- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру система Занкова Л.В. 4 класс
Рабочая программа по окружающему миру система Занкова Л.В. 4 класс
Комитет по образованию администрации города Барнаула
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126»
«Согласовано»
на заседании МО
протокол № 1 от « 19» августа 2016г.
___________/И.А.Шутова
подпись/расшифровка
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
___________/Е.В.Вологодская
подпись/расшифровка
Дата « 29 » августа 2016 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 126»
___________/А.В. Загайнов
подпись/расшифровка
Приказ № 01-08/35-5
Дата « 30 » августа 2016 г.
Рабочая программа
учебного предмета: окружающий мир
образовательная область - «Обществознание и естествознание»
начального общего образования
4 класс
Срок реализации 2016/2017 учебный год
Составитель:
Шутова И.А.
учитель начальных классов
высшей категории
Барнаул 2016
Планируемые результаты освоения учебного предмета
(личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета)
Личностные универсальные учебные действия
У учащихся будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;
- учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
- основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;
- этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
- принятие установки на здоровый образ жизни;
- принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.
Учащийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Учащийся получит возможность научиться:
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно- логическом уровнях;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;
- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир - государства - Россия - республика, область (край) - город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии.
Учащийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) ;
- строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия Учащийся научится:
-строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
- задавать вопросы
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.
Учащийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно
</
тематическое планирование
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе
Примерное количество часов на самостоятельные работы обучающихся
уроков
Практических работ
Тестовых работ
Контрольных работ
1.
Человек и мир, созданный им.
5
5
-
-
-
-
2.
Наши соседи на Западе
16
12
3
-
-
1
3.
Преобразования в России
10
6
4
-
-
-
4.
Разнообразие природы Земли
7
6
-
-
1
-
5.
События XIX-XX веков
10
8
2
-
-
-
6.
Человек и природа
10
8
1
-
-
1
7.
Современная Россия
10
9
-
-
1
-
Урочно - тематическое планирование
Наименование
раздела
программы
( количество часов)
Порядковый
номер урока
Тема урока
I
Человек и мир, созданный им. 5ч
1
Сфера разумной жизни.
Условия современной жизни
2
Первопроходцы в науке.
Техника и человек
3
Человек познает самого себя. Клетка - мельчайшая частица живого организма
4
Рост и развитие организма. Режим дня
5
Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения.
II
Наши соседи на Западе
16ч
6
Наши соседи на западе. Где и как жили рыцари.
7
Осанка
8
Скелет позвоночника.
9
Скелет: череп, грудная клетка, живые рычаги
10
Мышцы тела. Мимические мышцы (практическая работа)
11
Жизнь людей в средневековом городе Европы
12
Обобщение знаний
13
Начало Нового времени
14
Расширение знаний о Земле.(практическая работа)
15
Природа Америки
16
Развитие науки. Устройство Вселенной. Почему предметы падают. Экскурсия в планетарий.
17
Открытие невидимого мир (практическая работа). Рассматривание капли сенного настоя под микроскопом
18
Победа над эпидемиями
19
Правила здорового образа жизни
20
Кожа (Практическая работа) . Строение и функции кожи.
21
Кожа - сторожевая башня организма
III
Преобразования в России 10ч
22
Преобразования в России при Петре I. Реформы.
23
Строительство в Санкт-Петербурге
24
Становление Российской науки. (Практическая работа)
25
Каменное царство.
26
Руды металлов . Главный металл - железо. (Практическая работа)
27
Горючие полезные ископаемые.
28
Полезные ископаемые родного края. Геологи.
29
Русское военное искусство.
30
Отечественная война 1812 г.
31
План местности. (Практическая работа)
IV
Разнообразие природы Земли 7ч
32
Разнообразие природы Земли.
Северные земли России.
33
Открытие Австралии
34
Открытие Антарктиды
35
Дальний Восток России.
36
Природа гор
37
Контрольная работа за 1 полугодие
38
Человеческие расы.
V
События XIX-XX веков 10ч
39
Развитие науки и техники.
40
Нервная система человека
41
Нервная система человека
42
Кровеносная система. (Практическая работа)
43
Путь крови. (Практическая работа). Органы выделения
44
Россия в начале ХХ веке.
45
Великая Отечественная война1941-1945 гг..
46
Великая Отечественная война1941-1945 гг..
47
Великая Отечественная война1941-1945 гг..
48
Век научных открытий. Экологические проблемы
VI
Человек и природа 10ч
49
Охрана природы.
50
Органы дыхания
51
Органы дыхания
52
Сельское хозяйство. Животноводство
53
Растениеводство. (Практическая работа)
54
Зачем человек ест.
55
Витамины. Пища разных народов.
56
Система пищеварения
57
Органы пищеварения
58
Урок обобщения
VII
Современная Россия 10ч
59
Человек и общество. Государство
60
Россия - наша Родина
61
Москва - столица
62
Устройство государственной власти.
63
Символы и праздники России.
64
Человек в современных условиях.
65
Нравственные нормы жизни.
66
Государственные соседи России
67
Годовая контрольная работа
68
Урок-конференция
Приложение № 4
Лист внесения изменений
В рабочую программу учебного предмета
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 4 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 4 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
3.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 4класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».