7


  • Учителю
  • Рабочая программа по литературному чтению система Эльконин-Давыдов

Рабочая программа по литературному чтению система Эльконин-Давыдов

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ. 1 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)), авторских программ В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, Т.В. Некрасова «Русский язык. Обучение грамоте», Е.И. Матвеева «Литературное чтение» (Сборник программ начального общего образования. (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)/ сост. А.Б. Воронцов. - М.,ВИТА-ПРЕСС, 2011г. Программа составлена в соответствии с дидактическими принципами системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на 132 часа. Из них на обучение чтению отводится 92 часа, на литературное чтение - 40 часов.

Используется следующий учебно-методический комплект:


  1. Букварь: Учебник для 1 класса начальной школы. В 2-х ч. Репкин В.В., Восторгова Е.В., - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013

  2. Репкин В.В. Букваренок: Задания и упражнения к букварю. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013

  3. Краткий методический комментарий к Букварю и учебнику русского языка для 1 класса/Программа В.В.Репкина и др.: Пособие для учителя четырехлетней начальной школы. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2001

  4. Литературное чтение. Где прячется чудо?: Учебник для 1 класса начальной школы/ Е.И.Матвеева. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012

  5. Обучение литературному чтению. 1 класс. Пособие для учителя. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013

  6. Тетрадь по литературному чтению для 1 класса начальной школы. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012

  7. Проверочные работы по литературному чтению. 1 класс./ Е.И. Матвеева. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012


Литературное чтение - особый предмет школьной программы 1-й ступени образования, дающий представление о многообразии литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Значим для личностного развития ребенка, т.к. формирует представление о мире, культуре, этических понятиях, добре и зле, нравственности; создает условия для успешного обучения по всем предметам; формирует потребность в систематическом чтении.

Уроки литературного чтения и обучения грамоте в 1 классе начинаются вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Обучение грамоте идёт параллельно с обучением литературному чтению с учётом требований координации устной и письменной речи. В программе содержание обучения грамоте представлено соответственно в курсе как литературного чтения, так и русского языка.

Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению, составляющие основу ФГОС нового поколения, предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. Предметом рассмотрения литературного чтения является способ чтения, а объектом - литературный текст.

В процессе обучения грамоте ребёнок начинает осваивать новые ситуации, новые отношения, виды деятельности, требующие от него выбора соответствующих этим новым обстоятельствам языковых средств. По этой причине частные задачи периода обучения грамоте не ограничиваются обучением детей чтению и письму, они ориентированы и на успешную адаптацию каждого ребёнка к новым условиям жизнедеятельности.

Цель курса - обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной
учебной деятельности.

Задачи обучения грамоте:

  • Овладение умениями воспроизводить вслух звуковую форму слова на основе условных моделей разного уровня абстракции, перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы, воссоздавать звуковую форму слова по его буквенной модели;

  • Овладение графическим действием как основой общеучебных умений в период освоения грамоты;

  • Формирование первоначальных представлений об основных единицах системы русского языка (звук, слово, словосочетание, предложение, текст);

  • Развитие фонематического слуха, культуры звукопроизношения, обогащение словарного запаса детей;

  • Воспитание интереса к чтению и книге, обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств.

Литературное чтение - особый предмет в школьной программе, который становится серьезным начальным этапом на пути осмысления любого текста. Содержание этого предмета и логика его построения определяются закономерностями формирования учебной деятельности. Именно в деятельности создаются благоприятные условия и для решения собственно предметных задач. В области литературы это задачи, связанные с формированием читательской деятельности, расширением литературного кругозора, развитием «чувства художественного слова», литературного вкуса и т. п.

Данный курс имеет особую цель - ввести ученика в мир литературного чтения посредством первичного знакомства с текстом произведения, создать условия для разворачивания читательской деятельности на базе интенсивного совершенствования синтагматического чтения через открытие способов понимания текста.

Данная цель начального этапа связана с основной целью всего курса «Литературное чтение» (1-4 классы) - обеспечивать интенсивное совершенствование чтения учащихся через освоение «смыслов» литературного текста; открывать разные способы понимания художественного текста как произведения искусства слова для развития творческих и коммуникативных способностей ребенка; воспитывать культуру восприятия текста ;стимулировать потребность ребенка в творческом чтении.

Достижение данной цели предполагает решение трех видов задач:

1) образовательных:

- развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный), осваивая приемы понимания текста, овладевая техникой чтения, способами интонирования текста; развитие

способностей ребенка; воспитывать культуру восприятия текста; развитие способности творческого видения смыслов художественного текста как произведения искусства слова;

- открытие и освоение учениками позиций читателя и автора;

- формирование в сознании читателя эстетических (эмоционально ценностных) и герменевтических (образно-понятийных, смысловых) установок для постижения сущности изучаемого предмета;

2) развивающих:

- развитие чувства художественного слова, литературного

вкуса;

- развитие коммуникативных способностей;

- развитие речи;

3) воспитательных:

- формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;

- воспитание эстетического отношения к книге как к

источнику духовности, отражающему многогранность жизни.


Предлагаемый курс помогает организовать читательскую деятельность на уроке, способствует духовному становлению личности, выявлению индивидуальных творческих способностей и развитию коммуникативной сферы ученика.

В процессе изучения курса «Литературное чтение» развивают­ся общеучебные умения ребенка, такие, как способность наблюдать, анали­зировать, выделять существенное, схематически фик­сировать новый опыт, работать с тек­стами разной видово-жанровой специфики, выдвигать и проверять гипотезы, творчески подходить к проблемной ситуации, представлять свои версии и выводы в принятых в культуре формах, а также специальные умения, такие, как: устанавливать временные и причинно-следственные связи меж­ду процессами, фиксировать результаты исследования текстов, включать свои открытия в контекст анализа.

Важнейшей линией курса является линия развития оценочной самостоятельности учащихся, благодаря которой закладываются умения различать известное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения.


Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение» являются:

  • осознание себя членом многонационального российского общества и государства;

  • осознание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • сформированное чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее литературе, природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в общих делах и событиях;

  • становление гуманистических и демократических ценностей; осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: толерантность, взаимопомощь, уважительное отношение к культуре, литературе, истории своего и других народов, ценность человеческой жизни и жизни других живых существ на Земле;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей;

  • формирование культуры диалоговых отношений со взрослыми, сверстниками и детьми других возрастов в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

  • установка на безопасный здоровый образ жизни; наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» являются:

1. Познавательные результаты

Учащиеся научатся:

- находить и выделять необходимую информацию в различных источниках (учебниках, книгах, словарях, энциклопедиях, журналах, Интернет-ресурсах);

- сопоставлять литературные тексты разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей;

- устанавливать причинно-следственные связи между словами, поступками персонажей;

- строить рассуждения на основе установленных причинно-следственных связей в процессе анализа и интерпретации литературных произведений с опорой на жизненный и читательский опыт;

- использовать сравнения для установления общих и специфических свойств объектов;

- классифицировать объекты на основе заданного параметра;

- определять главное и второстепенное в источниках информации, находить незнакомые по смыслу слова и выражения, определять из значения разными способами.

2. Регулятивные результаты

Учащиеся научатся:

- планировать собственную учебную и читательскую деятельность в соответствии с поставленной целью;

- уточнять формулировки задач;

- выдвигать и проверять гипотезы;

- оценивать результат деятельности на основе критериев;

- находить образцы для проверки работы, сопоставлять работу с образцом;

- видеть и определять ошибкоопасные места в процессе решения учебной задачи;

- высказывать предположения о гипотезах, способах действий в процессе анализа и интерпретации текстов;

- определять причин своих и чужих недочетов и подбор специальных заданий для их устранения;

- сравнивать характеристики запланированного и полученного результата;

- выполнять по алгоритму текущий контроль и оценку своей деятельности;

- сознательно выбирать задания разного уровня сложности, материала для отработки способа действия и творческих работ;

- редактировать творческую работу в процессе ее анализа и оценивания;

- определять границы собственного знания / незнания.

3. Коммуникативные результаты

Учащиеся научатся:

- понимать позиции разных участников коммуникации;

- задавать вопросы, необходимые для исследования проблемы и установления контактов для ее решения;

- осуществлять в процессе коммуникации продуктивное взаимодействие с другими участниками исследования (в том числе пробы общения в сети Интернет);

- осуществлять презентацию результатов своего исследования перед аудиторией (в том числе с мультимедиа сопровождением);

- владеть способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности;

- сотрудничать и приходить к общему решению в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми (в том числе и в конфликтной ситуации);

- учитывать и координировать различные мнения в общении и сотрудничестве;

- проявлять интерес к различным точкам зрения;

- аргументировать собственную позицию в момент общения в корректной форме;

- создавать текст рассуждения с тезисом и аргументами тезиса;

- создавать сообщения различной актуальной проблематики в устной и письменной форме с опорой на план, ссылки, иллюстрации, схемы, видео-, аудиозаписи.


Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» являются:

1. В речевой и читательской деятельности овладение способами:

- синтагматического чтения (осознанного, выразительного, безошибочного, темпового чтения) вслух; чтения про себя;

- анализа и интерпретации произведений разной видово-жанровой специфики;

- сравнительного анализа двух (более) литературных текстов с целью выявления их основной тематики и проблематики, выделения авторских средств создания образа и определения авторской позиции по отношению к объекту описания;

- самостоятельного прогнозирования истории персонажа, этапов развития действия в произведении;

- отличать по общим признакам художественные и нехудожественные произведения, тексты эпического, лирического рода литературы;

- определения темы и главной мысли произведений, отнесенных к детскому кругу чтения;

- разбивки литературного текста (повествовательного) на микротемы и составления по микротемам плана произведения;

- пересказа (подробного, сжатого, выборочного) сюжета литературного произведения с включениями описания персонажа, его поступков, диалога;

- в ходе групповой работы создания сценария по эпическому произведению, инсценирования фрагмента произведения; создания презентационного выступления;

- самостоятельной работы с книгой, обращаясь к выходным данным книги для поиска необходимого произведения, аннотациям, предисловию, послесловию;

- ориентации в мире литературных текстов, книг, справочников, энциклопедий, словарей, детской периодики; самостоятельного выбора источника информации; владения Интернет-ресурсами для дополнительного чтения (электронный журнал «Кукумбер»; «Литературные пампасы»; «Библио Гид» и др.);

- выражения личного суждения о прочитанном произведении, тексте, персонаже, событии в устной и письменной форме;

- создания нового текста по модели, по теме, предложенной проблеме, по выбору;

- создания монологического высказывания;

- создания ответов на вопросы в диалоге и на письме.

2. В области «Литературоведческая пропедевтика» овладение

- опорной системой знаний по литературному чтению, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования;

- умениями определять жанр и вид литературного произведения путем вычленения существенных модельных признаков;

- способами выражения авторской позиции в произведениях разных жанров;

- способами нахождения изобразительных средств языка (сравнения, метафоры, олицетворения, эпитета, звукописи) с целью определения авторского отношения к окружающей действительности;

- способами характеристики персонажей, их поступков;

- способами выделения из литературных произведений слов автора, персонажа, описаний природы (пейзажа), обстановки (интерьера), портрета героев;

- способами первичного анализа литературного текста в соответствии с жанровой спецификой;

- способами различения и сравнения художественного произведения и нехудожественного текста (публицистического, учебного, познавательного).

3. В творческой деятельности учащиеся научатся

- создавать тексты в соответствии с предложенным заданием в разных жанрах (отзывы, миниатюра, сказка, рассказ, эссе и др.);

- редактировать собственный текст;

- интерпретировать произведений: интонированию, чтению по ролям, драматизации, иллюстрированию, прогнозированию, созданию «виртуального» мультфильма и др.;

- создавать небольшие описания, рассуждения, повествования;

- создавать презентации по результатам исследования произведений;

- проектировать свою деятельность.


В результате освоения программы курса в 1-ом классе планируется достижение младшими школьниками следующих

  • личностных результатов:

  • учащиеся мотивированы к процессу чтения, они проявляют интерес и желание познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;

  • принимают мысль о разнообразии мнений по прочитанному произведению, терпимо относятся к мнению других читателей;

  • имеют представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы;

  • имеют представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями;

  • имеют представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении.

  • метапредметных результатов:

  • считают книгу источником информации;

  • читают текст целыми словами;

  • отвечают на вопрос по содержанию прочитанного;

  • определяют тему самостоятельно прочитанного текста объемом около 70 слов;

  • имеют представление о понятиях «текст», «раздел»;

  • выделяют в тексте абзац;

  • контролируют правильность чтения других учеников, фиксируют ошибки в процессе чтения;

  • находят страницу книги по номеру;

  • пользуются оглавлением и пиктограммами в учебнике;

  • умеют соотносить текст и иллюстрацию;

  • участвуют в диалоге по прочитанному тексту (на уровне отдельной реплики);

  • предметных результатов:

  • имеют представление об авторе, художественном произведении, персонаже;

  • различают прозаический и стихотворный тексты;

  • связывают заглавие произведения с его содержанием;

  • имеют представление об элементах интонации (речевом звене, ключевом слове, паузе, ритме);

  • имеют представление о разнообразии интонации в произведении;

  • определяют некоторые оттенки интонации в произведении (радость, грусть, равнодушие, печаль, тревогу и др.);

  • в ходе коллективного обсуждения прочитанного в классе произведения выделяют персонажей, события, эмоционально окрашенные слова в тексте;

  • способны пересказать кратко эпизод произведения: перечислить события;

  • способны кратко описать образа персонажа;

  • имеют представления о некоторых особенностях жанров сказки, юмористического стихотворения, рассказа.




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал