Тема: Винительный падеж имен существительных. 3-й класс

(УМК «Перспективная начальная школа»)

Тип: урок-открытие новых знаний

Цель: научить детей определять падеж имен существительных.

Дидактические задачи:

• Образовательные: 1. Познакомить учащихся с признаками Винительного падежа имен существительных. 2.Формировать умение правильно употреблять существительные в В.п.

• Развивающие: 1Развивать интеллектуальные способности детей, умение доказывать свою точку зрения. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, творческую активность.

• Воспитывающие: 1.Воспитывать культуру общения через организацию урока, гуманное толерантное отношение друг к другу. 2.Формировать добросовестное отношение к труду, культуру поведения при разных формах работы.

Формировать УУД:

• Выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

• Умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

• Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

• Приобретение школьником социальных знаний. (Познавательные УУД)

Оборудование: учебник, тетрадь для самостоятельных работ, индивидуальные карточки с заданием для работы в группах, «ключ» для расшифровки задания, презентация к уроку, мультимедиа.

Этапы урока

Деятельность педагога

УУД

Деятельность ученика

Примечание

1.Орг. момент

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по удивительному миру имени существительного. Вы уже много знаете об этой части речи, знакомы и падежами. Сегодня мы подробнее остановимся на одном из падежей. Итак, в путь!

-Соберите пословицу:

И, где, там, труд, радость.

- Сегодня наш урок пройдёт под девизом: "Где труд, там и радость".

-Объясните смысл пословицы.

- Что сейчас является вашим трудом?

- Какие ценные качества понадобятся нам на протяжении всего урока?

( Дисциплинированность, аккуратность, организованность … трудолюбие )

- Объясните пропущенную орфограмму в пословице.

-Назовите имена существительные, в какой форме они стоят?

-Какие падежи мы уже знаем?

Коммуникативные

Личностные

Работа в парах.

Обсудите и объясните орфограммы

Самопроверка.

Учащиеся называют падеж , слово-помощник, вопросы.

Создание

доброжелательной

психологической атмосферы в классе. Мотивация на работу.

Презентация .

Слайд1:

И, где, там, труд, радость.

Слайд2:

"Где тру_, там и рад-ст-".

Самопроверка с доской.

Слайд3:

И.п. кто?что?

Р.п. кого?чего?

Д.п. кому?чему?

2.Актуализа

ция знаний

На доске записаны предложения. Прочитайте их, пожалуйста.

Мама дочку наряжала.

Дочка маму целовала.

- Что вы заметили? Назовите.

-Выпишите их парами.

-Сравните, выделите окончания. Чем отличаются? Почему?

-Давайте исследуем каждое слово

-Вернёмся к таблице и посмотрим, так ли это.

Наше предположение верно? Значит, есть еще падеж, который имеет такой же вопрос.

Личностные,

Коммуникативные,

Регулятивные

Познавательные

Объяснение детей, что в предложении есть одинаковые слова.

Выискивают отличия (окончания, разные формы слова)

Дети высказывают предположение,что существительные маму, дочку, отвечающие на вопрос кого? стоят в Родительном падеже.

Ответы детей о несовпадении окончаний

.

На доске записываются пары слов:

1вариант: мама - маму

2вариант: дочка - дочку

Слайд4:

И.п.кто?мама

Р.п.кого?мамы

И.п.кто?дочка

Р.п.кого?дочки

3Формулировка темы урока.

Постановка цели и задач урока

- Может быть, вы догадались, какова же тема сегодняшнего урока? Какую проблему будем решать?

Познавательные

Учащиеся самостоятельно формулируют тему и задачу урока: познакомиться с В.п. ; сравнить Винительный, Именительный и Родительный падежи; Научиться распознавать эти падежи

Слайд 5:

В.п.кого?маму

В.п.кого?дочку

4. Формирование новых знаний.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.

Работа с таблицей.

-Найдите, как называется падеж, который имеет такой же вопрос, как и Р.п. (Винительный)

- Прочитайте второй вопрос, с каким падежом он похож? Вот, поэтому, принято, чтобы правильно определить падеж, задавать двойной вопрос.

-Чем еще отличается Винительный падеж от родительного падежа и именительного?

-Какую роль играют эти существительные в предложении?

Именительный падеж

Родительный падеж

Винительный падеж

вопросы

Кто?

Что?

Кого? Чего?

( Откуда? Где? )

Кого? Что?

(Куда? Где?)

предлоги

от, до, из, без, у, с, около, для,

после, вокруг, возле

в, во, на, про, через, за

член предложения

подлежащее

второстепенный

второстепенный

окончание

о,е, а,я, 

ы, и а, я

у, ю. 

форма

начальная

форма слова

форма слова

1)Чтение учащимися правила на с. 80 учебника(Русский язык 1ч)

2)Упр№66

Мышь увидела мышь. - коллективно

Мать любит дочь. - работа в парах.

Дочь любит мать. - самостоятельно (с проверкой друг у друга)

-Каким алгоритмом пользовались, чтобы правильно определить падеж? Каким членом предложения являются слова в И.п., в В.п?

Коммуникативные, познавательные

Учатся высказывать свои предположения и делать выводы..

Работа с таблицей ( Слайд6)падежи и предлоги)

Выполняют задания учебника.

Оценивают результат выполненного задания.

Слайд6

5. Практическая работа.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

1.Работа с тетрадью для самостоятельных работ

Упр.51

-Выписать словосочетания со словом болото в В.п

-Звуко-буквенный разбор слова;

-Дать письменную характеристику согласным звукам нового словарного слова

-Давайте подведём итог нашей исследовательской работы.

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

Работа в парах

Ребята записывают словосочетания, находят главное слово и от него задают вопрос. Определяют падеж сущ.

Выполняют задание учителя.

Учатся слушать и понимать речь других.

Выводы детей.

Слайд6

Динамическая пауза

Проведение физминутки.

Коммуникативные.

Выполняют движения под музыку

6.Закрепление нового материала или обобщение усвоенного .

Работа в группах с диагностической картой.

Да

Нет

Да

Нет

1.

Нырнул в воду

+

1.

Перепрыгнул через лужу

+

2.

Выбегали из леса

+

2.

Спросил у мамы

+

3.

По морскому берегу

+

3.

Плыла по речке

+

4.

Привёз подарок

+

4.

Надела юбку

+

5.

Закинул невод

+

5.

Слушает песню

+

6.

У морской пучины

+

6.

Приплыли к берегу

+

7.

Приплыть на остров

+

7.

Пришел на обед

+

Да

Нет

Да

Нет

1.

Бежал под гору

+

1.

Пришли в лес

+

2.

Сидели у дома

+

2.

Поет мама

+

3.

Дойти до деревни

+

3.

Сделал из глины

+

4.

Прошел сквозь дым

+

4.

Сделал ошибку

+

5.

Сделал помарку

+

5.

Построили город

+

6.

Готовились к празднику

+

6.

Гостил у бабушки

+

7.

Влетела в комнату

+

7.

Принес на урок

+

Напротив каждого словосочетания нужно поставить плюсик в колонке «да» или «нет» в зависимости от того, стоит ли существительное в словосочетании в винительном падеже

Личностные УУД

Учатся отличать новое от уже известного.

7 Рефлексия деятельности

8Задание на дом

Проверка по ключу

Запись дом задания :Упр.67,словарь

Iгруппа подбирает стихи с существительными в Винительным падежом.

Личностные

коммуникативные

Личностные

Самооценка

Слайд7

Пользуясь «ключом», ребята могут прочитать слово МОЛОДЦЫ.

Да

Нет

1.

М

п

2.

о

О

3.

д

Л

4.

О

у

5.

Д

м

6.

а

Ц

7.

Ы

й

9 Итог

Вспомните , какую тему рассматривали на уроке?

-Что узнали нового?

-Чему научились?

-Поднимите руку, кто сможет сам рассказать и помочь разобраться своим товарищам в новой теме?

Познавательные УУД

Дети подводят итог, чем занимались и чему научились на уроке. Делают выводы своей деятельности