ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (Школа России)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 класс ( 33 часа, 1 час в неделю)

№п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Предметные результаты

Сроки по плану

Сроки по факту

I четверть ( 9 часов )

Регулятивные УУД - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность; уметь организовать место занятий.

Познавательные УУД - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Личностные УУД - уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

«Ты изображаешь. Знакомство с мастером Изображения» ( 9 часов, с 04.09. по 30.10. )

1.

Введение в предмет.

Все дети любят рисовать.

Как познакомить учащихся с учебным предметом «изобразительное искусство», правилами работы на уроке.

Изобразительное искусство.

Научатся организовывать рабочее место; воспитывать любовь и интерес к предмету.

02.09.

2.

Изображения всюду вокруг нас.

Как научить находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками; рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми; рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Изображение,

изобразительное искусство.

Научатся находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками; рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми; рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах; придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

09.09.

3.

Мастер Изображения

учит видеть.

Как научить находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном; выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев); сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Форма.

Научатся сравнивать по форме различные листья; изображать на плоскости заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

16.09.

4.

Изображать можно пятном.

Как научить использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости; овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Пятно, тень.

Научатся создавать изображения на основе пятна методом от целого

к частностям ( создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

23.09.

5.

Изображать можно

в объеме.

Как научить находить выразительные образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды);

овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Объём.

Научатся находить выразительные образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды); изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания ( работа с пластилином ).

30.09

6.

Изображать можно линией.

Как научить овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка);

находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Линия,

плоскость.

Научатся находить и наблюдать линии и их ритм в природе; сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни; работать графическими материалами ( простым карандашом, гелевой ручкой ).

07.10.

7.

Разноцветные краски.

Как научить овладевать первичными навыками работы гуашью;

соотносить цвет с предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.);

экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен.

Цвет, гуашь.

Научатся соотносить цвет с предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.); исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен; изображать методом смешивания и наложения цветных пятен красочный коврик.

14.10.

8.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Как научить соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями;

осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление).

Настроение.

Научатся соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями; изображать радость или грусть

( работа гуашью ).

21.10.

9.

Художники и зрители

(обобщение темы).

Как научить обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; воспринимать и оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Произведение искусства,

картина, скульптура.

Научатся обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; воспринимать и оценивать выставку творческих работ одноклассников.

28.10.

II четверть ( 7 часов )

Регулятивные УУД - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; находить варианты решения различных художественно- творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность; уметь организовать место занятий.

Познавательные УУД - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Личностные УУД - уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

«Ты украшаешь. Знакомство с мастером Украшения». ( 7 часов, с 13.11. по 25.12. )

10.

Мир полон украшений.

Как научить находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице); наблюдать и оценивать украшения в природе; видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Декор.

Научатся находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице); создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью); составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

11.11.

11.

Красоту надо уметь замечать.

«Узоры на крыльях бабочек».

Как научить находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления; разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях; осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Техника монотипии.

Научатся находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления; изображать бабочек (декоративно), передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

18.11.

12.

Красоту надо уметь замечать.

«Красивые рыбы».

Как научить находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления; разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях; осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Живописная и графическая роспись.

Научатся находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления; изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

25.11.

13.

Красоту надо уметь замечать.

«Украшения птиц».

Как научить находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления; разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях; осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Плоскостная и объёмная аппликация.

Научатся находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления; изображать птиц (декоративно), передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

02.12.

14.

Узоры, которые создали люди.

Как научить находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком;

рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Орнамент.

Научатся находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

09.12.

15.

Как украшает себя человек.

Как научить рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах;

анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Сказочные герои.

Научатся изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

16.12.

16.

Мастер Украшения помогает сделать праздник

(обобщение темы).

Как научить создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Научатся создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы ).

23.12.

III четверть ( 9 часов )

Регулятивные УУД - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность; уметь организовать место занятий.

Познавательные УУД - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Личностные УУД - уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

«Ты строишь. Знакомство с мастером Постройки». ( 9 часов, с 15.01. по 18.03. )

17.

Постройки в нашей жизни.

Как научить рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Архитектура,

дизайн.

Научатся рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна; изображать придуманные дома для себя и друзей.

13.01.

2016г.

18.

Дома бывают разными.

Как научить соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением;

анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Архитектурные постройки.

Научатся конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

20.01.

19.

Домики, которые построила природа.

Как научить наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Научатся наблюдать постройки в природе, анализировать их форму, конструкцию, пропорции; изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

27.01.

20.

Какие можно придумать дома.

Как научить анализировать и понимать форму, конструкцию, пропорции дома.

Форма, конструкция, пропорции дома.

Научатся строить из пластилина удобные домики для слона, жирафа и крокодила.

03.02.

21.

Дом снаружи и внутри.

Как научить понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Форма, конструкция, пропорции дома.

Научатся придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри.

10.02.

22.

Строим город.

Как научить рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм; овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Архитектор.

Научатся конструировать из бумаги (или коробочек) дома, создавать коллективный макет игрового городка.

24.02.

23.

Все имеет свое строение.

Как научить анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Форма,

конструкция.

Научатся составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

02.03.

24.

Строим вещи.

Как научить понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер; конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Художник-дизайнер.

Научатся конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

09.03.

25.

Город, в котором мы живем

(обобщение темы).

Как научить понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор; делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии; участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских улиц.

Художник-архитектор.

Научатся рассматривать улицы города с позиции творчества Мастера Постройки; анализировать формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением; создавать образ города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).

16.03.

IV четверть ( 8 часов )

Регулятивные УУД - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность; уметь организовать место занятий.

Познавательные УУД - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Личностные УУД - уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» ( 8 часов, с 01.04. по 20.05. )

26.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Как научить различать три вида художественной деятельности; анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства.

Мастер Изображения,

Мастер Украшения,

Мастер Постройки.

Научатся различать три вида художественной деятельности; анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства.

30.03.

27.

«Сказочная страна».

Создание панно.

Как научить овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Панно.

Научатся создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

06.04.

28.

«Праздник птиц». Конструирование

из бумаги.

Как научить наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками; фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Бумагопластика.

Научатся конструировать из бумаги объектов природы (птицы) и украшать их; придумывать, как достраивать простые формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств художественных материалов.

13.04.

29.

«Праздник весны».

Конструирование

из бумаги.

Как научить наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками; фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Бумагопластика.

Научатся конструировать из бумаги объектов природы (жуки) и украшать их; придумывать, как достраивать простые формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств художественных материалов.

20.04.

30.

Урок любования. Умение видеть.

Как научить творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Мастер Изображения,

Мастер Украшения,

Мастер Постройки.

Научатся творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

27.04.

31.

Рисование на темы.

«Праздничный салют".

Как научить рисовать праздничный салют.

Приёмы рисования:

«капельки», «завитки», цветовые пятна.

Научатся рисовать праздничный салют.

04.05.

32.

Урок любования. Умение видеть.

Как научить творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Мастер Изображения,

Мастер Украшения,

Мастер Постройки.

Научатся творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

11.05.

33.

Здравствуй, лето! (обобщение темы).

Как научить наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности; характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и впечатления от произведений в музее или на выставке; выражать в изобразительных работах свои впечатления.

Мастер Изображения,

Мастер Украшения,

Мастер Постройки.

Научатся наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности; создавать композиции по впечатлениям от летней природы; создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

18.05.