Аналитическая справка по проведению ВПР по математике в 4-ых классах

Аналитическая справка по проведению ВПР по математике в 4 классах.

Дата проведения 8 декабря 2015 года.

Критерии оценивания:

Уровень

Баллы

Расширенный

14 - 18

Повышенный

10 - 13

Базовый

6 - 9

Пониженный

0 - 5

Количественные показатели (количество человек и в процентах).

Кол - во человек

Кол - во выполнявших работу

Расширенный

Повышенный

Базовый

Пониженный

Качество знаний

Успеваемость

4 А

%

4 Б

%

4 В

%

P.S. Каждый учитель вносит свои данные по классу (количественные показатели и процентное соотношение).

Качественные показатели выполнения заданий в процентном соотношении (проверочная работа, состоящая 12 заданий).

Процент

Задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

а

б

а

б

4 А

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

4 Б

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

4 В

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

Структура проверочной работы (проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС).

Задание №1.

Умение выполнять простое арифметическое действие на вычитание.

Задание №2.

Умение выполнять арифметические действия с числами и сложными числовыми выражениями в пределах 100.

Задание №3.

Умение применять математические знания для решения

учебно-познавательных и учебно-практических задач, решать текстовые составные задачи.

Задание №4.

Умение применять математические знания для решения

учебно-познавательных и учебно-практических задач, решать текстовые задачи с именованными числами на нахождение остатка.

Задание №5.

А) Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры и находить их площадь.

Б) Умение исследовать и изображать геометрические фигуры по заданным параметрам для нахождения периметра одной из фигур.

Задание №6.

Умение работать с таблицами и диаграммами, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Задание №7.

Умение выполнять арифметические действия с числами и сложными числовыми выражениями в пределах 1000.

Задание №8.

Умение применять математические знания для решения учебно-практических задач на нахождение единиц времени, выполнять соответствующие преобразования, производить арифметические действия

с именованными числами.

Задание №9.

Умение применять математические знания для решения

учебно-познавательных и учебно-практических задач, решать текстовые составные задачи, на нахождение разности, применяя конкретный смысл действия умножения.

Задание №10.

Умение исследовать, распознавать объемные геометрические фигуры. Определять их расположение в пространстве, представлять положение фигуры с учетом заданных действий (при помощи перекатывания куба через ребро так, чтобы обозначенная грань оказалась в заданной координате).

Задание №11.

Умение применять основы логического и алгоритмического мышления. Использовать начальные математические знания для выявления последовательности временных отношений по выстраиванию очередности.

А также для определения промежуточных временных рамок в указанном периоде.

Задание №12.

Умение применять математические знания для решения

учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе логического мышления, решать нестандартные текстовые задачи с использованием ранее изученных тем «Элементы множества» и «Целое, части целого», схематичное изображение условия задачи (его фрагмента).

Наибольшие затруднения вызвало написание заданий (проверочная работа).

Задание №4.

В 4 * классе не смогли произвести верное преобразование данной величины (кг в г) вследствие чего, произвели неверное вычисление.

Задание №5.

А) В 4 * классе при верном нахождении площади прямоугольника не указали единицы измерения (см ²).

Б) В 4 *** классах не в полной мере справились с заданием.

Неверно определили границу геометрической фигуры по заданным параметрам для нахождения периметра.

Задание №7.

В 4 * классе неверно произведено арифметическое действие с числами в сложном числовом выражении в пределах 1000.

Задание №8.

В 4 *** классах не в полной мере справились с заданием.

Неверно выполнили соответствующие преобразования и произвели арифметические действия с именованными числами.

Задание №9.

В 4 *** классах не в полной мере справились с заданием.

Неверно определили выбор арифметического действия, что привело к неправильному результату всей задачи. Запись ответа не соответствует постановке вопроса задачи.

Задание №10.

В 4 *** классах не в полной мере справились с заданием.

Не смогли определить расположение в пространстве и представить положение фигуры (куба) с учетом заданных действий.

Некоторые учащиеся из этого числа верно определили букву по названию, а также поверхность грани и расположили ее, но под другим углом.

Задание №11.

В 4 * классе не смогли определить правильную последовательность временных отношений по выстраиванию очередности.

Задание №12.

В 4 *** классах не в полной мере справились с заданием.

Задача по типу решения нестандартных текстовых задач относится к заданию повышенного уровня сложности с опорой на логическое мышление.

Планируемые мероприятия по совершенствованию знаний и устранению пробелов:

Задание №4.

4 * класс. Повторить таблицу величин по измерению массы.

Выполнение различных заданий на преобразование величин и действий

с именованными числами. Провести тест по теме.

Задание №5.

4 * класс.

А) Провести работу над ошибками по определению единиц измерений (см²) при нахождении площади прямоугольника с использованием электронного пособия «Начальная математика» раздел «Формы, пространства, измерения».

Б) 4 *** классы.

Составить ряд заданий, направленных на отработку практических умений исследовать и изображать геометрические фигуры для нахождения периметра с заданными параметрами.

Задание №7.

Совершенствовать вычислительные навыки различных арифметических действий. Повторно рассмотреть алгоритм деления многозначного числа на однозначное.

Задание №8.

4 *** классы.

Решение различных заданий на нахождение единиц времени

с соответствующими преобразованиями и арифметическими действиями

с именованными числами и обязательным использованием моделирования ситуативной задачи.

Задание №9.

4 *** классы.

Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая два способа решения задач. Конкретизировать составные части задачи с правилами ее оформления, где запись ответа должна строго соответствовать постановке вопроса задачи. Провести повторную проверочную работу по решению задач данного вида.

Задание №10.

4 *** классы.

1. Продумать перечень заданий геометрической направленности по исследованию и распознаванию объемных геометрических фигур (куб, призма). Определению их расположения в пространстве и представлении положения фигур с учетом заданных действий (при помощи перекатывания через ребро так, чтобы обозначенная грань оказалась в заданной координате) с использованием творческого подхода (знак, символ, предметная картинка).

2. Провести занятие практической направленности, на котором учащиеся

в парах/группах самостоятельно будут применять полученные знания с использованием изученных геометрических фигур.

Задание №11.

4 * класс.

Выполнение различных заданий на определение правильной последовательности временных отношений по выстраиванию очередности.

Самостоятельная разработка учащимися аналогичной задачи, в которой они будут применять основы логического и алгоритмического мышления.

Задание №12.

4 *** классы.

1. Повторить ранее изученные темы «Элементы множества» и «Целое, части целого».

2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную)

с использованием схематичного изображения условия задачи

(его фрагмента).

3. Этап закрепления для завершения работы над ошибками провести при использовании электронного пособия «Нестандартные задачи в начальной школе», которое способствует развитию решений учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе логического мышления.