Конспект урока по русскому языку на тему Прямая речь (4 класс)

____________________________________________

Урок русского языка в 4 классе

Программа «Школа 2100»

Тема

Понятие о прямой речи. Введение нового материала. Из чего состоит предложение с прямой речью.

Учебник

Русский язык. 4 класс. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. - М.: Баласс, 2001 г.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний (на основе классификации современного урока И.Ф. Харламова).

Место в учебном плане

Первый урок по данной теме.

Цель

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «слова автора плюс прямая речь» и «прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи.

Задачи

• Знакомство со структурой предложения с прямой речи.

• Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

• Развитие учебно-познавательной компетенции - самоконтроля и самооценки.

• Воспитание культуры учебной деятельности.

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Методы

• Иллюстративный (с использованием мультимедийного курса).

• Беседа.

• Диалог.

• Самоконтроль с поощрением.

Оборудование

• Компьютер.

• Проектор.

• Экран.

• Презентация Microsoft Office PowerPoint.

Урок построен по технологии проблемного обучения. Это первый урок по данной теме. Метод обучения использовала - индуктивный (от частного к общему).

На этапе подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний проводится работа по развитию устной учебно-научной речи, используя план для ответа. Для усиления познавательного интереса к предмету применяется ролевое чтение.

На этапе актуализации знаний организовано подведение к проблеме. Основной метод умственной деятельности, используемые обучающимися - наблюдение, сравнение. Ребята выполняют полное однолинейное сравнение, т.е. устанавливают сходство и различие объектов по одному аспекту. Этот метод позволяет развивать словесно - логическое мышление учащихся.

Дети сами формулируют проблему урока. С помощью подводящего диалога организован поиск решения проблемы. Выражение решения оформляют в виде опорного сигнала. Это активизирует внимание.

Учитывая психологические особенности учащихся на этапе первичного закрепления так же используется объяснительно- иллюстративный метод (показ слайдов по теме.)

Общая атмосфера и образовательная среда урока способствует продвижению учащихся в развитии и усвоению знаний.

План

1) Актуализация знаний (3 мин).

2) Тренировочные упражнения (6 мин).

3) Постановка проблемы (3 мин).

4) Введение в раздел (2 мин).

5) Постановка учебных задач (3 мин).

6) Решение проблемы (6 мин).

7) Работа над определением (5 мин).

8) Первичное закрепление (4 мин).

9) Закрепление изученного (5 мин).

10) Итог урока (2 мин).

11) Домашнее задание (1 мин)

Ход урока

1. Актуализация знаний.

Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.) Одиннадцатое ноября. Классная работа.

Комментированная запись числа.

- Что общего у всех этих слов? ( Словарные слова)

- На какие две группы можно поделить эти слова?

(Удвоенная согласная и безударная гласная в корне слова)

2 Словарная работа.

- Запишем только те буквы, которые нужно запомнить в словарных словах.

Металл, алмаз, истинный, лиловый, облако, прогресс, решение.

(лл а и нн и а сс е и )

Взаимопроверка- подчеркните букву, которая вам нравится. Поменяйтесь тетрадями.

- Какое слово у вас вызвало затруднение?

Решение

- растолкуйте это слово

- назовите грамматические признаки

- ассоциации (решето)

Решение ( что?) н.ф. решение, сущ., неодуш, ср.р., ед. ч.

2. -Составьте устно предложения.

3 Введение в раздел.

Проблемная ситуация.

1. - Прочитайте предложение.

Царь дал гонцу такой приказ, ждать царёва возвращенья для законного решенья.

• Постановка проблемы

- Знакомо ли вам это произведение?

Что мы видим ? (2 предложения или 2 части)

1 часть: Царь дал гонцу такой приказ ,

2 часть : слова, которые сказал царь.

Проведем исследование:

- Как можно назвать царя? (предположения ребят: герой, тот, кто говорит,… Учитель подводит ребят к понятию автор )

- А как мы можем назвать слова, которые он говорит?(предположения ребят. Учитель подводит их к понятию речь )

- А как бы вы назвали предложение, где есть автор и его речь? (предположения ребят)

. Подведение к теме урока. Постановка целей.

Слайд

- Что нам предстоит узнать?

- Чему должны научиться?...

Наша тема звучит так: Предложение с прямой речью.

- А почему же речь мы называем прямой? (предположение ребят)

Делаем совместный вывод: Прямая речь - это передача чужой речи дословно, без изменений.

- Давайте проверим себя, посмотрим, что про это говорят наши словари (работа в группах со словарями).

Каждая группа зачитывает определение прямой речи из различных словарей.

- Наши объяснения оказались верными? Мы молодцы!

4. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

Как же на письме отделять слова автора от прямой речи? (в скобки, в кавычки…) Часто, читая произведения, мы встречаем предложения с прямой речью. Как же такие предложения оформляются на письме? (есть : и « «)

- Где бы вы поставили : ?

- Что бы взяли в кавычки?

Проверим по учебнику упр 84

- Для чего мы ставит двоеточие?

- Что мы заключаем в кавычки?

- Как вы думаете, почему прямая речь заключается в кавычки?

(Чтобы знать её границы.)

- С какой буквы пишется прямая речь?

Учитель еще раз обращает внимание учеников на необычность предложений с прямой речью: Это предложение начинается с заглавной буквы, и прямая речь тоже начинается с заглавной буквы.

- Давайте сверим свои открытия и выводы с учебником(стр. 74) Чтение правила

- Что же такое прямая речь?

Как оформляется на письме?

- Давайте теперь запишем то предложение, которое в самом начале урока вызвало у нас затруднение:

Царь дал гонцу такой приказ: «Ждать царёва возвращенья для законного решенья».

Запишите.

5 Физкультминутка

6 Этап закрепления новых знаний

. Нахождение прямой речи и слов автора.

а) Наблюдение по учебнику (упр. 83).

- Кто автор этих стихотворных отрывков?

- Определите, из каких сказок здесь строки.

- Прочитайте первый отрывок. Кому принадлежат выделенные слова? Откуда это известно? (Затем дети читают остальные отрывки и отвечают на эти же вопросы.)

- Какие сокращения вводятся для них? [Буквы А (слова автора) и П (прямая речь).]

( у всех на партах буквы А П)

- проверим как вы поняли ( Когда ученик читает слова автора, дети поднимают букву А. Если слова героя - то букву П).

I

Царь Салтан гостей сажает

За свой стол и вопрошает:

«Ой вы, гости-господа,

Долго ль ездили? Куда?..»

II

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

«Отпусти ты, старче, меня в море!»

III

В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала:

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?»

- Обратите внимание! Где стоят эти знаки? Все ли занимают одинаковое положение? (Нет, точка стоит после последних кавычек, а все остальные знаки перед кавычками.)

7 Итог урока

- Прочитайте ключевые слова урока. Все ли они соответствуют теме урока?

Чужая речь

Слова автора

Прямая речь

Однородные члены

Дословно

(Слова автора, прямая речь, дословно.)

- Сделайте общий вывод: из чего состоят предложения с прямой речью? (Из слов автора и прямой речи.)

Откройте учебник « Литературное чтение» и попробуйте объединиться в пары для ролевого чтения отрывков с прямой речью.

8. Рефлексия.

- что было особенно сложно?

- что было особенно интересно?

- За что можете себя похвалить

9. Домашнее задание .