Конспект урока по русскому языку на тему' Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу'

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Цели урока:

- развивать умение писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивать речь и интерес к учёбе;

- обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих согласных звуков;

- способствовать развитию орфографической зоркости учащихся.

Универсальные учебные действия:

Личностные: понимать учебную задачу и искать пути её решения, применяя правила правописания;

Познавательные:

- общеучебные: уметь применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу,

- информационные: поиск информации с помощью электронного пособия.

Коммуникативные: сотрудничество, умение распределить работу в группе; взаимопроверка.

Ход урока

I Мотивация к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

II Постановка цели урока. Актуализация ранее изученного.

- Ребята, посмотрите, что это у нас с вами лежит? (письмо)

-Давайте, посмотрим от кого это письмо? ( От Незнайки)

Ребята, Незнайка просит нас помочь ему выполнить задание.

Задание: Какие буквы спрятались в конверте? ( в конверте Щ, Ч, Ж, Ш.)

- Какие это буквы и звуки? (согласные буквы и шипящие звуки)

Молодцы! Ребята, а в конверте еще, что- то есть. Давайте, посмотрим? Да, это же сказка. А какая, мы сейчас узнаем.

Учитель зачитывает грамматическую сказку « Как поссорились шипящие с некоторыми гласными буквами»

Жили-были на свете шипящие Ж, Ш,Ч ,Щ, а неподалёку жили гласные У,Ю,Ы,И,А,Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом - нашли уже многих. Но вот только ни как не могут найти три гласные Ы, Ю,Я. Искали- искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили домой пойти спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы,Ю,Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, чай с пряниками пьют. Обиделись шипящие - с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они больше рядом с гласными Ы, Ю, Я, а дружат только с И, А, У. Так в русском языке появились сочетания ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ, ЖИ - ШИ. .

- Ребята, с какими гласными дружат шипящие? ( а,и,у)

- А какие сочетания вы знаете шипящих с этими гласными? ( жи-ши,ча-ща,чу-щу)

-Сегодня на уроке мы будет с вами закреплять написание словосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ребята, какое сегодня число? 3 февраля.

- Открыли тетради , записываем число классная работа.

- Итак, как мы пишем жи-ши, ча-ща,чу-щу?

1. Зашуршали камыши:

« Только с И пишите Ши!»

Им ответили ежи:

« Только с И пишите Жи»

2. Плавником бьёт чудо-щука:

« Буква У нужна, а ну-ка»

3. И шумит лесная чаща:

« Ты стихи читай почаще,

Там волшебные слова:

Ча и Ща пишите с А!

- Ребята сейчас мы с вами будем отгадывать загадки и отгадки будем записывать в тетрадь с комментированием, выделяя известные нам орфограммы.

1. Без рук, без ног

Лапшу крошит. (ножик)

2. Стоят старики над водой

Качают бородой (камыши)

3. Ног нет, а хожу

Рта нет, а скажу:

Когда спать

Когда встать (часы)

4. В огороде есть трава,

Очень кислая она.

Всяк пригодится-

В щи она годится (щавель)

5. Не шит, не кроен-

На ниточке сборен (чулок)

6. В речке хвостиком виляет

Зубами рыбешек, пугает (щука)

- Что объединяет все эти загадки?

- Какие шипящие согласные звуки встречаются в этих словах?

- Ребята, а сейчас мы с вами немножко отдохнем.

Физминутка. «Бабочка»

Утром бабочка проснулась-

Потянулась, улыбнулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась.

Три - нагнулась и присела.

На четыре - полетела.

III Обобщение и систематизация знаний учащихся

Задание на развитие речи.

Из данных слов составить и записать предложения, выделить орфограммы. (Запись на интерактивной доске), (слова распечатаны отдельно на листиках)

Весёлый, душистый, сторожит, чижик, ландыш.

( Весёлый чижик сторожит душистые ландыши).

Работа в группах.(5 групп)

Раздаются разноуровневые карточки.

Проверяются они через документ - камеру. Проверяют ученики других групп.

Карточка №1.

Найди и исправь ошибки.

Чудеса, шыны, лечю, чашка, лыжы, площадка, щюка, малыши, чючело, пружина, пушистый.

Карточка №2

Найди и исправь ошибки и слова.

Плывёт по небу ручька.

Лежит в портфеле тучька.

У пса большая папа,

Пришёл с работы лапа.

Кипит в кастрюле Маша.

Бежыт по саду каша.

Сидят, мурлычут мошки.

Слетелись к лампе кошки.

Г. Сапгир.

Карточка №3

Найдите и обведите слова только с сочетаниями ЖИ - ШИ.

Школа, жил, крыши, жук, пружина, жарко, машина, шишка, шашки,

моржи, этажи, шалаши, ложка, крыжовник.

Карточка №4

Вставьте в слова пропущенные буквы.

Ч…лки, ч…лан, стуч…, крич…у.

Тащ…, ворч…., молч….., ищ….

Карточка №5

Найдите лишнее слово, объясните почему оно лишнее.

Вершина, лужи, тишина, душистый, весна, ландыш.

Шиповник, чижик, зашипит, пушистый, котик, сторожит.

Подводится микроитог. ( повторяются правила)

Физминутка. Разминка для глаз. « Бабочка»

Спал цветок (закрыть глаза, расслабится),

И вдруг проснулся (поморгать глазами),

Больше спать не захотел, (руки поднять вверх, посмотреть на руки)

Встрепенулся, потянулся ( согнутые руки развести в стороны)

Взвился вверх и полетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)

IV. Закрепление.

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

В ч..ще пищ..т галч..та. Для борщ… нужна свёкла. Щ…ку я тащ…- тащ…, но никак не вытащ….

Проверка выполнения упражнения с объяснением орфограмм.

б) Исправь ошибки:
Лужы, жымолость, чижы,
Лыжы, мышы, камышы,
Шымпанзе, шыпы, машына,
Шышка, ёжыки, пружына.

5. Рефлексия и оценивание.
Учитель: Чем мы с вами сегодня занимались на уроке?
Ученики: познакомились с написанием орфограммы жи - ши, ча-ща, чу-щу.
Учитель: Какие задания вам больше всего понравились? Показались трудными?
Ученики делятся впечатлениями о выполнении заданий.
Учитель: Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке?
Ученики: Да!