Технологическая карта урока по русскому языку на тему 'Омонимы'

Учитель: Годор Тамара Анатольевна

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3

(УМК «Начальная школа XXI века» 2 класс)

Тема: «Слова - омонимы»

Цель: первичное усвоение знаний о словах - омонимах.

Планируемые результаты:

Предметные: - предъявление знаний о словах - омонимах: какие слова называются « омонимы»; что помогает различать их.

Метапредметные:

познавательные: - применять базовые знания для решения конкретной проблемы;

- выполнять поиск информации в словаре;

регулятивные: - принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- оценивать свои результаты;

коммуникативные:- приобретать навык учебного сотрудничества в процессе групповой работы;

- умение выражать свои мысли полно и точно.

Средства обучения: учебник, раздаточный материал, индивидуальные карточки, толковый словарь.

Ход урока

I.Оргмомент. Мотивация

- Богат и разнообразен русский язык. Он таит в себе много загадок. А вы любите отгадывать загадки? Хотите отгадать одну из загадок родного языка?

II. Актуализация знаний. Формулирование проблемы.

Задания на доске:

1. Прочитайте, определите, является ли группа слов предложением.

2. Объясните что такое предложение. Исправьте ошибку.

ветер туча гнал сильный Сильный ветер гнал туча.

Ветер туча гнал сильный.

( слова в предложении согласуются между собой и связаны по смыслу, исправляют ошибки)

1. Работа в паре. (Учитель отправляет задание на нетбуки). Создание проблемной ситуации.

Задание на карточке.

1.Составьте предложение по схеме.

2. Вместо недостающего слова вставьте иллюстрацию.

3. Выполните взаимопроверку

|__ существительное глагол прилагательное __________ .

вырос, на, зеленый, грядке

( На грядке вырос зеленый )

|_глагол предлог существительное ____________.

у, растрепалась, девочки

(Растрепалась у девочки )

( иллюстрация не соответствует смыслу предложения)

- Как можно выполнить задание?

(- Записать слово, убрав иллюстрацию). Выполняют задания, делают взаимопроверку.

- Что помогло выполнить задание? (одно и то же слово может иметь свое значение в предложении) помогли картинки, на которых изображен предмет

- Всегда ли картинка отражает смысл того, о чем идет речь в предложении? (нет);

-От чего это зависит? (не знаем)

2.2 Постановка учебной задачи.

Нам надо узнать, какие слова называются омонимами, и отчего зависит смысл предложения.

- Посмотрите на иллюстрации. (Слайд 1 и 2)

лук коса

- Что общего в них? (оба предмета звучат одинаково и записываются одним и тем же словом)

- А чем же они отличаются? ( каждое слово имеет свое толкование)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. ( слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению)

- Вам, ребята, встречались близнецы? Как трудно бывает их различать. Есть близнецы и в русском языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разное значение. Каким словом они называются, вы узнаете, выполнив задание в нетбуках. (Учитель отправляет задание на нетбуки). Запишите:

Первая буква слова огурец о

Первая буква слова молоко м

Безударная гласная слова овес о

Суффикс слова ночной н

Ударная гласная в слове малина и

Буква алфавита после «эль» м -

-Прочитайте слово. Узнайте в словаре, что оно обозначает ( В греческом языке слово «омоним» означает «одинаковое имя») Слайд 3.

- Попробуйте сформулировать сами правило: омонимами называются слова, одинаковые по (звучанию), но разные по (значению).

- Проверьте по учебнику на С.68

III . Открытие нового знания

3.1 Групповая работа. (Учитель карточку отправляет группам на нетбуки).

Распределитесь на 4 группы.

Задание: Проведите наблюдение за словом по плану:

А) Прочитайте предложение. -

Б) Найдите омонимы в предложении.

В) Найдите в толковом словаре значение слова - омонима.

Г) Сделай вывод: что помогло различить омонимы.

Д) Результаты наблюдения представьте у доски.

Выводы представляет каждая группа (по одному предложению). Слайд 4.

1 группа (Наконец мы нашли старый замок.)-

2 группа ( Зацвели душистые гвоздики.)

3 группа ( Мальчик раскрашивал кружки. )

4 группа (В магазине продавался старинный атлас.)

- Какое открытие вы сделали?

Общие выводы ( Знак ударения помогает различать слова - омонимы)

IV. Физминутка (Упражнение для снятия утомления с мышц туловища)

И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний

VI. Включение нового знания в систему знаний.

6.2. Задание (на доске слайд 5) повышенного уровня трудности. Объясните значение каждого слова в предложении:

Косил косой косой косой.

План ответа

1.Что необходимо, чтобы понять предложение? (знать значение каждого слова);

2.Соотнеси каждое слово предложения с картинкой

2.1 Кто косил? (заяц-косой)- шутливое название зайца;

2.2 Чем он косил? (косой - предмет для срезания травы);

2.3 Какая коса по форме? (косая - изогнутая)

Косил косой косой косой. Побеждает тот, кто нашел объяснение!

VII. Итог урока. Рефлексия

7.1 Какую учебную задачу перед собой ставили?

Нам надо было узнать, какие слова называются омонимами, и отчего зависит смысл предложения.

Закончите фразу:

-Теперь я знаю, что………

-Теперь я могу…….

- Чему я удивился на уроке?.........

-Что нового добавилось к уже имеющимся знаниям?...........

- Кого из ребят вы хотите похвалить? И за что?........

7.2 - Оцените свою работу на уроке, выбрав соответствующий сигнал:

- Мне было легко на уроке - зеленый круг;

- Нуждался в помощи - желтый круг;

- Еще не до конца разобрался - красный круг.

VIII. Домашнее задание - упражнение в учебнике С.71, упр.6

- творческое задание: придумай слова - омонимы, нарисуй рисунок.