Урок обучения грамоте (1 класс)

Гласные буквы и звуки.

(Повторение)

1 класс

Подготовила:

учитель начальных классов,

первая категория

Сницаренко Е.И.

Цели и задачи:

образовательные:

• закрепить минимум понятий о гласных звуках и буквах;

• развивать умение выполнять звукобуквенный анализ;

• активизировать работу над орфографической зоркостью;

развивающие:

• развивать мышление школьника через рассуждение;

• продолжить работу по развитию речи;

воспитательные:

• воспитывать положительное отношение к учёбе;

• воспитывать гуманное отношение к животным, окружающим человека.

Оборудование:

Проэктор, магнитная доска, магнитные буквы, костюм аиста, медаль с буквами, домик для гласных, напечатанные слова, круги разного цвета, указка.

Ход урока:

У: Здравствуйте, ребята

Слышали звонок?

Это начинается открытый наш урок.

Изученного много мы будем повторять,

Значит, будут нам нужны книжка и тетрадь.

Ребята, тема нашего урока зашифрована на экране. Но если вы будете читать через одну букву, то назовёте её сами.

Слайд 1.Голпадсшнкыге

(Ученики читают и называют тему «Гласные»)

На экране появляется надпись « Гласные буквы и звуки»

У: Учитель прикрепляет на магнитную доску слово «ГЛАСНЫЕ». Молодцы, ребята. Сегодня мы повторим, что узнали о гласных буквах и их звуках. Посмотрите, в каком домике живут гласные буквы. Кстати, сколько гласных букв в алфавите? (10)

У: Поселите жильцов в домик (2 ученика выходят к доске и вставляют в окошки магнитные гласные буквы)

У: Ребята, скажите, почему их называют гласными? (они поются)

У: Давайте споём их вместе! Слайд 2.

У:А теперь давайте вспомним, что ещё вы знаете о гласных? Составление кластера.

обозначают твёрдость согласных обозначают мягкость согласных

гласные

поются образуют слог бывают хитрыми

бывают ударными и безударными

У: Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на экран. Слайд 3.

Кто прочитает нам стихотворение? (1 ученик читает вслух).

Много с буквами хлопот

Уж такой они народ.

Но, когда, с умом, толково,

Их поставить в чёткий ряд,

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

У: Есть ли в данном стихотворении буквы, о которых мы с вами сегодня говорим? Давайте откроем наши тетради, запишем 2 строчки и подчеркнём все гласные (ученики записывают в тетрадь 2 строчки из стихотворения)

Проверка. Слайд 4.

У: Давайте посмотрим, что произойдёт, если гласные вдруг исчезнут? (в тексте стихотворения исчезают гласные).

У: Можем прочитать слова? Тогда попробуйте ответить, для чего нужны гласные? (Рассуждения детей)

Вывод: Без гласных нет слов.

У: Ребята, посмотрите на экран.

Слайды 5-9. В словах исчезли гласные и их нужно восстановить. Попробуем?

Ученики по - одному выходят к доске и записывают восстановленные слова.

У: Молодцы, ребята. А сейчас я хочу рассказать вам одну историю, которая произошла в лесу. Но мне нужна ваша помощь. Вы готовы мне помочь?

Слайд 10.

Учитель рассказывает историю. Дети - участники: читают полученные слова и подыгрывают. (Инсценирование)

У: Однажды аист выступал на соревнованиях и получил в награду медаль, на которой было написано слово «Победа». Устал аист, прилег на полянке и уснул. В это время прибежал на полянку ёжик. Видит - буквы на медали. Понравилась ёжику первая буква. Взвалил он её на спину и понёс. Откуда ни возьмись - медведь. Хмурый, злой. Ревёт, не может понять, чего он хочет.

Медведь:( Кричит) Нет у меня! Нет у меня! (дети читают буквы ОБЕДА).

Медведь: Верно. Нет у меня обеда. И бочка у меня развалилась. А вот и обруч для неё.

У: Прихватил он букву «О» и унёс. Вдруг зайка выскочил. Взглянул на слово и замер. Что же он увидел?

Дети: Беда!

Зайчик: Ой, где беда? Налетел на букву «Б», стукнул её, она и укатилась в кусты. От такого шума и аист проснулся. Посмотрел он на слово и увидел: ЕДА. Ох, и вкусное слово. Проглотил его и полетел дальше.

У: Так вот, ребята, что я хотела вам сказать на примере этой истории. Буквы играют большую роль в словах. Нельзя их пропускать и убирать, так как изменится всё слово. А теперь проверим, кто из вас был самым внимательным? Какое слово в нашей истории начиналось с гласной буквы? ОБЕДА и ЕДА. Давайте запишем их и сделаем звукобуквенный анализ слова. (1 ученик у доски, остальные - в тетрадях).

У: Ребята. Понравилась вам история? Давайте немножко отдохнём. Слайд 11.

Физкультминутка: Танец маленьких утят.

У: Ребята, я неспроста выбрала эту физкультминутку. Дело в том, что сегодня мы познакомимся со сказкой Х.К.Андерсена «Гадкий утёнок».Х.К.Андерсен написал много сказок для детей. Откройте свои учебники на стр.48.

Несколько ребят читают отрывок из сказки. Слайд 12.

Беседа.

-Как вы понимаете слово «гадкий»?

- Почему птицы не приняли утку с утятами?

- Почему обижали утёнка?

- Что пришлось ему пережить?

- Чем закончилась сказка?

У: Правильно. В этой сказке произошло волшебное превращение. Утёнка считали гадким, зато сердце у него было очень добрым. И гадкий утёнок превратился в прекрасного лебедя. Давайте посмотрим, как это было. (Смотрят отрывок из мультфильма)

Слайд 13.

Слайд 14-16.

У: Ребята, кто главный герой сказки? (Утёнок)

Какие гласные буквы есть в этом слове?

Будем с гласными дружить?

А друг с другом?

Тогда давайте споём песенку про дружбу.

Исполнение песни.

Рефлексия:

У: Ребята, у меня на столе лежат круги красного, жёлтого и зелёного цветов. А на доске сердечко большого цветка. Но лепестков у этого цветка пока нет, потому что он ещё не расцвёл. Я хочу чтобы вы помогли ему распуститься. Если вам урок понравился, то возьмите зелёный круг. Если не очень, то жёлтый круг. А если совсем не понравился, то возьмите красный круг. И свои круги прикрепите вокруг цветочного сердечка.

Итог урока.

У: Я благодарю всех за работу. Слайд 17.