- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО 4 класс СКОУ 8 вид
Рабочая программа по ИЗО 4 класс СКОУ 8 вид
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г., №273-ФЗ., на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1 - 4 классы» под редакцией В.В.Воронковой - М.: Просвещение, 2009
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Данное календарно тематическое планирование рассчитано на 34 часа: 1 час в неделю.
| № п/п | Тема урока | Дидактическая цель | Знания и умения | Речевой материал | Кол-во часов | Дата проведения |
| 1. | Рисование с натуры овощей. | Формирование умения рисовать с натуры в виде набросков. | Знания об овощах (разнообразие, цвет, форма), умение располагать наброски предметов на листе бумаги, строить композицию, рисовать с натуры. | свёкла, морковь, картофель | 1 | ____ ____ |
| 2. | Рисование с натуры фруктов. | Формирование умения рисовать с натуры в виде набросков. | Знания о фруктах (разнообразие, цвет, форма), умение располагать наброски предметов на листе бумаги, строить композицию, рисовать с натуры. | яблоко, груша | 1 | ____ ____ |
| 3. | Рисование с натуры листа дерева. | Формирование умения рисовать с натуры. | Знания о листьях (разнообразие, цвет, форма), умение использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы, рисовать с натуры. | листопад, клён | 1 | ____ ____ |
| 4. | Рисование с натуры ветки рябины. | Формирование умения рисовать с натуры. | Знания о листьях (разнообразие, цвет, форма), умение использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы, рисовать с натуры. | рябина | 1 | ____ ____ |
| 5. | Составление узора в квадрате из растительных форм. | Формирование умения рисовать в квадрате по представлению. | Знания о растительных формах (разнообразие, цвет, форма), умение использовать осевые линии при построении рисунка, строить композицию, рисовать по представлению. |
| 1 | ____ ____ |
| 6. | Беседа но картинам на тему «Мы растем па смену старшим». Рисование па тему «Кем я буду». | Формирование умения анализировать картины художников и рисовать на заданную тему. | Умение анализировать картины художников, строить композицию, рисовать на заданную тему. | картина, художник | 1 | ____ ____ |
| 7. | Рисование геометрического орнамента (крышка для столика квадратной формы). | Формирование умения рисовать по представлению. | Умение составлять композицию из геометрических форм, рисовать по представлению. | квадрат, прямоугольник | 1 | ____ ____ |
| 8. | Беседа « Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка). Рисование с натуры расписной игрушки. | Знакомство с декоративно- прикладным искусством: резьба по дереву, богородская игрушка. Формирование умения рисовать с натуры. | Умение анализировать работы, строить композицию, рисовать на с натуры. | Резьба по дереву, богородская игрушка. | 1 | ____ ____ |
| 9. | Рисование на тему «Сказочная избушка». | Формирование умения рисовать на заданную тему. | Умение строить композицию, рисовать на заданную тему. |
| 1 | ____ ____ |
| 10. | Рисование с натуры предметов цилиндрической формы (кружка, кастрюля). | Учить рисовать с натуры с применением правила перспективного сокращения круга и передачи объема с помощью штриховки и светотени. | Умение использовать осевые линии при построении рисунка, передавать форму и объём предметов с помощью штриховки и светотени, рисовать с натуры. | цилиндр, перспектива, штриховка, светотень | 1 | ____ ____ |
| 11. | Беседа на тему «Золотая хохлома». Рисование узора хохломской росписью. | Знакомство с хохломской росписью. Формирование умения использовать в рисунке элементы росписи. | Умение использовать в рисунке элементы хохломской росписи, рисовать по представлению. | хохлома, хохломская роспись. | 1 | ____ ____ |
| 12. | Рисование узора хохломской росписью. | Знакомство с хохломской росписью. Формирование умения использовать в рисунке элементы росписи. | Умение использовать в рисунке элементы хохломской росписи, рисовать по представлению. | хохлома, хохломская роспись. | 1 | ____ ____ |
| 13. | Рисование с натуры игрушки грузовика (фургона). | Формировать умение рисовать с натуры. | Умение строить предметы геометрических форм, рисовать с натуры. | грузовик, фургон | 1 | ____ ____ |
| 14. | Рисование на тему «Городской транспорт». | Формирование умения рисовать на заданную тему. | Умение строить предметы геометри-ческих форм, строить композицию, рисовать по представлению. | городской транспорт. | 1 | ____ ____ |
| 15. | Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате. | Формирование умения рисовать в квадрате по представлению. | Умение составлять композицию из геометрических форм, рисовать по представлению. | квадрат, орнамент. | 1 | ____ ____ |
| 16. | Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика). | Формирование умения рисовать по представлению. | Умение строить композицию, рисовать по представлению. |
| 1 | ____ ____ |
| 17. | Декоративное рисование панно «Снежинки». | Формирование умения рисовать по представлению. | Умение строить композицию, рисовать по представлению. | панно | 1 | ____ ____ |
| 18. | Рисование на тему «Моя любимая игрушка». | Формирование умения рисовать на заданную тему. | Умение строить композицию, рисовать на заданную тему. |
| 1 | ____ ____ |
| 19. | Беседа по картинам на тему «Кончил дело - гуляй смело». Рисование на тему «Что я люблю делать». | Формирование умения анализировать картины художников, рисовать на заданную тему. | Умение анализировать картины художников, строить композицию, рисовать на заданную тему. | картина, художник | 1 | ____ ____ |
| 20. | Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты). | Формирование умения рисовать с натуры. | Умение использовать осевые линии при построении рисунка, составлять композицию из геометрических форм, рисовать с натуры. | ракета | 1 | ____ ____ |
| 21. | Рисование с натуры раскладной пирамидки. | Формирование умения рисовать с натуры. | Умение использовать осевые линии при построении рисунка, составлять композицию, рисовать с натуры. | пирамидка | 1 | ____ ____ |
22.
Рисование с натуры бумажного или пластикового стаканчика.
Формирование умения рисовать с натуры.
Умение использовать осевые линии при построении рисунка, передавать форму и объём предметов с помощью штриховки и светотени, рисовать с натуры.
цилиндр, перспектива, штриховка, светотень
1
____ ____
23.
Рисование с натуры игрушки сложной конструкции (бульдозер, подъемный кран).-
Формирование умения рисовать с натуры.
Умение строить предметы геометрических форм, рисовать с натуры.
бульдозер, подъемный кран
1
____ ____
24.
Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.
Формирование умения рисовать по представлению.
Умение строить композицию, рисовать по представлению.
отрывной календарь
1
____ ____
25.
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
Формирование умения рисовать с натуры.
Умение строить предметы геометрических форм, строить композицию, рисовать с натуры.
постройка, строительный материал.
1
____ ____
26.
Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники).
Формирование умения рисовать с натуры
Умение использовать осевые линии при построении рисунка, передавать форму и объём предметов с помощью красок и светотени, рисовать с натуры.
скворечник
1
____ ____
27.
Беседа по картинам на весеннюю тему. Рисование на тему«Пришла весна».
Формирование умения рисовать на заданную тему.
Умение анализировать картины художников, строить композицию, рисовать на заданную тему.
картина, художник
1
____ ____
28.
Рисование на тему «Космические корабли в полете».
Формирование умения рисовать на заданную тему.
Умение строить композицию, рисовать на заданную тему.
космический корабль, космос
1
____ ____
29.
Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).
Формирование умения рисовать по представлению.
Умение строить композицию, рисовать по представлению.
Узор.
1
____ ____
30.
Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы).
Формирование умения рисовать с натуры.
Умение использовать осевые линии при построении рисунка, строить композицию, рисовать с натуры.
1
____ ____
31.
Рисование с натуры столярных или слесарных инструментов.
Формирование умения рисовать с натуры.
Умение строить композицию, рисовать с натуры.
столярные, слесарные
1
____ ____
32.
Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа).
Формирование умения рисовать с натуры.
Умение использовать осевые линии при построении рисунка, строить композицию, рисовать с натуры.
инструменты.
1
____ ____
33.
Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).
Знакомство с декоративно- прикладным искусством: вышивка, кружево, керамика. Формирование умения рисовать с натуры.
Умение строить композицию, рисовать с натуры.
1
____ ____
34.
Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм.
Формирование умения рисовать в квадрате орнаментов по представлению.
Знания о растительных формах (разнообразие, цвет, форма), умение использовать осевые линии при построении рисунка, строить композицию, рисовать по представлению.
1
____ ____
СОДЕРЖАНИЕ
Рисование с натуры
Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
Декоративное рисование
Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.
Рисование на темы
Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;
использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);
употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства
Учебно-методическое обеспечение
-
Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1-классы - М.: Просвещение, 2009.
-
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 2 кл.: книга для учителя. - М.: Дрофа, 2006.
-
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Методическое пособие. М., Просвещение 2010.
-
Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по ИЗО. 1-4 классы.- Вако. 2010г.