Конспект урока на тему Буква “Ф”, её работа.

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог (ФИО):

Панаева Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 49

Предмет: математика

Класс: 1

УМК: Репкин В.В. Букварь: Учебник для 1 класса начальной школы. В 2-х частях. Часть 1./ В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А. Левин. Букваренок. Репкин В.В. Задания и упражнения к Букварю.

Тема урока: Буква "Ф", её работа.

Дата урока: 06.12.2012

Планируемые результаты:

Предметные результаты: формирование представления о букве "Ф" как значке для обозначения звуков [ф] и [ф`] Составление простейших транскрипций, анализ соотношения звуковой и буквенной оболочек слова. Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с ее функциями («работами») в записанном слове.

Метапредметные результаты: формирование монологической и диалогической речи, контроль усвоения ранее изученного материала, планирование действий, умение структурировать материал.

Личностные результаты: Умение слушать и вступать в диалог, умение адекватно оценивать ответы окружающих и принимать оценку, развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

1. Мотивационно-

целевой (7)

Личностные УУД

Формирование интереса (мотивации) к учению

Учитель читает стихотворение

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

Все готовы отвечать?
Новые знания получать?

Ученики внимательно слушают стихотворение и корректируют свои действия.

Личностные УУД

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности

Послушайте такое предложение: «С маленькой удачи начинается большой успех!»

Коммуникативные УУД

Умение вести диалог, слушать собеседника

- Как вы понимаете эти слова?

- В чём сейчас заключается ваш успех?

- Назовите критерии хорошей учёбы

- Кто хочет быть успешным учеником?

- Что пожелаем друг другу для успешности? Пожелайте!

-Удача - это когда у нас что-то получается…

-Успех состоит из маленьких удач

Наш успех заключается в хорошей учёбе, в стремлении познать новое и это знание уметь применять

Это желание учиться, старание, трудолюбие….

Я желаю тебе, …., удачи! (успеха!)

Фронтальный опрос.

Познавательные УУД

Поиск и извлечение информации, обобщение

Отгадайте загадки и в группах выложите отгадки:

1.Неизвестно, где живет.

налетит - деревья гнет.

засвистит - по речке дрожь.

Озорник, и не уймешь. (Ветер)

2. Черный, темноты темней,
Нету птиц, его умней.
На высокой ели - вон он.
Это - старый, мудрый… (Ворон)

3.Живет в лесу ухарь-разбойник,

На мышей большой охотник. (Филин)

Выкладывают звуковую модель слова при помощи карточек

Работа в группах

Коммуникативные УУД

Осуществлять взаимный контроль. Сотрудничать со сверстниками

-Ребята, скажите, какое слово здесь лишнее? Почему?

Ученики размышляют над вопросом, вспоминая пройденный материал. Один отвечает с места.

-Филин, оно начинается с буквы Ф.

Индивидуальный опрос с места.

Коммуникативные УУД

Осуществлять взаимный контроль. Сотрудничать с учителем и сверстниками

- Что вы знаете о первых звуках в каждом слове?

- Звук [в'] в слове ВЕТЕР: мягкий, звонкий,

- Звук [в] в слове ВОРОН: твердый, звонкий.

-А вот со звуком [ф] мы пока не знакомы

Индивидуальный опрос с места.

Регулятивные УУД

Контроль усвоения ранее изученного материала. Поиск выделение необходимой информации. Умение строить логическое рассуждение

Я загадаю загадку, а выложите отгадку.

4.Перед работой его надевают,
И чаще, чем платье, стирают,
В нем дворники двор
Иногда подметают (Фартук)

Выкладывают звуковую модель слова при помощи карточек

Работа в группах

2. Изучение нового материала

(10 мин)

Коммуникативные УУД

Преобразование практической задачи в познавательную

-Сравните звуковые модели слов ФИЛИН и ФАРТУК, что интересного вам удалось заметить?

-Докажите что звуки [ф], [ф'] согласные. Произнесите звуки [ф], [ф']

- Свободно ли проходит воздух?

- Значит это какие звуки?

- Закройте уши, произнесите эти звуки и послушайте их.

- Услышали их в ушках?

-Как вы думаете, где нужно поселить звук [ф], [ф'] в звуковом домике?

Ученики размышляют над вопросом, вспоминая пройденный материал. Один отвечает с места.

-Он согласный, глухой, мягкий или звонкий.

Дети произносят звуки и наблюдают за артикуляцией соседа.

-Мешают зубы, губы.

-Согласные.

-Нет, они глухие

-Среди глухих звонких и мягких звуков.

Фронтальный опрос.

Физмин.

(1-2)

Гимнастика для глаз.

Су-джок

Есть зарядка для ума:

С буквой «Ф» найди слова.

Филин ухнул на опушке -

разбегайтесь все зверушки!

Федь ему фонарь не нужен,

чтоб найти полночный ужин.

Федя, Филя, и Фаина, в море видели дельфина.

Глазки отдохнули. Найдите теперь её место в алфавите и назовите рядом стоящие буквы.

В руках у ребят зрительные карточки

Ребята слушают и катают шарик по тыльной стороне ладони.

когда слышат звуки [ф], [ф']сжимают шарик в ладони.

Ученики размышляют над вопросом Один отвечает с места.

-У, Х

Зрительные карточки

Познавательные и логические УУД

Построение логической цепи рассуждений

Открываем учебник на стр. 77

прочитаем первый столбик слов.

-Значения каких слов вам не понятны?

-А где мы можем с вами узнать значение этого слова?

Фрак - мужской парадный вечерний костюм особого покроя: пиджак короткий спереди с длинными узкими фалдами (полами) сзади, брюки с атласными лампасами.

Учащиеся открывают учебник и читают.

-Фрак.

-Спросить у взрослых, посмотреть в словаре.

Индивидуальный опрос с места.

Познавательные УУД

Поиск выделение необходимой информации.

Прочитайте второй столбик слов.

-Значения каких слов вам не понятны?

Факел - вид светильника, способный обеспечить продолжительный свет на открытом воздухе при всякой .

-Какое слово в этом столбике лишнее?

А с какой буквы записано это слово?

-Посмотрите, как эта буква пишется.

Ученики слушают задание, размышляют над вопросом. На вопрос по желанию вызывается отвечать ученики.

-Факел.

-Фёдор - имя.

- Заглавной (большой, прописной)

Диалог

Взаимопроверка

Индивидуальная работа

Работа с алфавитом

Коммуникативные УУД

Преобразование практической задачи в познавательную

- Прочитайте 3 столбик слов.

- Придумайте свое задание для этого столбика.

-Составьте 1 предложение с этими словами.

Придумывают задание.

-Найти слова, в которых буква Ф стоит в середине слова.

Фронтальная работа

Первичное знакомство с текстом.

Регулятивные УУД

Контроль изученного материала

-Подберите слова из учебника к схемам.

Словарная работа

Учитель читает текст.

Составление вопросов по тексту.

- Задайте свои вопросы товарищам.

- Фрак, флот

Дети слушают взрослое чтение.

-Что доверили Феде? Кто Федя? Где флаг?...

Работа с интерактивной доской

Если останется время

Универсальные логические УД

Регулятивные УУД

Самостоятельное выстраивание слова

Удерживание цели урока, применение нового знания в проблемной ситуации, разрешение возникшего затруднения

Слово рассыпалось КУСФО

-Составьте слово.

-Образуйте от слова фокус род занятий, профессию.

-Какая часть слова вам помогла это сделать и что произошло со значением слова?

Назовите 2 слова, похожие с данным составом слова

С образованием таких слов мы познакомимся в старших классах,

а наша цель на уроке какая?

Учащиеся высказывают свои предположения

-Фокус

- Фокусник

Часть слова -ник, значение изменилось.

Дети называют, например, плавник, спутник, …

-Знакомство с буквой Ф, её работой

Работа с интерактивной доской

3.Рефлексивно-оценочный (2-3 мин)

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Решение каких задач у вас вызвало затруднения? Почему?

Над чем ещё тогда предстоит поработать?

Какое новое знание мы сегодня открыли?

Для чего мы её изучали?

Пригодится ли нам это знание?

Без неё не получилось бы многих слов, она нам необходима и в устной и письменной речи.

Фронтальная работа

Пропедевтика изучения последующей темы

Познавательные УУД

Личностные УУД

Построение логической цепи рассуждений

Внутренняя позиция. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

А сейчас посмотрите на доску (слайд)

Как вы думаете, какая тема следующего урока?

Встаньте те дети, кому сегодня улыбнулась удача!

Встали все дети - ведь они познакомились с буквой Ф, её работой, разве это не успех?

Спасибо вам за сотрудничество

Читают текст и рассуждают.

-Знакомство с буквой С и её работой

Встали все дети

Индивидуальная работа

Индивидуальный опрос с места.

Для повышения активности работы на уроке учитель постоянно поддерживает учеников похвальными словами, обращает внимание на речь, умение слушать, правильно отвечать, корректировать, старательно работать и т.д.Отмечает качественную работу в парах, умение вести монологические высказывания, поддерживается эмоциональный и мотивационный настрой ребёнка, создаётся ситуация успеха.

Самоанализ урока

Аттестуемый педагог (ФИО):

Панаева Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 49

Предмет: математика

Класс: 1

УМК: Репкин В.В. Букварь: Учебник для 1 класса начальной школы. В 2-х частях. Часть 1./В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А. Левин. Букваренок. Репкин В.В. Задания и упражнения к Букварю.

Тема урока: Буква "Ф", её работа.

Дата урока: 06.12.2012

Планируемые результаты:

Предметные результаты: формирование представления о букве "Ф" как значке для обозначения звуков [ф] и [ф`] Составление простейших транскрипций, анализ соотношения звуковой и буквенной оболочек слова. Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с ее функциями («работами») в записанном слове.

Метапредметные результаты: формирование монологической и диалогической речи, контроль усвоения ранее изученного материала, планирование действий, умение структурировать материал.

Личностные результаты: Умение слушать и вступать в диалог, умение адекватно оценивать ответы окружающих и принимать оценку, развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

Высокий

Средний

Низкий

1.

Актуализация знаний

1.Ученик не смогли назвать все фигуры.

2.Ученик не смог четко прочитать формулу

1.Учитель просит учеников с места задать наводящие вопросы о недостающих уравнениях.

2.Учитель просит учащихся дополнить ответ, в противном случае сам вносит дополнения.

2. Изучение нового материала

1.Во время наполнения сосуда водой внимание учеников рассеивается.

2. Во время работы в группах излишний шум оживление.

3.Ученики не смогли ответить на вопрос «Как вы думаете, что можно добавить к этой прямой линии, чтобы удобнее и быстрее с ней работать?»

4.Учащиеся не смогли составить алгоритм построения числовой прямой.

1.Применить метод фронтального опроса на выявление самого любознательного ученика.

2.Установить порядок выступлений. Выдвинуть условия работы в группах

3. Учитель задает наводящие вопросы, в противном случае сам вносит дополнения

4.Привлечь к помощи памятку.

3. Этап рефлексии

1.При проверке задания ребята показали плохие результаты.

1.Еще раз остановиться на спорных вопросах и провести повторный задание на следующем уроке.