Конспект открытого урока по окружающему миру 2 класс: «Исследование глубин морей и океанов»

Открытый урок по окружающему миру. 2 класс

Тема: «Исследование глубин морей и океанов»

Цели: расширить знания учащихся о жизни животных и растений морей и океанов;

развивать познавательные способности, используя элементы проектной деятельности;

воспитывать экологическую культуру учащихся.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Вводное слово учителя.

- Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок! Урок «Исследование глубин морей и океанов». Мы совершим увлекательное путешествие, и вновь попытаемся разгадать секреты нашей планеты. Но на этот раз тайны подводного мира морей и океанов.

3. Беседа.

- Однажды, знаменитый французский писатель Жюль Верн воскликнул:

« На свете нет ничего лучше путешествий!»

- А вы любите путешествовать? Для чего люди путешествуют?

- Закройте глаза. (Запись «Шум прибоя»)

- Что за звуки вы услышали?

- Моря и океаны таят в себе много интересного и удивительного. Космонавты, видевшие нашу планету из космоса говорят, что она голубая. Почему? (Вода занимает большую часть земной поверхности.)

- И если бы древние люди это знали, как бы они назвали нашу планету? (Море, Океан, Океанией)

- Правильно! Без морей и океанов Земля была бы мёртвой планетой. Ведь именно в океане много млрд. лет назад зародилась жизнь.

4. Путешествие._

- Итак, отправляемся в путешествие по океану на корабле!

- И пока наш корабль движется по заданному курсу, немного отдохнём и выполним физминутку.

(Ученик читает стихотворение, дети выполняют движения.)

Колышется даль голубая,

Не видно нигде берегов…

Мы с детства о море мечтаем

О дальних огнях маяков.

Летят белокрылые чайки-

Привет от родимой земли

И ночью, и днём

В просторе морском

Стальные идут корабли.

- Вода спокойна, светит солнце.

а) - Ой, ребята, смотрите, фонтан! Разве может быть фонтан посреди океана?

- В сказке П.Ершова «Конёк - горбунок» есть слова «Чудо - юдо рыба кит».

- А кит это рыба?

(Презентация ученика «Киты»)

- Между прочим, нам очень повезло, что мы увидели кита. Сегодня встретить его очень трудно. Ещё в прошлые столетия, из-за китобойного промысла, киты оказались на грани вымирания. Их нещадно истребляли ради жира и китового уса. Сейчас охота на китов запрещена, и их численность постепенно восстанавливается.

б) - Какие животные в море часто сопровождают корабли? ( Дельфины.)

(Презентация ученика «Дельфины»)

в) Кто из хищников морских

Так опасен для других,

Когда в поисках обеда

Мчится быстро, как торпеда? (Акула)

(Презентация ученика «Акулы»)

Физ. минутка

Раз - подняться, подтянуться.

Два - нагнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

- От поверхности до самого дна в океане кипит жизнь разнообразных животных и растений.

- Океан - это многоэтажный дом. На каждом «этаже» живут свои обитатели, которые не поднимаются в верхние и не спускаются в нижние «этажи». А чтобы в этом убедиться, нам необходимо спуститься под воду.

- Попробуйте угадать, на чём мы сможем путешествовать под водой?

Спускаем в море терем - теремок,

Он не низок, не высок - не высок.

В том железном теремке

Погуляем в глубине.

- Что это за теремок? (Батискаф, батисфера.)

- Правильно! Батискаф - это уменьшенная подводная лодка. Он может опускаться на глубину до 4000 метров.

- И мы через окошко иллюминатора понаблюдаем за жизнью океана.

г) Посмотрите, что плывёт?

Не желе это, не мёд.

И не мякоть от арбуза.

В море плавает…(медуза).

- С виду они такие безобидные. Так ли это на самом деле нам расскажет (Презентация ученика «Медузы»)

д) - Наш батискаф опускается всё глубже. А что это за чудище морское?

Он похож на медный таз.

Зоркий блеск огромных глаз.

Восемь длинных гибких ног

Под названьем…(осьминог).

- С этим морским чудищем нас познакомит (Презентация ученика «Осьминог»)

е) - Океан богат не только животным миром, в нём большое разнообразие растений.

- Назовите самое известное растение морей и океанов. (Водоросли.)

- Правильно! Водоросли - это растения без корней. Некоторые из них цепляются за подводный камень специальными присосками. Другие плавают, благодаря специальным пузырькам с воздухом.

- Об этих удивительных растениях нам расскажет ______________.

- Всем знаком йод. Его, оказывается, добывают из водорослей, которые называются морская капуста.

- А вы знаете, что на побережье морей созданы специальные морские фермы, которые занимаются разведением водорослей. Эти водоросли используют в производстве лекарств, краски, как корм для животных.

ж) - Давайте посмотрим, кто здесь притаился.

В море, в зарослях игривых

Вьётся пламя огонька.

Раздувают воды гриву

Норовистого конька.

- Какой же конёк оказался в морских глубинах? (Морской конёк).

- О морском коньке нам расскажет ___________________.

- В животном мире кто вынашивает детёнышей папа или мама?

А вот у морских коньков вынашивает деток папа.

Мама откладывает икринки в сумку на животе у папы. Через месяц из икринок вылупляются детёныши. И тогда, в течение 1-2 дней из сумки выплывают мальки. Так выводится от 300 до 500 малышей. Морского конька называют суперпапа.

з) - На дне моря можно ещё увидеть необычных животных.

(Морская звезда и морской ёж)

Физ. минутка.

Рыбки плавали, ныряли

В чистой, светленькой воде.

То согнутся, разогнутся,

То зароются в песке.

(Включается DVD «Коралловый риф»).

(Показывается фрагмент и комментируется)

Есть в океане выстроенные острова…Построили их не сказочные великаны. Главные их строители - совсем крошечные живые существа, не больше булавочной головки. Их называют коралловыми полипами.

Коралловый полип - полупрозрачный столбик со щупальцами на конце. Для защиты своего мягкого тельца полип строит маленькую известковую чашечку. Чашечка клеится к чашечке, так вырастают коралловые рифы. Самый крупный и красивый коралловый риф на Земле - это Большой Барьерный риф. Его видно даже из космоса.

Известно множество видов кораллов. Их причудливые сооружения похожи на столбы, фантастические замки, ветвистые деревья.

- Среди коралловых зарослей спряталась рыба зебра.

- Как вы думаете, почему она так названа? (Полоски как у зебры.)

- Её нельзя трогать - в ярком плавнике на спине спрятаны острейшие колючки с ядом.

- А это рыба ёж. В спокойном состоянии рыба как рыба.

Но стоит появиться хищнику, и невзрачная рыбёшка начинает заглатывать воду. Она раздувается ощетинившись иголками, и становится похожа на ежа.

- Прячутся в кораллах рыбки бабочки. Они яркие и многоцветные, как бабочки. Тёмная точка около хвоста этой рыбы напоминает глаз. И морским обитателям трудно догадаться, в какую сторону она плывёт.

- Наша подводная прогулка заканчивается.

- Пока наш батискаф поднимается с морских глубин, ответьте на такие вопросы:

- Где появились первые признаки жизни:

на земле, в океане или в небе?

- Коралл - это цветок, камень или живое существо?

- Название, каких животных морей совпадает с названием животных суши?

- Как реагирует на опасность рыба ёж?

- Что делает осьминог, когда на него нападают?

- Вот мы и на палубе корабля. Наше путешествие подходит к концу.

- Что нового вы узнали для себя?

5. Итог.

- Сегодня мы с вами познакомились только с некоторыми видами животных и растений морей и океанов. А их там живёт несметное количество, но многим из них грозит опасность вымирания. Так исчезли с планеты Земля морская корова и крупные кайры. Эти животные были уничтожены людьми, все до одного.

- Поэтому, люди, и вы в том числе, должны позаботиться о чистоте наших вод, земли и всего богатства, которое даёт нам природа.

6. Домашнее задание.

- Представьте, что вы на берегу моря, или океана. Вам надо нарисовать плакат, призывающий людей, бережно относится к богатствам морей и океанов. Придумать и написать лозунг к плакату. И на следующем уроке сделаем выставку работ.

7. Выставление оценок.

- Понравилось вам путешествие? Мне тоже очень понравилось. Молодцы, все очень подготовились: подготовили сообщения, нарисовали рисунки, вылепили из глины морских обитателей, прочитали много книг. Я знаю, что некоторые из вас работали с компьютером, заходили в Интернет. И тем ребятам, которые выступили на уроке, я ставлю «отлично».

- Спасибо вам за работу! Урок окончен.