Окружающий мир по ПНШ на тему 'Свойства воды'

КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: окружающий мир Класс 2

Тема урока Вода и её свойства

Цель: Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 2 класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Вода и её свойства»

Задачи: создать условия для

-обобщения знаний учащихся о воде, распространении воды на земле,

-определения в ходе опыта основных свойств воды,

-расширения представлений о значении воды для жизни на Земле,

- развития наблюдательности, любознательности, памяти, логического мышления;

- развития умения рассуждать и обосновывать свои суждения.

Задачи воспитательные:

-воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам.

Планируемый результат:

Метапредметные УУД

Личностные умения:

Осознавать необходимость охраны природы, всего живого и неживого.

Познавательные

Различать (узнавать)изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Регулятивные

Планировать учебную деятельность на уроке, следовать точным инструкциям учителя; подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.

Коммуникативные

Работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы); выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; находить в тексте подтверждения высказанным героями точкам зрения; участвовать в диалоге.

Предметные

Научатся ставить простейшие опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды; называть основные, легко определяемые свойства воды; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов.

Оборудование: глобус, ёмкости с водой (стакан, аквариум, банка, пробирка) для демонстрации, стакан с молоком, на партах - стакан с водой, ложка, стакан с солью, стакан с сахаром, стакан с песком, презентация и мультимедийная систем

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этапы урока

Название используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1

Организационный этап

Слайд 1

Проверка готовности учащихся к уроку; организация внимания.

- Сегодня на уроке нас ждет много открытий, хотя говорить мы будем с вами о том, что нам очень хорошо знакомо.

Проверка рабочих мест, формулировка правил поведения на уроке.

1

2

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Щелчок

Показать практическую значимость знаний о воде и её свойствах.

- Отгадайте загадку:

Она бежит, бурлит, играет,
И даже по небу летает.

Не уследишь - может пролиться,

Высоко в небо испариться.
А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Встречается везде по свету,
Скажите, что за чудо это?

- Что вы представляете, когда слышите слово вода?

Отгадывают загадку.

Вода.

Выстраивают ассоциативный ряд, отвечают на вопросы.

2

3

Сообщение темы урока

Слайд 2

- Как вы думаете, почему мы начали урок с загадки о воде?

- Прочитайте тему на слайде.

Делают предположения о теме урока.

Читают тему урока «Вода и её свойства»

2

4

Целеполагание

Щелчок

Слайд 3

Прочитайте план работы:

1. Значение воды на земле.

2. Отношение человека к воде.

3. Свойства воды.

- Какие вопросы поставим себе согласно этому плану?

- Какова цель нашего урока?

Учащиеся читают план, определяют задачи урока:

Вспомнить какое значение воды на Земле;

Узнать какие свойства есть у воды;

Запомнить, как нужно относиться к воде.

Выяснить какие свойства есть у воды.

3

5

Усвоение новых знаний

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Сообщение нового материала; обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения этого материала учащимися.

- Посмотрите на глобус. Если быстро вращать его, то какой цвет преобладает?

- Почему?

- Где в природе встречается вода?

- Может ли быть жизнь без воды?

- Кому нужна вода на земле?

- Объясните значение воды в жизни растений.

- Объясните значение воды в жизни животных.

- Для чего человеку вода?

- Могут ли растения и животные обходиться без воды?

- Всегда ли вода приносит пользу?

- Какой вред она может причинить?

Благодаря воде возникла жизнь на Земле. Вода входит в состав любого организма, воду пьют и поля и леса. Без воды не могут жить ни птицы ни звери. Вода не только поит, но и кормит: по морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов, вода добывает электрический ток на электростанциях.

- Какой вывод можно сделать о значении воды?

Вывод: Вода самое большое богатство на земле, потому что без неё не может быть жизни.

- Если вода так важна для жизни на земле, как мы должны к ней относиться?

Преобладает синий или голубой.

Вода занимает большую часть нашей планеты.

Роса, лужа, река, ручей, родник, море, океан.

Активно участвую в беседе. Приводят примеры. Делают выводы.

Приводят примеры. Рассуждают о пользе воды для растений, животных и человека, пользуясь иллюстрациями на слайдах, а также опираясь на собственный опыт и имеющиеся знания.

Высказывают мнения о важности воды для всего живого на земле.

Делают вывод о бережном отношении к воде.

8

6

Физминутка

Презентация № 2

Предлагает отдохнуть и подвигаться под музыку.

Выполняют танцевальные движения под песню «Дождь»

2

7

Усвоение новых знаний

Щелчок

- Вернемся к плану.

- На какой вопрос ещё не отвечали?

- Кто уже догадался, что нам поможет узнать о свойствах воды?

- Можете ответить, кто и где проводит опыты, занимается исследованиями?

- Кто может объяснить, что такое лаборатория?

- Где можно найти более точное значение этого слова?

- Что нам поможет, не выходя из класса, оказаться в лаборатории?

Закройте глаза. Представьте себе, что мы оказались в большом, светлом помещении, в котором много разных приспособлений и приборов для проведения опытов и исследований. Это и есть лаборатория. Лаборанты ходят в белых халатах, они готовятся к проведению опытов. Откройте глаза. В нашей лаборатории тоже все готово.

- Какие правила будем соблюдать во время работы?

Перечитывают план, высказывают мнения.

Высказывают мнения о проведении опытов, так как на партах приготовлены материалы для работы.

Опыты часто проводят ученые в лаборатории.

Работают со словарями, выясняют значение слова лаборатория. Лаборатория-это специальное оборудованное помещение для научных целей, учебных занятий, а также помещение/учреждение ведущее экспериментально-исследовательскую работу.

Воображение.

Закрывают глаза.

Предлагают правила работы во время опытов.

3

8

Проведение опытов

Слайд12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Предмет нашего исследования - вода. Определим свойства воды, работая в группах.

Опыт № 1. (инструкция № 1)

/Растворение вещества в воде/

Опыт № 2. (инструкция № 2)

/Определение запаха и вкуса/

- Есть ли у воды запах? А какой у воды вкус?

Как человек использует в хозяйстве эти свойства?

Опыт № 3 (Инструкция № 3)

/Определение текучести воды/

- Что мы наблюдаем?

Как назовем это свойство?

Какие животные используют это свойство?

Опыт № 4. (Инструкция № 4)

/Определение формы/

- Какую форму имеет вода?

- Как человек использует это свойство?

Опыт № 5

/Определение прозрачности воды/

- Опустите ложку в стакан с водой. Я опущу ложку в стакан с молоком. Сравните.

Что можно сказать о свойстве воды?

Опыт № 6 (Инструкция № 6)

/Определение цвета/

Опыт № 7

/Испарение воды/

- Кто желает протереть доску?

- Желающий потрогать доску?

- Куда делась вода?

- Сколько свойств оды мы определили в ходе опытов?

Учитель прикрепляет к доске выявленные свойства, напечатанные на полосках бумаги.

Наблюдают, сравнивают, делают, выводы. Вода - растворитель, но не всех веществ.

Наблюдают, сравнивают, делают, выводы. Чистая вода не имеет вкуса и запаха.

Наблюдают, сравнивают, делают, выводы. Вода обладает свойством текучести.

Бобры.

Наблюдают, сравнивают, делают, выводы.

Вода принимает форму сосуда.

Наблюдают, сравнивают, делают, выводы.

Чистая вода прозрачна.

Наблюдают, сравнивают, делают, выводы.

Вода бесцветна.

Наблюдают, сравнивают, делают, выводы.

Вода испарилась.

Называют доказанные свойства.

10

9

Первичное закрепление и проверка знаний

Слайд 20

Слайд 21

Проверка понимания учащимися учебного материала.

1. Какое свойство воды человек использует, когда моет посуду, стирает бельё?

2. Почему сахар растворяется в чае?

3. Почему на закипающем чайнике прыгает крышка?

4. Если вода имеет вкус, о чем это говорит?

5. Дополнить предложение:

Вода - это …(жидкость), которая не имеет … (запаха, цвета, вкуса), она …(прозрачна и текучая). Вода - это …(растворитель) некоторых веществ.

Слова для справок: растворитель, прозрачная, текучая, запах, вкус, жидкость, цвет.

Объясняют ситуации, представленные на слайдах, отвечают на вопросы.

Испаряется

Вода растворяет вещества

Вода превращается в пар.

Есть примеси.

Выбирают слова и вставляют их в текст.

4

10

Подведение итогов урока

Слайд 22

Вернемся к плану работы. На все вопросы мы смогли ответить сегодня?

Дополните предложения:

Я узнал …

Меня заинтересовало…

Сегодня на уроке я удивился…

Я вспомнил…

Строят высказывание.

2

11

Рефлексия

Слайд 23

Если вы можете назвать все свойства воды и объяснить значение воды для жизни земли - возьмите капельку голубого цвета.

Если вы затрудняетесь это сделать - красного.

Поднимите и покажите капельки

Поднимают капельки.

1

12

Информирование учащихся о домашнем задании.

Слайд 24

Информирование о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Нарисовать знаки по охране воды.

У.с. 52 - 58

По желанию - придумать экологическую сказку о воде.

Записывают домашнее задание

2

Инструкция № 1

1. Возьмите стакан № 1 налейте воду.

2. Измерьте температуры воды. За помощью обратитесь к учителю. Температура _______________.

3. Возьми ложку поваренной соли, опусти её в воду, перемешайте.

4. Что происходит? __________________________________________________________________________________

5. Какой можно сделать вывод? _________________________________________________________________________

6. Возьмите стакан № 2 налейте воду.

7. Измерьте температуры воды. За помощью обратитесь к учителю. Температура _______________.

8. Возьми ложку сахар, опусти её в воду, перемешайте.

9. Что происходит? __________________________________________________________________________________

10. Какой можно сделать вывод? _________________________________________________________________________

11. Возьмите стакан № 3 налейте воду.

12. Измерьте температуры воды. За помощью обратитесь к учителю. Температура _______________.

13. Возьми ложку речной песок, опусти её в воду, перемешайте.

14. Что происходит? __________________________________________________________________________________

15. Какой можно сделать вывод? _________________________________________________________________________

Инструкция № 2

1. Возьмите стакан с раствором соли или сахара, салфетку, пустой чистый стакан.

2. На пустой стакан положи салфетку, сверху полейте раствор.

3. Попробуйте полученную воду. Сделайте вывод_________________________________________________________.

4. Налейте немного воды из кулера. Выпейте.

5. Сделайте вывод.______________________________________________________________________________________.

6. Понюхай воду. Сделай вывод______________________________________________________________________.

Инструкция № 3

1. Возьмите пипетку, наберите немного в неё воды.

2. Вылейте содержимое пипетки на тарелку.

3. Поднимите тарелку с одной стороны. Сделайте вывод_______________________________________________________.

Инструкция № 4

1. Перед вами стакан, чашка и блюдце.

2. Налейте в стакан немного воды и помести в него маленький кусочек ластика.

3. Перелейте воду вместе с ластиком сначала в чашку, затем в блюдце.

4. Какую форму имеет вода? Сделай вывод____________________________________________________________________.

Инструкция № 6

1. Возьмите стакан с чистой водой.

2. Возьмите полоски цветной бумаги, поднесите их к стакану с водой.

3. Сравните по цвету.

4. Какого цвета вода? Сделайте вывод _______________________________________________________________________.

Литература

1. Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности:1-4 кл.: в 2 ч./Сост. Р.Г. Чуракова, М.: Академ книга/ Учебник,2012.- Ч.2:344 с.

2. Федотова, О. Н. Окружающий мир:2 класс: Учебник: В 2 ч./ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов.-2-е изд., испр.-М.: Академкнига/ Учебник,2012.-Ч. 1: 128 с.:ил.

3. Федотова. О. Н. И др. Окружающий мир: 2 кл. : Методическое пособие/ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/ Учебник,2012.- 200 с.