Учителю
Рабочая программа по окружающему миру УМК 'Школа России' 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру УМК 'Школа России' 1 класс

Автор публикации: Демина Е.В.

Дата публикации: 08.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

начальная школа с.Красноармейское муниципального района Красноармейский

Самарской области

Рассмотрено на заседании МО Согласовано «Утверждаю»

учителей начальных классов зам.директорапоУВР Директор ГБОУ НШ

Протокол № ……….от………… …………………… с.Красноармейское

Руководитель МО ………… / Е.В.Старкова / ……………………

/Е.В.Демина/ / М.Н.Григорьева/

«…….» ……………2015г

Рабочая программа

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1 КЛАСС

УМК «Школа России»

Программу составила:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Е.В.Демина

2015/2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, ООП НОО ГБОУ НШ с. Красноармейское на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», УМК «Школа России».

Учебно-методический комплект:

А. А. Плешаков учебник Окружающий мир. - М.: Просвещение, 2011

А. А. Плешаков От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2014

А. А. Плешаков Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2014

А. А. Плешаков и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл. (ч.1,2). - М.: Просвещение, 2015

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова Окружающий мир, 1 класс - М.: Просвещение, 2011

Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе

следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане:

В Учебном плане ГБОУ НШ с. Красноармейское на изучение курса «Окружающий мир» в первом классе отводится 2 ч в неделю. Всего - 66ч (33 учебные недели),

Результаты изучения курса:

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:

Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Развивать эколого-этическую деятельность, анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком - схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Формировать умение работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• вести наблюдения в природе.

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.).

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Учебно-тематический план

1 класс (66 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

экскурсии

практические работы

Введение

Что и кто?

Как, откуда и куда?

Где и когда?

Почему и зачем?

Заключение

Всего

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Окружающий мир 1 класс (66 ч)

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть 18 ч

Введение - 1 ч.

Знакомство с учебником.

Экскурсия по школе. ТБ.

Обучающийся научится различать средства познания окружающего мира.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные УУД: обучающийся научится вступать в учебный диалог,

Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Инструктаж по ТБ на перемене.

-пользоваться условными обозначениями учебника;

-оценивать результаты своей работы на уроке;

Текущий контроль

Раздел «Что и кто?» - 20 ч.

Что такое Родина?

Практическая работа.

Обучающийся научится:

- различать флаг и герб России;

-узнавать некоторые достопримечательности столицы;

-правильно переходить улицу;

-различать изученные камни, растения,

животных и созвездия;

-сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

-использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-изготовлять модели Солнца и созвездий.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

-проводить наблюдения в окружающем мире;

Обучающийся научится:

- определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

- описывать по плану дерево, рыбу, птицу.

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать с картинной картой России,;

-сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

-рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

Инструктаж по ТБ на улице.

-обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

-работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

Инструктаж по ТБ на улице.

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

-фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

-находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

-составлять устный рассказ;

Инструктаж по ТБ на улице.

-выступать с подготовленным сообщением,

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Инструктаж по ТБ «Опасные места дома»

Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Текущий контроль

Что мы знаем о народах России?

Текущий контроль

Что мы знаем о Москве?

Текущий контроль

Проект «Моя малая Родина». Внеаудиторное занятие.

Текущий контроль

Что у нас над головой?

Экскурсия. ТБ.

Текущий контроль

Что у нас под ногами? Экскурсия. ТБ.

Текущий контроль

Что общего у разных растений?

Практическая работа.

Текущий контроль

Что растёт на подоконнике?

Практическая работа.

Текущий контроль

10.

Что растёт на клумбе?

Экскурсия. ТБ

Текущий контроль

11.

Что это за листья?

Практическая работа. Внеаудиторное занятие.

Текущий контроль

12.

Что такое хвоинки?

Практическая работа.

Текущий контроль

13.

Кто такие насекомые? Внеаудиторное занятие.

Текущий контроль

14.

Кто такие рыбы?

Текущий контроль

15.

Кто такие птицы?

Текущий контроль

16.

Кто такие звери?

Экскурсия. ТБ

Текущий контроль

17.

Что окружает нас дома?

Текущий контроль

18.

Что умеет компьютер?

Текущий контроль

II четверть

14 ч

Что вокруг нас может быть опасным? ТБ

Текущий контроль

Глобус - модель Земли.

Текущий контроль

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Тематический контроль

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

Обучающийся научится:

- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

- правильно обращаться с электричеством;

- сравнивать реку и море;

- раздельно собирать мусор;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- проводить опыты с водой, снегом и льдом;

- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

 Работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться технологии оценивания образовательных достижений

(учебных успехов).

Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

- Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о жизни семьи;

Инструктаж по ТБ при работе с электроприборами.

- называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

- рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

- оценивать значение семьи для человека и общества.

- составлять экспозицию выставки;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Текущий контроль

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Текущий контроль

Откуда в наш дом приходит электричество? ТБ

Текущий контроль

Как путешествует письмо? Внеаудиторное занятие.

Текущий контроль

Куда текут реки?

Текущий контроль

Откуда берутся снег и лёд?

Свойства снега и льда.

Практическая работа.

Текущий контроль

Как живут растения?

Практическая работа.

Текущий контроль

Как живут животные?

Текущий контроль

Как зимой помочь птицам?

Практическая работа.

Текущий контроль

Откуда берётся и куда девается мусор?

Внеаудиторное занятие.

Текущий контроль

Откуда в снежках грязь?

Текущий контроль

III четверть 18 ч

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения

Тематический контроль

Раздел «Где и когда?» (11ч)

Когда учиться интересно?

Обучающийся научится:

- различать прошлое настоящее и будущее;

- называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

- находить на глобусе холодные и жаркие районы;

- различать животных холодных и жарких районов;

- подбирать одежду для разных случаев;

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

.Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

-фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

- анализировать иллюстрации учебника. Инструктаж по ТБ при езде на велосипеде.

Текущий контроль

Проект «Мой класс и моя школа».

Текущий контроль

Когда придёт суббота?

Текущий контроль

Когда наступит лето?

Текущий контроль

Где живут белые медведи?

Текущий контроль

Где живут слоны?

Текущий контроль

Где зимуют птицы?

Текущий контроль

Когда появилась одежда?

Текущий контроль

Когда изобрели велосипед? ТБ

Текущий контроль

Когда мы станем взрослыми?

Текущий контроль

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся;

Тематический контроль

Раздел «Почему и зачем?» (21 ч)

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Обучающийся научится:

-изготавливать модели звезд, созвездий, Луны;

- объяснять причины возникновения дождя и ветра;

- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

- соблюдать правила поведения в природе

- соблюдать гигиену сна;

- наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

- различать овощи и фрукты;

- соблюдать правила гигиены;

-фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;

- знать и различать различные виды технических средств,

Знать их особенности и предназначение;

- соблюдать правила безопасного поведения в транспорте и на дороге;

- знать причины освоения космоса, первых космонавтов;

- соблюдать правила поведения в природе;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

 Работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые

можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

- работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд

формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

рассказывать по рисунку учебника о видах дождя;

- обсуждать, почему и как следует беречь уши;

- описывать чувства,

возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

- обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

Инструктаж по ТБ в автомобиле и поезде. наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

--оценивать поступки других людей по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе.

-Выполнять тестовые задания учебника;

Текущий контроль

Почему Луна бывает разной?

Текущий контроль

Почему идёт дождь и дует ветер?

Текущий контроль

Почему звенит звонок?

Текущий контроль

Почему радуга разноцветная?

Текущий контроль

Почему мы любим кошек и собак?

Текущий контроль

IV четверть 16ч

Проект «Мои домашние питомцы»

Текущий контроль

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Текущий контроль

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Текущий контроль

Зачем мы спим ночью?

Текущий контроль

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Текущий контроль

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа.

Текущий контроль

Зачем нам телефон и телевизор?

Текущий контроль

Зачем нужны автомобили?

Текущий контроль

Зачем нужны поезда?

Текущий контроль

Зачем строят корабли?

Текущий контроль

Зачем строят самолёты?

Текущий контроль

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? ТБ

Текущий контроль

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Текущий контроль

Зачем люди осваивают космос?

Текущий контроль

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Текущий контроль

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Тематический контроль

⇧

⇩

скачать материал