедесталов памятников.

Рабатка - полоса цветущих травянистых растений шириной от 40-50 до 150 см вдоль дорог с одной или обеих сторон.

Бордюр - узкая (от 10 до 40 см) сплошная полоса цветочных растений вдоль аллеи, дорожки, газона.

Солитер - компактная посадка достаточно высоких цветущих растений (роз, флоксов), выделяющихся на фоне газона.

Партер - сложный цветник большой площади, состоящий из газонов, клумб, рабаток, бордюров. В партер могут быть включены фонтаны, вазы, скульптуры. В крупных партерах обычно имеются дорожки.

Массив - сплошные посадки однотипных растений достаточно большой площади.

Альпинарий - цветочная композиция с использованием естественных камней.

Вазы или переносные контейнеры, цветочные скульптуры - разнообразные вертикальные цветочные композиции, иногда на разновысоких подставках или в виде фигур животных.