Календарно-тематическое планирование по литературному чтению Лазарева 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

2 КЛАСС

Количество часов по предмету - 170

Количество часов неделю - 5

Практическая часть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Техника чтения

2

1

1

1

5

Наизусть

3

2

8

13

Контрольные работы

2

1

1

1

5

Проверочные работы

1

1

2

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

№п/п

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы

Домашнее задание

Сроки

№

Тема

по плану

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть -45 часов

Глава 1. Вступление или Детективное начало…- 15 часов

Предметные УУД

Обучающийся научится:

- читать целыми словами вслух и про себя в удобном для ребенка темпе;

- читать наизусть стихотворения разных авторов;

- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

- понимать средства авторской оценки героя;

- оценивать литературного героя по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- отличать искусство от науки;

- представлять сходство и различие литературы и других видов искусств;

- определять тему произведения;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

- осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

- воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

- узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

- понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- понятий о коллективизме, верности в дружбе;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- ориентироваться в содержании учебника;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятель-ти;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

1

1ч

Знакомство с учебником.

ОБЖ «Лифт - наш домашний транспорт».

С. 3

Урок изучения нового материала

Работа с учебником.

Различение форзаца, титульного листа, оглавления.

Учиться создавать монологическое высказывание

Характеризовать книгу (учебник), ее структуру (об­ложка, форзац, титульный лист).

Анализировать и характе­ризовать иллюстрации, по­мещенные на обложке, форза­це, цветных страницах (при помощи учителя).

Выучить названия частей учебника.

01.09-05.09

2

1ч

Характер литературного героя.

В. Драгунский «Что я люблю». С. 4-6

Урок изучения нового материала

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженный через поступки и речь

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности произведения, описы­вать героев.

Определять главную мысль произведения (при помощи учителя).

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Уча­ствовать в диалоге. Создавать устно небольшой текст

Стр.3-6, выразительно читать, ответить на вопросы 1-3

3

1ч

Характер литературного героя.

И. Токмакова

«Мне грустно - я лежу больной…». С.7

Комбинированный урок

Характеристика героя произведения. Слова и выражения, характеризующие героя и событие. Рассказ о герое. Портрет, характер героя, выраженный через поступки и речь

Выразительно читать текст, анализируя и обосно­вывая использование разной интонации, пауз, темпа, ло­гического ударения. Анализировать текст, разли­чая характер героя произве­дения, особенности авторс­ких выразительных средств. Конструировать монологи­ческое высказывание на за­данную тему.

Участвовать в диалоге

Стр.7, выразительно читать.

4

1ч

Характер литературного героя.

В. Драгунский «Что любит Мишка».

С. 8-12

Комбинированный

Характеристика героя произведения. Слова и выражения, характеризующие героя и событие. Рассказ о герое. Сравнивать характеры героев - рассказа В. Драгунского и стихотворения И. Токмаковой

Определять главную мысль произведения, понимать мно­гообразие художественных средств. Характеризовать особен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев. Читать вслух части Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

С. 8-12 - пересказать рассказ 1 в. - от лица Мики, 2 в. - от лица Дениски

5

1ч

Региональный компонент. Г. Слинкина, сказка «Как Мышата и Лягушата внучатами стали»

Комбинирован

ный

Характеристика героя произведения. Слова и выражения, характеризующие героя и событие.

Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию.Определять главную мысль произведения.Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств.

Чтение стихо

творения

Ю. Шеста

лова «Назови по имени»

6

1ч

Характер литературного героя. В. Драгунский «И чего не люблю!». С. 13-14

Комбинирован

ный

Характеристика героя произведения. Рассказ о герое. Сравнение характеров двух героев

Сравнивать произведения. Сравнивать поведение, ха­рактер литературных героев, характеризовать их. Находить фрагменты текс­та, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге.

Исследовательская работа

Стр. 13-14 выразительно читать.

07.09.-12.09

7

1ч

Б. Заходер. О границах поэтического творчества.

Д. Хармс. Очень-очень вкусный пирог.

Комбинированный

Практическое освоение художественных приемов: контраст, олицетворение и т.д.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логи-ческого ударения.

Декламировать стихотворения, инсценировать.

Стр. 15-17 выразительно читать

8

1ч

Прием контраста в литературе.

К. Ушинский «Четыре желания».

С. 18-19

Комбинированный

Презентация

Практическое освоение художественных приемов: контраст, олицетворение и т.д.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения.

Стр.18-19 пересказ

9

1ч

Поэтические образы. А. А. Усачёв. Первое сентября. Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето…».

ОБЖ «Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению»

Комбинирован

ный

Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции (красота окружающего мира, взаимопонимание, любовь)

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения.

Анализировать текст, разли­чая особенности авторских выразительных средств. Участвовать в диалоге, кор­ректно отмечать достоин­ства и недостатки работ одноклассников

Стр. 21

выучить

наизусть.

10

1ч

Научный и художественный текст.

М. Пришвин «Осеннее утро». Стартовая диагностика проверки техники чтения.С. 22-23

Комбинирован

ный

Особенности научного и художественного текстов.

Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства,

Выразительно читать тексты, анализируя Сравнивать и характеризо­вать тексты с помощью учи­теля, выделять особен­ности, образные средства

Стартовая диагностика проверки техники чтения

Стр. 23 читать, отвечать на вопросы

11

1ч

Образ ночи в поэзии, живописи и музыке.

А. Пушкин «Тиха украинская ночь…». С. 24-25

Комбинирован

ный

Презентация

Способность поэзии создавать разнообразные образы.

Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысль произведения

наизусть

Стр. 24,

выучить

наизусть.

14.09-19.09

12

1ч

Развитие речи. Определение главной мысли автора.

Комбинирован

ный

Определение главной мысли автора.

Выразительное чтение, анализ текста. Определение главной мысли автора. Восприятие текста: определение цели, языковых средств, отношение автора к изображаемому.

Р. т. стр.11 №7-8.

13

1ч

Понятие о видах искусства.

Куинджи. «Ночь на Днепре»

ОБЖ «Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии»

С. 26-28

Комбинирован

ный

Способность поэзии создавать разнообразные образы. Отличие литературы от других видов искусства. Общность разных видов искусства.

Определять настроение про­изведения живописи и музы­ки, соотносить живопис­ный, музыкальный и поэти­ческий образы ночи. Декламировать стихи.

Стр. 27 ответить на вопросы. Стр. 29- выучить правило.

14

1ч

Входная контрольная работа.

Контрольный

Проверка знаний, умений, навыков.

Уметь контролировать поэтапность своей работы, оценивать выполненные задания.

Входная контрольная работа.

Написать сочинение «Секреты моего лета».

15

1ч

Обобщение по разделу. Тест по разделу «Вступление или Детективное начало…»-

ОБЖ «Безопасное поведение в ситуациях криминального характера»

С. 29

Урок контроля знаний.

Совершенствование библиографических умений.

Различать и называть поэ­тов и писателей, названия произведений.

Соотносить авторов и назва­ния произведений, созданных ими.

Узнавать произведения по отрывкам

Тест

Стр. 29, выполнить

задание 3.

16

1ч

Региональный компонент. Югорские леса и лесные чудеса. Анализ стихотворения Ю. Шесталова «Назови по имени».

Комбинирован

ный

Анализ стихотворения, определение настроения.

Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Зачитывать вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать. Определять настроение произведения живописи, сравнивать живописный и поэтический образы природы.

Прочитать сказку М. Анисимковой «Жили-были сосновые братья»

21.09-26.09

Глава 2. Завязка, тайны искусства… - 17 часов

Предметные УУД

Обучающийся научится:

читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию;

- эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

- называть заглавия и рассказывать содержание нескольких произведений любимого автора;

- выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;

- строить высказывания по образцу; рассказывать о событиях произведения от первого и третьего лица;

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию картины художника, соотносить его с содержанием произведения;

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- ориентироваться в содержании учебника; - находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; - обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность Обучающийся получит возможность для формирования:

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов в контексте в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе; - участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках. Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

17

1ч

Песни осени. И.Пивоварова «Картина».

ОБЖ «Правила обеспечения сохранности личных вещей»

С. 30-32

Комбинирован

Ный

Презентация

Мно­гообразие художественных средств выражения

Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания настроения.

наизусть

Стр. 30,

выучить

наизусть.

18

1ч

Песни осени. Д. Кедрин «Осенняя песня». ОБЖ «Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях»

С. 33-34

Комбинирован

ный

Практическое освоение художественных приемов: контраст, олицетворение, сравнение и т.д.

Находить части текста, ко­торые подтверждают, обосно­вывают высказанное сужде­ние.

Выразительно читать сти­хотворный текст, Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения. Выделять в стихотворении сравнения

Стр. 33-34- выразительно читать.

Стр. 32 сочинение «Осенний парашютист»

19

1ч

Песни осени. О. Дриз «Кончилось лето». ОБЖ «Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок по телефону» С. 35

Комбинирован

ный

Практическое освоение художественных приемов: контраст, олицетворение, сравнение и т.д.

Выразительно читать сти­хотворный текст. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении, для создания настроения, по­этических образов. Выделять в стихотворении сравнения.

Участвовать в диалоге

Стр. 35,

выразительно читать.

20

1ч

Проверочная работа

« Песни осени».

Олицетворение как поэтический прием.

М. Лермонтов «Утёс». Ф.И. Тютчев «Что ты клонишь»

С. 36-37

Комбинированный

Практическое освоение художественных приемов: контраст, олицетворение, сравнение и т.д.

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Выделять в стихотворении сравнения, прием контраста

Проверочная работа.

Наизусть.

Стр. 36-выучить

наизусть;

21

1

Р.р. Стихи. Особенности построения стихотворного произведения. Виды стихотворных произведений.

Комбинир

Практическое

Выразительное чтение, анализ текста. Определение главной мысли автора. Восприятие текста: определение цели, языковых средств, отношение автора к изображаемому.

стр. 37 - выразительно читать.

22

1

Образ осени в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» С. 38-40

Комбинированный

Проект «Осень»

Практическое освоение художественных приемов: контраст, олицетворение, сравнение и т.д.

Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Определять эмоциональный настрой произведений живописи и музыки, сравнивать живописный и поэтический образы осенней природы

наизусть

Стр. 38,

выучить

наизусть.

28.09-03.10

23

1

Развитие речи. Стихи. Особенности построения стихотворного произведения. Виды стихотворных произведений.

Комбинированный

Определять настроение произведения. Определение видов стихотворных произведений.

Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, выделять сравнения и олицетворения. Определять эмоциональный настрой произведений живописи и музыки, сравнивать живописный и поэтический образы осенней природы.

Стр. 38,

выразительное чтение стихотворения.

24

1ч

Картины мира, созданные писателями и поэтами. М. И. Пивоварова. Песня зарянки.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве». С. 40-42

Комбинированный

Презентация

Практическое знакомство с простейшими видами тропов: сравнение, эпитет, гипербола, антитеза, олицетворение

Выразительно читать прозаическийе тексты, анализируя и обосно­вывая использование художественных средств. Выделять в текстах сравне­ния. Анализировать структуру текста: различать абзацы, микротемы

Стр. 40-42,

выразительно читать.

25

1ч

Чудесный дар - видеть красоту мира.

М. И. Цветаева. Одна половинка окна растворилась. С. Козлов «Ёжик в тумане».

С. 43-44

Комбинированный

Практическое знакомство с простейшими видами тропов: сравнение, эпитет, гипербола, олицетворение

Определять настроение про­изведений, понимать мно­гообразие художественных средств выражения. авторс­кого Определять характеры лите­ратурных героев. Характеризовать текст: сказочный или поэтический, обосновывая свою точку зре­ния выдержками из текста.

Стр. 43-44

пересказ текста

26

1ч

Чудесный дар - видеть красоту мира. Оницура (хокку). С. Козлов «Красота»

С. 45-47

Комбинированный

Практическое знакомство с хокку

Определять эмоциональный настрой произведений, пони­мать многообразие художе­ственных средств выражения.

Определять характеры лите­ратурных героев. Характеризовать текст: его жанр, особенности, обосновывая свою точку зрения вы­держками из текста.

Стр. 45-47,

выразительно читать по ролям; сочинить хокку.

27

1ч

Региональный компонент. Югорские леса и лесные чудеса. Сказка М. Анисимковой «Жили-были сосновые братья»

Комбинированный

Практическое знакомство с простейшими видами тропов: сравнение, эпитет, гипербола, олицетворение.

Читать вслух. Анализировать жанровые особенности построения текста. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений.

Прочитать «Сказки дедушки» Ю. Шесталова.

0510-10.10

28

1ч

Нравственный урок сказки «Айога». ОБЖ «Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы» С. 48-51

Комбинированный

Использование сюжетов народных сказок. Использование композиционных особенностей народной сказки.

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений.

Анализировать жанровые особенности построения текс­та.

Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание с главной мыслью прочитан­ного произведения

Стр. 48-51,

подготовить

чтение

по ролям.

29

1ч

Как смотрят на мир поэт и ученый. И. Пивоварова «Как я считал». Рассказы Г.П. Корниловой

С. 52-56

Комбинированный

Отличительные особенности считалки

Анализировать жанровые особенности построения тек­ста.

Определять настроение сти­хотворения. Различать позицию автора, даже когда он говорит от име­ни литературного героя.

Стр.54-56, выразительное чтение.

30

1ч

Как смотрят на мир поэт и ученый. Г. Корнилова «Вертолет».

С. 57-60

Комбинированный

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного. Сравнение, как художественное средство выражения

Определять настроение про­изведений, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого. Анализировать прозаичес­кое произведение. Находить части текста, ко­торые подтверждают, обосно­вывают высказанное сужде­ние.

С. 57-60 - пересказ текста.

31

1ч

Как смотрят на мир поэт и ученый.

С. Сахарнов «Воздушный богатырь».

С. 61

Комбинированный

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Анализировать жанровые особенности построения текс­та.

Определять настроение сти­хотворения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения

Стр. 61 выразительно читать.

32

1ч

Развитие речи. Художественные средства автора.

Комбинированный

Сравнение, как художественное средство выражения

Выразительно читать. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств.

Р. т. стр18-19 №7, 8.

12.10-17.10

33

1ч

Как смотрят на мир поэт и ученый. Е. Серова «Лесной аэродром».

Тест по разделу: «Завязка, тайны искусства…» С. 62

Комбинированный

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения. Умение контролировать поэтапность выполнения заданий.

Тест

Стр. 62,

выразительно читать, стр63 №4.

Глава 3. Погоня за секретами литературы…- 20 часов

Предметные УУД

Обучающийся научится:

- читать наизусть стихотворения разных авторов;

- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

- понимать средства авторской оценки героя;

- оценивать литературного героя по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

- узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

- понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем). Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Обучающийся получит возможность научиться: - осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

34

1ч

Мир литературы - мир образов. Тиё, Басе Хокку Э. Нийт «Каменный замок…». С. 64-66

Комбинированный

Понятие образа в литературе. Жанр хокку

Определять эмоциональный настрой произведений, пони­мать многообразие художе­ственных средств выражения. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведениях для создания настроения

Стр.65-66, выразительно читать.

35

1ч

Ироническое отношение автора к герою.

К. Чуковский «Федотка». С. Маршак «Попрошайка»,Э. Мошковская «Жадных нет»

С. 67-69

Комбинированный

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения.

Анализировать текст. Определять главную мысль произведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения. Участвовать в диалоге

наизусть

1) С.67 выразительно читать.

36

1ч

Ироническое отношение автора к герою.

К. Чуковский «Федотка». С. Маршак «Попрошайка»,Э. Мошковская «Жадных нет»

С. 67-69

Комбинированный

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения.

Анализировать текст. Определять главную мысль произведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения. Участвовать в диалоге

наизусть

1)Стр. 66-69, подготовиться к конкурсу чтецов

( наизусть).

37

1ч.

Р.к. Кухня народов Югры. Ю. Шесталов «Сказки дедушки»

Комбинированный

Использование сюжетов народных сказок. Использование композиционных особенностей народной сказки.

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений.

Анализировать жанровые особенности построения текс­та.

Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание с главной мыслью прочитан­ного произведения

Нарисовать иллюстрации к сказке.

38

1ч

Портрет литературного героя.

С. Михалков «Про мимозу».

С. 70-73

Проверка техники чтения

Комбинированный. Презентация

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Портрет как жанр искусства

Выразительно читать текс­ты. Анализировать текст, разли­чая характер героя произве­дения, особенности авторс­ких выразительных средств. Определять главную мысль произведения. понимать Участвовать в диалоге.

Проверка техники чтения

1) Стр. 70-72, выразительно читать;

39

1ч

Портрет литературного героя.

С. Михалков «Про мимозу».

С. 70-73

Проверка техники чтения

Комбинированный. Презентация

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Портрет как жанр искусства

Выразительно читать текс­ты. Анализировать текст, разли­чая характер героя произве­дения, особенности авторс­ких выразительных средств. Определять главную мысль произведения. понимать Участвовать в диалоге.

Проверка техники чтения

1) Стр. 70-72, составить характеристику

героя.

41

1ч

Тест по рассказу Л. Толстой «Прыжок».

Характер героя, его портрет, поступок. Л. Толстой «Лев и собачка».

С. 79-81

Комбинированный

Презентация

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Характеризовать особен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художествен­ных средств выражения.

Тест

Стр. 79-81 выразительно читать текст.

42

1ч

Тест по рассказу Л. Толстой «Прыжок».

Характер героя, его портрет, поступок. Л. Толстой «Лев и собачка».

С. 79-81

Комбинированный

Презентация

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Характеризовать особен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художествен­ных средств выражения.

Тест

Стр. 79-81 пересказать текст.

43

1ч

Черты сказки и загадки в стихотворении. П. А. Вяземский. Здравствуй, в белом сарафане.

В. Даль «Старик-годовик».

С.82-83

Комбинированный

Характеризовать особенности изображения жизни человека в народной сказке.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге. Умение выделять главную мысль прочитанного.

Стр.82 выучить наизусть;

стр. 83-84 выразительно читать.

44

1ч

Контрольная работа за 1 четверть

Контрольный

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Контрольная работа

Стр. 83-84 выразительно читать.

45

1ч

Реальные и фантастические образы. Ю. Мориц «Сто фантазий».

С. 84-85

Комбинированный

Восприятие содержания текста, оценка его характера. Рифмы и повторы в стихотворении

Анализировать стихотвор­ный текст, различая строфы.Уметь находить рифмы. Декламировать стихотворе­ние.

Стр. 84-85,

читать выразительно.

46

1ч

Развитие речи.Особенности построения прозаического произведения. Сравнение прозаического произведения со стихотворным. Жанры прозаических произведений.

Комбинированный

Определение жанров прозаических произведений.

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Уметь различать жанры литературы.

Подобрать небылицы

2 четверть

47

1ч

Реальные и фантастические образы. Н. Носов «Фантазеры».

С. 85-92

Комбинированный

Главная мысль произведения. Реальные и фантастические образы

Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме

Стр. 85-92,

читать по ролям,

9.11-14.11

48

1ч

Реальные и фантастические образы. Н. Носов «Фантазеры».

С. 85-92

Комбинированный

Главная мысль произведения. Реальные и фантастические образы

Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме

Стр. 85-92,

инсценирование

9.11-14.11

49

1ч

Реальные и фантастические образы. Ф. Галас «Мир наоборот».

комбинированный

Характеристика особенности прочитанного произведения, описывать героев, персонажей, особенности и причины их поведения.

Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств.

Стр. 93 Выучить наизусть стихотворение

50

1ч

Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». ОБЖ «

Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях» С. 94-107

Комбинированный

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий)

Воспринимать произведение.

НаходитьчастиОзаглавливание частей текста, подготовка к составлению планаСоздаватьнебольшой текст (предполагаемое продолже­ние сказки)

Исследовательская работа стр 107

1) Стр. 94-107

выразительно читать; ответить на вопросы.

2) Стр 98-100 пересказ.

3) Стр 104-107чтение по ролям.

51

1ч

Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». ОБЖ «

Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях» С. 94-107

Комбинированный

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий)

Воспринимать произведение.

НаходитьчастиОзаглавливание частей текста, подготовка к составлению планаСоздаватьнебольшой текст (предполагаемое продолже­ние сказки)

Исследовательская работа стр 107

1) Стр. 94-107

выразительно читать; ответить на вопросы.

2) Стр 98-100 пересказ.

3) Стр 104-107чтение по ролям.

52

1ч

Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». ОБЖ «Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях» Р.р. Ролевое чтение, составление диалога. С. 94-107

Комбинированный

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий)

Воспринимать произведение.

НаходитьчастиОзаглавливание частей текста, подготовка к составлению планаСоздаватьнебольшой текст (предполагаемое продолже­ние сказки)

Исследовательская работа стр 107

1) Стр. 94-107

выразительно читать; ответить на вопросы.

2) Стр 98-100 пересказ.

3) Стр 104-107чтение по ролям.

53

1 ч

Автопортрет.

Проверь себя. ОБЖ «Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях»

Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими.

Беседа по ОБЖ

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.

Выучить стихотворение об осени.

Глава 4. Идем по невиданным следам… - 28 часов

Предметные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

- понимать средства авторской оценки героя;

- оценивать литературного героя по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- отличать искусство от науки;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

- осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

- воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

- понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность. Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотиваций к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их. основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятель-ти;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

54

1ч

Исследуем законы волшебных сказок.

Ю. Мориц «Песенка про сказку». С. 110-111

Комбинированный

Особенности сказочного жанра. Характерные герои сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей.

Анализировать компози­цию, героев, средства, ис­пользуемые в сказках (куму­лятивная цепочка построе­ния, традиционный набор ге­роев, традиционность их ха­рактера, внешности и речи, наличие волшебных чисел, волшебных предметов). Выразительно читать текс­ты. Декламировать стихотворе­ние

наизусть

Стр.111,

наизусть.

55

1ч

Исследуем законы волшебных сказок.

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…». С. 112-113

Комбинированный

Презентация

Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Сказка в стихах.

Воспринимать информацию на слух.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания его настроения, характера

Исследовательская работа стр 115.

Наизусть

Стр. 112-113,

выразительно читать.

56

1ч

Исследуем законы волшебных сказок.

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…». С. 112-113

Комбинированный

Презентация

Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Сказка в стихах.

Воспринимать информацию на слух.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания его настроения, характера

Исследовательская работа стр 115.

Наизусть

Стр. 112-113,

выучить

наизусть

57

1ч

Р/к: Сказки Югры волшебные, о животных.

комбинированный

Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения.

Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей

этого жанра.

Исследовательская работа

Пересказ сказки

58

1ч

Особенности авторской сказки.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». С. 114-125

Комбинированный

Урок систематизации знаний

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Традиционная композиция сказок. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса

Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства, отношение автора к героям. Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра.

Отвечать на вопросы по со­держанию.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников.

Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения.

Исследовательская работа

1) 116-123-выразительно читать.

59

1ч

Особенности авторской сказки.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». С. 114-125

Комбинированный

Урок систематизации знаний

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Традиционная композиция сказок. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса

Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства, отношение автора к героям. Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра.

Отвечать на вопросы по со­держанию.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников.

Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения.

Исследовательская работа

2) Выучить наизусть:

1 в.- стр 116 строки 12-27; 2 в.-стр 117 строки 1-15.

60

1ч

Особенности авторской сказки.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». С. 114-125

Комбинированный

Урок систематизации знаний

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Традиционная композиция сказок. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса

Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства, отношение автора к героям. Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра.

Отвечать на вопросы по со­держанию.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников.

Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения.

Исследовательская работа

3) Стр 124-125 отвечать на вопросы; подготовить проект по сказкам Пушкина.

61

1ч

Развитие речи.Составление картинного плана.

Комбинированный

Традиционная композиция сказок.

Делить рассказ на смысловые части.

Характеризовать особенности произведения, описывать героя. Участвовать в диалоге.Пересказыватьчасти сказки.

Р. т. стр 31 №7

62

1ч

Сказочные законы в волшебной сказке.

Комбинированный

Проект по сказкам Пушкина

Герои волшебных сказок, Композиция сказок, развитие сюжета.

Уметь инсценировать сказку, строить собственное высказывание. Уметь выявить ритм пушкинского стиха.

Оценивать своё высказывание и высказывание одноклассников.

Проект

Нарисовать рисунки к сказкам Пушкина

01.-05.12

63

1ч

Сходство сюжетов сказок народов разных стран.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

С. 126-132

Комбинированный

«Бродячие сюжеты» в сказках народов мира. Стиль повествования

Углубление представлений о законах волшебной сказки

Анализировать текст: оп­ределять сюжет, языковые средства, особенности произве­дения. Отвечать на вопросы по содержанию. Формулировать простые выводы. Делить текст на части, состовлять план

1) стр 126-131-выразительно читать; составить план сказки;

64

1ч

Сходство сюжетов сказок народов разных стран.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

С. 126-132

Комбинированный

«Бродячие сюжеты» в сказках народов мира. Стиль повествования

Углубление представлений о законах волшебной сказки

Анализировать текст: оп­ределять сюжет, языковые средства, особенности произве­дения. Отвечать на вопросы по содержанию. Формулировать простые выводы. Делить текст на части, состовлять план

2)С. 126-132 пересказать эпизод сказки

65

1ч

Зимняя страничка.

А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

С. 133-134

Комбинированный

Тема, идея стихотворения.Участие в диалоге о прочитанном, выразительное чтение.

Уметь отличать полнокровность поэтического образа зимы, выразительный зрительный образ, наполненность картины зимы движением.

наизусть

Стр. 133,

выучить наизусть.

66

1ч

Региональный компонент. Жилище народов Севера раньше и теперь. Б. Путилов «Юганская повесть»

Комбинированный

«Бродячие сюжеты» в сказках народов мира.

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать вслух. Анализировать язык сказки, ее сюжет. Формулировать простые выводы.

Прочитать произведение Ю. Шесталова «Когда качало меня солнце»

67

1ч

Образы сказки, волшебства, ночи . И. Суриков «Все темней, темней и тише…». С. 135

Комбинированный

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов, сказочных персонажей

Определять настроение про­изведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых для создания поэ­тических образов. Выделять в стихотворении части по смыслу

Стр. 135,

выразительно читать.

07.12-12.12

68

1ч

Образы сказки, волшебства, ночи. П. Ершов «Конек-горбунок».

С. 136-137

Комбинированный

Природа и человек. Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции.

Анализ произведения для уточнения жанра, нахождения черт сходства и различия с фольклорной сказкой.

Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по со­держанию . Анализировать язык сказки, ее сюжет.

Формулировать, основыва­ясь на тексте, простые выводы

Исследовательская работа

Стр. 136-137,

выразительно

читать

отрывок.

69

1ч

Лирическая тональность сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

С. 138-143

Комбинированный

Презентация

Лиричность произведений

Анализ произведения для уточнения жанра, распознавания черт фольклорной волшебной сказки

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Уметь определять комрозицию сказки. Отвечать на вопросы по со­держанию Формулировать, основыва­ясь на тексте, простые выводы. Определять настроение про­изведения.

1) стр 138-142 выразительно читать;отвечать на вопросы

2) стр 138-142 - пересказать сказку;

3) стр 143 описать картину

70

1ч

Лирическая тональность сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

С. 138-143

Комбинированный

Презентация

Лиричность произведений

Анализ произведения для уточнения жанра, распознавания черт фольклорной волшебной сказки

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Уметь определять комрозицию сказки. Отвечать на вопросы по со­держанию Формулировать, основыва­ясь на тексте, простые выводы. Определять настроение про­изведения.

1) стр 138-142 выразительно читать;отвечать на вопросы

2) стр 138-142 - пересказать сказку;

3) стр 143 описать картину

71

1ч

Лирическая тональность сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

С. 138-143

Комбинированный

Презентация

Лиричность произведений

Анализ произведения для уточнения жанра, распознавания черт фольклорной волшебной сказки

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Уметь определять комрозицию сказки. Отвечать на вопросы по со­держанию Формулировать, основыва­ясь на тексте, простые выводы. Определять настроение про­изведения.

1) стр 138-142 выразительно читать;отвечать на вопросы

2) стр 138-142 - пересказать сказку;

3) стр 143 описать картину

72

1ч

Развитие речи.Составление характеристики героев произведения.

Комбинированный

Герои волшебных сказок, их характеристика.

Читать вслух. Анализировать текст: определять сюжет, языковыесредства, особенности произведения. Характеризовать особенности произведения, описывать героя. Участвовать в диалоге.

Р. т. стр 34-35 №7,8.

14.12-19.12

73

1ч

Бытовая сказка. Русская народная сказка «Мужик и медведь». Проверка техники чтения. С. 144-146

Комбинированный

Герои бытовой сказки - люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста с подтверждением словами из текста.

Читать вслух плавно, целы­ми словами. Уметь выявить разницу между волшебной и бытовой сказками. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

Проверка техники чтения.

Стр. 144-146,

пересказать сказку.

74

1ч

Эвенкийская народная

сказка «Медведь

и охотник».

Стр. 146- 147

Комбинированный

Герои бытовой сказки - люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)

Читать вслух плавно, целы­ми словами. Уметь выявить разницу между волшебной и бытовой сказками. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

Исследовательская работа

Стр. 146- 147-выразительно читать; отвечать на вопросы.

75

1ч

Сказочный праздник.

Р. Кудашева «Зимняя

песенка». Стр. 148-149

Комбинированный.

Презентация

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых для создания по­этических образов. Определять настроение про­изведения.

Стр. 148- выразительно читать; стр. 149 выполнить творческое

задание.

76

1ч

Контрольная работа за первое полугодие (промежуточная диагностика)

Контрольный урок

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки

Выполнение заданий по пройденному материалу, умение читать тексты, понимать содержание, находить ответы по заданию

Контрольная работа за первое полугодие

Нарисовать рисунок о зиме

77

1ч

Региональный компонент. Жилище народов Севера раньше и теперь. Ю. Шесталов «Когда качало меня солнце»

Комбинированный

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты различия между сказками о животных и волшебными. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге.

Приготовить сообщения о погоде из народного календаря коренных народов Севера.

21.12-26.12

78

1ч

Юмор в литератур­ном произве­дении. В. Драгунс­кий «Закол­дованная буква». Стр.149-152

Комбинированный

Понятие «юмор».

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инсценирование

Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чте­ния на основе восприятия и пе­редачи художественных осо­бенностей текста, выражения эмоционального подтекста. Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности произведения, описы­вать героев.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников.

1) Стр 149-152 -выразительно читать;составить план.

79

1ч

Юмор в литератур­ном произве­дении. В. Драгунс­кий «Закол­дованная буква». Стр.149-152

Комбинированный

Понятие «юмор».

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инсценирование

Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чте­ния на основе восприятия и пе­редачи художественных осо­бенностей текста, выражения эмоционального подтекста. Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности произведения, описы­вать героев.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников.

2)Стр.149-152 - пересказ.

80

1ч

Контрольная работа за 2 четверть.

Контрольный

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки

Выполнение заданий по пройденному материалу, умение читать тексты, понимать содержание, находить ответы по заданию.

Контрольная работа

Выучить новогоднее стихотворение.

81

1ч

Форма стихотворного произведения Л. Друскин «Я сплю…». Обобщение по разделу.Тест по разделу: «Идем по невиданным следам…» С. 153

Комбинированный

Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворение, сравнение), необычной формы записи, точные и неточные рифмы

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств.

Тест

Стр 154 -ответить на вопросы.

28-30.12

III четверть- 50 часов.

Глава 5. Кульминация! Вершина воображения… - 25часов

Предметные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

- понимать средства авторской оценки героя;

- оценивать литературного героя по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- отличать искусство от науки;

- представлять сходство и различие литературы и других видов искусств;

- определять тему произведения;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

- осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

- воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

- узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

- понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем). Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- выполнять первоначальный анализ художественного текста;

- осознавать роль названия произведения;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- понятий о коллективизме, верности в дружбе;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- ориентироваться в содержании учебника;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятель-ти;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

82

1ч

Развитие речи. Нахождение синонимов и антонимов, характеризующих героя.

Комбинированный

Характеристика героев.

Анализировать композицию, героев, средства, используемые в сказках (кумулятивная цепочка построения, традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи, наличие волшебных чисел, волшебных предметов). Выразительно читать тексты.

Р.т. стр 38-39 №7,8.

11.01-16.01

83

1ч

Часть 2

Художественные приемы в авторском поэтическом тексте. С. Есенин «Зима». С. 3-5

Комбинированный

Презентация

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном.

Уметь выявить своеобразие авторской поэзии на материале лирического стихотворения

наизусть

Стр. 4,

выучить

наизусть.

84

1ч

Сказки с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко», В. Одоевский «Мороз Иванович». С. 5-16

Комбинированный

Использование сюжетов народных сказок. Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения

Анализировать текст (сю­жет, внешность, речь и пос­тупки героев, языковые сред­ства, используемые сказкой), делать выводы. Уметь обнаруживать черты сходства народной и авторской сказок

1) Стр5-16выразительно читать; стр 16 отвечать на вопросы.

85

1ч

Сказки с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко», В. Одоевский «Мороз Иванович». С. 5-16

Комбинированный

Использование сюжетов народных сказок. Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения

Анализировать текст (сю­жет, внешность, речь и пос­тупки героев, языковые сред­ства, используемые сказкой), делать выводы. Уметь обнаруживать черты сходства народной и авторской сказок

12)Стр 15-16- читать по ролям.

86

1ч

Сказки с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко», В. Одоевский «Мороз Иванович». С. 5-16

Комбинированный

Использование сюжетов народных сказок. Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения

Анализировать текст (сю­жет, внешность, речь и пос­тупки героев, языковые сред­ства, используемые сказкой), делать выводы. Уметь обнаруживать черты сходства народной и авторской сказок

3) Пересказать эпизод сказки.

87

1ч

Региональный компонент. Народный календарь.

Комбинированный

Участие в диалоге о прочитанном.

Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворения), использованных в нем, необычной формы записи, точные инеточные рифмы.Читать и отвечать на вопросы учебного текста.

Приготовить сообщения о погоде из народного календаря коренных народов Севера.

18.01-23.01

88

1ч

Загадки, скороговорки, стихотворения Е. Благининой.

С. 16-18

Комбинированный

Малые жанры устного народного творчества: загадки, скороговорки, пословицы.

Приём звукоподражания

Сравнивать фольклорные и авторские произведения для различения специфики каждого.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников.

Выучить 2 скороговорки.

Приготовить 3 загадки.

89

1ч

Нравственные уроки сказок. Татарская народная сказка «Три дочери». С. 19-21

Комбинированный

Нравственные ценности в народной сказке.

Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения

Определять главную мысль произведения, находить до­казательства в тексте. Составлять план Пересказывать сказку. Оценивать полноту переска­за,

Стр. 19-21,

пересказать сказку

по плану.

90

1ч

Развитие речи. Рождение человека: потешки, пестушки, колыбельные.

Комбинированный

Выразительно читать тексты.

Выразительно читать тексты. Определять виды жанров литературных текстов.

Р. т. стр 43 №7-8

91

1ч

Разгадываем загадки. О. Вациетис «Подснежник». С. 21

Комбинированный

Анализ построения стихотворения: расположение рифм, сравнение с построением других стихотворений

Определять настроение про­изведений, понимать мно­гообразие художественных средств.

Анализировать построение стихотворения: порядок риф­мующихся строчек. Сравнивать построение раз­ных стихотворений.

Стр. 21,

выразительно читать

92

1ч

Разгадываем загадки сказок. Народная сказка «Снегурочка».

С.21-25

Комбинированный

Развитие сюжета сказки.

Знать об отражении древних обрядах в народных сказках, загадках, легендах

1)Стр. 21-25- выразительное чтение сказки; придумать

продолжение

сказки.

25.01-30.01

93

1ч

Разгадываем загадки сказок. Народная сказка «Снегурочка».

С.21-25

Комбинированный

Развитие сюжета сказки.

Знать об отражении древних обрядах в народных сказках, загадках, легендах

2) Стр. 21-25-составить характеристику Снегурочки

25.01-30.01

94

1ч

Региональный компонент. Народный календарь.

Комбинированный

Определять виды жанров литературных текстов.

Выразительно читать тексты. Определять виды жанров литературных текстов.

Прочитать произведение Р.Ругина «Три шкуры»

95

1ч

Разгадываем загадки сказок. Репродукция Б. Кустодиева «Масленица». С. 26

Комбинированный

Сравнение литературы и живописи

Определять настроение про­изведения живописи, сравни­вать его с настроением лите­ратурного произведения. Создавать устно небольшой текст, анализируя репродук­цию картины

сочинение

Написать мини-сочинение «Масленица»

96

1ч

Следы сказочного жанра. И. Суриков «Детство».

С. 27-29

Комбинированный

Сказка в стихах.

Учить сравнивать живописные и поэтические образы

Определять тему, идею стихотворения, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

наизусть

Стр. 27

выучить

отрывок

наизусть (1-25 строки).

97

1ч

Следы сказочного жанра. Д. Хармса «Как Володя быстро под гору летел»

С. 30-32

Комбинированный

Повторы в стихах, тема, идея стихотворения, выразительное чтение

Уметь установить, как авторы шуточных произведений затрагивают проблемы взаимоотношений

Стр. 30-32- выразительно читать. Стр. 32 творческое задание

01.02-06.02

98

1ч

Особенности авторского взгляда на сказку. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется».

О. Пройслер

«Маленькая

Баба-яга».

Стр. 32-37

Комбинированный

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Анализировать образ, соз­данный в стихотворении, его нетрадиционность. Декламировать стихотворе­ние, инсценировать

Стр 32-37 выразительно читать и отвечать на вопросы.

99

1ч

Развитие речи.Стили речи. Книжный стиль.

Комбинированный

Стили речи.

Выразительное чтение. Знакомство с понятием «стиль речи». Характеристика книжного стиля.

Р. т. стр 47 №7,8.

100

1ч

Мир авторской сказки. А. Толстой «Золотой ключик» С. 38-39

Комбинированный

Развитие сюжета сказки, отличие авторской сказки и народной

Уметь выявить своеобразие авторской сказки, строить собственное высказывание

Стр 38-39-выразительно читать. Стр 40 творческое задание

101

1ч

Жанры в литературе и живописи. А. Кушнер «Что я узнал!». С. 40-41

Комбинированный

Жанры художественной литературы. Жанры живописи.

Понятие «портрет литературного героя» (словесный и живописный).

Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чте­ния . Отвечать на вопросы по со­держанию учебного текста

Исследовательская работа стр 41

Стр. 40-41-выразительно читать. Стр. 41- выполнить творческое

задание

102

1ч

Исследуем законы рассказа. Л. Толстой «Акула». С. 42-44

2) Тест по произведению Л. Толстого «Акула».

Комбинированный

Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя.

Уметь выявить несколько кульминационных моментов сюжета. Составлять план.

1) Стр 42-45-выразительно читать; составить план.

08.02-13.02

103

1ч

Исследуем законы рассказа. Л. Толстой «Акула». С. 42-44

2) Тест по произведению Л. Толстого «Акула».

Комбинированный

Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя.

Уметь выявить несколько кульминационных моментов сюжета. Составлять план.

2) Стр 42-45-пересказ текста

08.02-13.02

104

1ч

Региональный компонент. Жилище народов Севера раньше и теперь. Р.Ругин «Три шкуры»

Комбинированный

Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя.

Определять главную мысль произведения, находить части текста. Читать вслух.Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.. Участвовать в диалоге.Делить рассказ на части, выделять завязку, кульминацию, развязку.

Прочитать хантыйская сказка «Отчего дом свалился»

105

1ч

Учимся сопереживать и сочувствовать. М. Пришвин «Глоток молока», Л. Дьяконов «Щенок и снег». С.45-46

Комбинированный

Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.

Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств

наизусть

С.45- выразительно читать. Стр. 46-

выучить наизусть.

106

1ч

Обобщение по разделу. Тест по разделу: «Кульминация! Вершина воображения…»С. 47

Комбинированный

Рефлексия, оценка знаний

Отвечать на вопросы. Различать жанры произведе­ний.

Называть народные и авторс­кие сказки, встретившиеся в главе.

Соотносить авторов и назва­ния произведений, созданных ими

Тест

Стр. 47, выполнить 5 задание.

Глава 6. Вперед по дороге открытий… - 25 час

Предметные УУД

Обучающийся научится:

- понимать средства авторской оценки героя;

- оценивать литературного героя по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- отличать искусство от науки;

- представлять сходство и различие литературы и других видов искусств;

- определять тему произведения;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

- осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- понятий о коллективизме, верности в дружбе;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- ориентироваться в содержании учебника;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать роль названия произведения;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятель-ти;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

107

1ч

Уроки добра.

Э. Мошковская «Дедушка Дерево».

С. 48-49

Комбинированный

Образ уюта, тепла, радости. Объединяющая роль образа дерева.

Выразительно читать текс­ты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Анализировать образ, соз­данный в стихотворении. Декламировать стихотворе­ние

Стр. 48-49,

читать выразительно,

нарисовать иллюстрацию.

15.02-20.02

108

1ч

Уроки добра. Г. Скребицкий «Передышка».

С. 50-55

Комбинированный

Роль дерева при жизни и после гибели.

Понимание цели и назначения заглавия произведения

Выразительно читать текст, анализируя и обосно­вывая использование разной интонации. Осознавать нравоучитель­ный характер произведения. Понимание цели и назначе­ния заглавия произведения.

1) стр 50-52 читать и отвечать на вопросы

109

1ч

Уроки добра. Г. Скребицкий «Передышка».

С. 50-55

Комбинированный

Роль дерева при жизни и после гибели.

Понимание цели и назначения заглавия произведения

Выразительно читать текст, анализируя и обосно­вывая использование разной интонации. Осознавать нравоучитель­ный характер произведения. Понимание цели и назначе­ния заглавия произведения.

2) стр 52-54 пересказ

110

1ч

Развитие речи. Стили речи. Научный стиль.

Комбинированный

Определять стили речи, отличать особенности книжного и научного стилей.

Определять стили речи, отличать особенности книжного и научного стилей.

Р.т. стр 50 №5, 6.

111

1ч

Уроки добра. А. Куинджи «Березовая роща» (репродукция). Сочинение по картине. С. 55

Комбинированный

Изображение окружающего мира. Пейзаж в литературе.

Сравнение красоты художественного описания с настроением живописного полотна

Определять настроение про­изведения живописи, описы­вать живописное полотно. Создавать собственный текст. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников.

сочинение

Подготовить сведения о Ф. Тютчеве.

22.02-27.02

112

1ч

Следы волшебных сказок в авторских текстах. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». С. 56

Комбинированный

Презентация

Приём олицетворения, своеобразие авторской поэзии на материале лирического стихотворения

Определять настроение произ­ведения, понимать многообра­зие художественных средств. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания настроения, поэ­тических образов, используе­мых для олицетворения.

наизусть

Стр. 56,

выучить наизусть.

113

1ч

1-2) В. Бианки - писатель и ученый. «Как Муравьишка домой спешил». С. 57-66

3) Тест по сказке В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

Комбинированный

Законы сказочного жанра.

Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы.

Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст) . приёмы сравнения

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и пос­тупки героев, языковые сред­ства, используемые в произве­дении).

Уметь находить законы сказочного жанра.

1) стр 57-60 читать, отвечать на вопросы

114

1ч

1-2) В. Бианки - писатель и ученый. «Как Муравьишка домой спешил». С. 57-66

3) Тест по сказке В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

Комбинированный

Законы сказочного жанра.

Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы.

Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст) . приёмы сравнения

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и пос­тупки героев, языковые сред­ства, используемые в произве­дении).

Уметь находить законы сказочного жанра.

2) стр 61-62 пересказ, ответы на вопросы

115

1ч

1-2) В. Бианки - писатель и ученый. «Как Муравьишка домой спешил». С. 57-66

3) Тест по сказке В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

Комбинированный

Законы сказочного жанра.

Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы.

Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст) . приёмы сравнения

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и пос­тупки героев, языковые сред­ства, используемые в произве­дении).

Уметь находить законы сказочного жанра.

3) стр 67 творческое задание

29.02-05.03

116

1ч

Региональный компонент. Югра - наш общий дом. Хантыйская сказка «Отчего дом свалился»

Комбинированный

Законы сказочного жанра.

Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, особенности и причины их поведения. Участвовать в диалоге. Определять эмоциональный настрой произведения живописи.

Прочитать стихотворение Ю.Вэллы «Бабушка Менги»

117

1ч

Научный и художественный текст. В. Бианки «Муравейник зашевелился».

С. 67

Комбинированный

Виды информации: научная, художественная.

Сравнение текстов с точки зрения их специфики (авторская сказка и научно-популярный текст).

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Находить черты сходства и различия двух произведе­ний одного автора: одна тема, образность языка, отсутствие сходства со сказкой

Найти в энциклопедии описание муравья

118

1ч

«Точка зрения» художника в литературе и живописи.

С. Махотин «Жук».

С. 68-69

Комбинированный

Авторский взгляд, новый аспект видения, понятие о точке зрения автора.

Сравнение красоты стихотворного текста с настроением живописного полотна.

Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая ис­пользование разной интона­ции. Различать монолог

Стр 68 выразительно читать

119

1ч

Развитие речи. Стили речи. Деловой стиль.

Комбинированный

Определять стили речи.

Определять стили речи, отличать особенности книжного, научного и делового стилей. Где какой стиль речи уместнее использовать.

Р. т. стр 54-55 №7,8.

120

1ч

Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного. Саша Черный «Песня мухи».

С. 70-71

Комбинированный

Приём звукопись, тема и идея стихотворения.

Уметь видеть приём звукописи, использование звукоподражания

Исследовательская работа

Стр.70-выразительно читать; выполнить

творческое

задание.

07.03-12.03

121

1ч

Уроки этики в авторских произведениях. К. Ушинский «Играющие собаки». Проверка техники чтения. С.71

Комбинированный

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

Определять настроение произ­ведения. Умение определять черты характера героя

Проверка техники чтения

Стр.С.71-

читать сказку

122

1ч

Уроки этики

в авторском

произведении.

Л. Мурр «Крошка

Енот».

Стр. 72-73

Комбинированный

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

Определять тему и идею произведения.

Уметь читать по ролям.

Стр.72-73,

читать сказку. Найти потешки

и побасенки.

123

1ч

Исследуем жанры устного народного творчества. Потешка.

С. 74

Контрольная работа за 3 четверть.

Комбинированный

Педагогическое мастерство народа, мудрость, смекалка, юмор.

Углубление представлений о фольклорных произведениях (потешках, скороговорках и загадках).

Сравнивать фольклорные и авторские произведения для различения специфики каждого.

Участвовать в диалоге

Контрольная работа за 3 четверть.

Стр 74 нарисовать рисунок к потешке

124

1ч

Особенности авторской сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост». С. 75-79

Комбинированный

Композиция авторской сказки. Отличие авторской сказки и народной. Жанр колыбельной песни.

Умение находить развязку, завязку сюжета, черты авторской сказки.

1) Стр. 75-78 пересказ.

.

4 четверть

125

1ч

Особенности авторской сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост». С. 75-79

Комбинированный

Композиция авторской сказки. Отличие авторской сказки и народной. Жанр колыбельной песни.

Умение находить развязку, завязку сюжета, черты авторской сказки.

2) Стр. 75-78 пересказ.

14.03-19.03

126

1ч

Региональный компонент. Югра - наш общий дом. Стихотворение Ю.Вэллы «Бабушка Менги»

Комбинированный

Приём звукопись, тема и идея стихотворения.

Выразительное чтение. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания настроения. Определение художественных средств.

Прочитать сказку Т.Чучелиной «Мальчик Корешок»

127

1ч

Колыбельные в авторской поэзии.

А. Барто «Старший брат сестру баюкал…». С. Черный «Колыбельная». Тест по теме «Фольклорные жанры»

С. 80-81

Комбинированный

Выразительные средства малых жанров фольклора.

Анализ текста со следующих позиций:

-признаки принадлежности к авторскому стихотворению;

-признаки принадлежности к колыбельной.

Уметь петь колыбельную.

Объяснять выбор слов, исполь­зуемых в произведении, для создания настроения, юмори­стического характера. Сходство с фольклорной колыбельной.

Тест

Стр.80-81,читать выразительно.

128

1ч

Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах.

Э. Успенский «Разгром». А. Усачев «самый лучший день»

С. 82-83

Комбинированный

Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах

Выразительно читать текст. Определять настроение произ­ведения, понимать многооб­разие художественных средств выражения. авторского Оформлять свою мысль в мо­нологическое речевое выска­зывание небольшого объема

Наизусть

Стр 82-наизусть; с 83- читать.

129

1ч

Современная авторская сказка. Л. Петрушевская «Кот, который умел петь». С. 84-87

Комбинированный

Умение выделить событие, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя.

Уметь выявить специфику авторской сказки, найти актуальность проблемы.

Стр. 86-87-выразительно читать; ответить на вопросы.

130

1ч

Развитие речи. Стили речи.

Комбинированный

Стили речи.

Определять стили речи, отличать особенности книжного, научного и делового стилей. Где, какой стиль речи уместнее использовать.

Р т стр 59 №7-8.

28.03-02.04

131

1ч

Современная авторская сказка. Л. С. Петрушевская «Все непонятливые».С. 87-91

Тест по разделу: «Вперед по дороге открытий…»

Комбинированный

Умение выделить событие, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя.

Уметь выявить специфику авторской сказки, найти актуальность проблемы.

Стр. С. 87-91- чтение по ролям; выполнить 1,4 задания.

Глава 7. Развязка. Раскрытые тайны…- 14 часов

Предметные УУД

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

- узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

- понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

- понимать средства авторской оценки героя;

- оценивать литературного героя по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- понятий о коллективизме, верности в дружбе;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- ориентироваться в содержании учебника;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятель-ти;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

132

1ч

1-2) Юмор в литературном произведении. Н. Носов «Мишкина каша».

3) Проверочная работа по рассказу М. Носова «Мишкина каша».

С. 92-106

Комбинированный

Способность писателя, создавать юмористические образы, умение выделить события, составляющих основу произведения

Сравнивать поведение, ха­рактер литературных героев, характеризовать их. Доказывать собственное мне­ние цитатами из рассказа. Уметь чувствовать эмоциональный тон произведения, различать особенности жанра.

1) С. 92-103-выразительно читать; с.106 -ответить на вопросы.

04-09.04

133

1ч

1-2) Юмор в литературном произведении. Н. Носов «Мишкина каша».

3) Проверочная работа по рассказу М. Носова «Мишкина каша».

С. 92-106

Комбинированный

Способность писателя, создавать юмористические образы, умение выделить события, составляющих основу произведения

Сравнивать поведение, ха­рактер литературных героев, характеризовать их. Доказывать собственное мне­ние цитатами из рассказа. Уметь чувствовать эмоциональный тон произведения, различать особенности жанра.

2)С. 92-103-читать по ролям; разделить текст на части, составить план.

04-09.04

134

1ч

1-2) Юмор в литературном произведении. Н. Носов «Мишкина каша».

3) Проверочная работа по рассказу М. Носова «Мишкина каша».

С. 92-106

Комбинированный

Способность писателя, создавать юмористические образы, умение выделить события, составляющих основу произведения

Сравнивать поведение, ха­рактер литературных героев, характеризовать их. Доказывать собственное мне­ние цитатами из рассказа. Уметь чувствовать эмоциональный тон произведения, различать особенности жанра.

3)С. 92-103-пересказ эпизодов рассказа.

04-09.04

135

1ч

Региональный компонент. Образы детей в Югорских сказках. Т. Чучелина «Мальчик Корешок»

Комбинированный

Умение выделить событие, систему событий, составляющих основу произведения.

Читать вслух. Воспринимать на слух произведение, в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

Прочитать произведение Ю. Вэллы «О чем кукует кукушка»

136

1ч

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Заплатка», Тим Собакин «Дело и мастер». С. 107-111

Комбинированный

Способность литературы создавать юмористические образы.

Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя.

Уметь ориентироваться в развитии сюжетарассказа.

Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Находить части текста, кото­рые подтверждают высказан­ное суждение. Участвовать в диалоге

1)Стр. 107-111-читать по ролям; отвечать на вопросы.

137

1ч

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Заплатка», Тим Собакин «Дело и мастер». С. 107-111

Комбинированный

Способность литературы создавать юмористические образы.

Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения. Характер героя.

Уметь ориентироваться в развитии сюжетарассказа.

Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Находить части текста, кото­рые подтверждают высказан­ное суждение. Участвовать в диалоге

2) Стр. 107-111 - пересказ.

138

1ч

Что такое - быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи». С. 111-117

Комбинированный

Что такое - быть настоящим поэтом. Способность литературы создавать юмористические образы

Иметь представление о поэзии как о особом взгляде на мир, особом переживании мира. Уметь выделять приёмы контраста и олицетворения. Участвовать в диалоге

Стр111- 117 -читать по ролям

139

1ч

Что такое - быть настоящим поэтом. О. Дриз «Как сделать утро волшебным». С. 118-119

Комбинированный

Что такое - быть настоящим поэтом. Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.

Сравнение стихотворения и музыкального произведения

Выразительно читать сти­хотворный текст. Определять настроение про­изведений, находить в тексте отражение авторской пози­ции.

Выделять в текстах сравне­ния.

Сравнивать стихотворное и музыкальное произведения

Стр. 118-119,

читать выразительно.

11.04-16.04

140

1ч

Развитие речи. Сказка и быль.

Комбинированный

Сказка и быль.

Выразительное чтение. Определение жанра литературы.

Р.т. стр 63 №8

141

1ч

С. Козлов - сказочник и поэт.

С. Козлов «В небе туча хмурится…» Н.Рыленков «После дождя»

С. 120-121

Комбинированный

Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.

Сравнение стихотворений

Иметь представление о поэзии как о особом взгляде на мир, особом переживании мира. Уметь выделять приёмы контраста и олицетворения. Участвовать в диалоге

наизусть

Стр. 120, выучить

наизусть

142

1ч

Исследуем научные и художественные тексты Дж. Родари «Отчего идет дождь» С. 121-122

Комбинированный

Отличие художественного текста от научного.

Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст).

Находить черты сходства и различия с художественным (образность) и с научным текстом (точность описания). Находить в тексте особен­ности авторских выразитель­ных средств

Исследовательская работа

С. 121-122 -выразительно читать.Стр. 122 творческое задание

143

1ч

Мир детей в рассказе И. Пивоваровой «Мы пошли в театр».

С. 123-125

Комбинированный

Определение особенностей художественного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

ударения. Определять эмоциональный настрой произведений, нахо­дить в тексте отражение ав­торской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов

Стр. 123-125-выразительно читать; отвечать на вопросы.

144

1ч

Понятие о видах искусств. Обобщение по разделу. Тест по разделу: «Развязка. Раскрытые тайны…» С. 126-127

Комбинированный

Проект «Весна»

Понятие о видах искусства (театр, архитектура, скульптура).

Воспринимать информацию на слух.

Участвовать в диалоге

Тест

Стр. 127, выполнить 3 задание.

18-23.04

145

1ч

Региональный компонент. Образы детей в Югорских сказках. Ю. Вэлла «О чем кукует кукушка»

Комбинированный

Определение особенностей художественного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить в тексте отражение авторской позиции. Определять главную мысль произведения. Читать вслух части текста.

Прочитать сказку Г. Слинкиной «Новый человек»

Глава 8. Счастливые минуты с книгой- 25 часов

Предметные УУД

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

- узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

- понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

- понимать средства авторской оценки героя;

- оценивать литературного героя по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- понятий о коллективизме, верности в дружбе;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- ориентироваться в содержании учебника;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятель-ти;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

146

1ч

Поэтические и живописные образы детей. В. Лунин «Грусть». С.Маршак «О мальчиках и девочках»

С. 128-129

Комбинированный

Мир искусства.

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем.

Декламация

Выразительное чтение.

Определять настроение про­изведения, находить в тексте отражение авторской пози­ции.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания настроения.

наизусть

Стр. 129

наизусть

147

1ч

Поэтические и живописные образы детей. Репродукция З. Серебряковой «За завтраком». Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»

С. 130-131

Комбинированный

Авторское отношение к герою произведения. Натюрморт.

Определять настроение про­изведения, находить в тексте отражение авторской пози­ции.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания настроения.

Стр. 130 творческое задание

20.04.-25.04

148

1ч

Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе

В. Драгунский «Кот в сапогах».

С. 132-138

Комбинированный

Главная мысль текста. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь. Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев. Находить в тексте отраже­ние авторской позиции. Определять главную мысль произведения.

Участвовать в диалоге

1) Стр 132- 138-выразительно читать; отвечать на вопросы.

25-30.04

149

1ч

Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе

В. Драгунский «Кот в сапогах».

С. 132-138

Комбинированный

Главная мысль текста. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь. Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев. Находить в тексте отраже­ние авторской позиции. Определять главную мысль произведения.

Участвовать в диалоге

2) Стр 132-134 читать по ролям

25-30.04

150

1ч.

Развитие речи. Диалог и монолог.

Комбинированный

Чтение по ролям.

Выразительное чтение, чтение по ролям. Отличие диалога от монолога.

Р. т. стр 66-67 №7-8

151

1ч

Как смотрят на мир поэт и ребенок. А. Барто «В пустой квартире». С.139

Комплексная контрольная работа

Комбинированный

Как смотрят на мир поэт и ребенок.

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, приема контраста. Декламация

Читать выразительно. Определять настроение про­изведения, находить в тексте отражение авторской пози­ции. Объяснять выбор слов, используемых в произведе­нии для создания его настрое­ния.

Комплексная контрольная работа

Стр.139,

выразительно читать.

152

1ч

Сопричастность миру семьи, Родины. А. Смирнов «Кто был на войне». В.Берестов «Мир» С. 140-141

Комбинированный

Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение Коллективное обсуждение главной мысли произведения

Выразительно читать сти­хотворный текст. Определять настроение про­изведения, находить в тексте отражение авторской пози­ции

наизусть

Стр. 140 - читать; стр. 141 выучить наизусть.

153

1ч

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек». «Телеграмма»

Стр 142-148

Комбинированный

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Сравнивание героев рассказа: их речи и поведения. Наблюдение над развитием нескольких сюжетных линий.

Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и пос­тупков героев.

Стр. 142-148-выразительно читать, отвечать на вопросы.

154

1ч

Темы, нравственные проблемы в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Дорога к отцу. С. 148-151

Комбинированный

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Сравнивание героев рассказа: их речи и поведения. Наблюдение над развитием нескольких сюжетных линий рассказа

Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев.

С. 148-151-выразительно читать.

Стр 151 творческое задание.

02-07.05

155

1ч

Региональный компонент. Образы детей в Югорских сказках. Г. Слинкина, сказка «Новый человек»

Комбинированный

Герои сказки, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Сравнивание героев сказки: их речи и поведения.

Выразительное чтение. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге.

Подобрать пословицы и поговорки Югры

156

1ч

Нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Вот и приехали. С. 152-158

Комбинированный

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Сравнивание героев рассказа: их речи и поведения. Наблюдение над развитием нескольких сюжетных линий рассказа

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев.

Читать по ролям.

.

Стр. 152-158

читать

по ролям.

0

157

1ч

Характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек». Одни в лесной сторожке. С. 158-163

Комбинированный

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Сравнивание героев рассказа: их речи и поведения. Наблюдение над развитием нескольких сюжетных линий рассказа

Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста.

Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особеннос­ти прослушанного произведе­ния, описывать героев.

Участвовать в диалоге

Стр. 158-163-выразительно читать; составить характеристику героев.

158

1ч

Нравственные проблемы в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек». Вот оно - счастье!

С. 164-169

Комбинированный

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Сравнивание героев рассказа: их речи и поведения. Наблюдение над развитием нескольких сюжетных линий рассказа

Отвечать на вопросы, по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Участвовать в диалоге

Тест по содержанию

Стр 166-168 пересказ

159

1ч

Итоговая контрольная работа за год.

Контрольный

Оценивать собственную работу, анализировать ошибки

Умение читать тексты, понимать их содержание, находить ответы по заданию

Контрольная работа за год.

Стр.169 вопросы

09-14.05

160

1ч

Развитие речи. Типы речи.

Комбинированный

Определение типов речи.

Определение типов речи. Особенности повествовательного текста, текста-описания и текста-рассуждения.

Р. т. стр 70-71 №7-8

161

1ч

Контрольная работа за год. Итоговая диагностика.

Комбинированный

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения. Главный герой произведения.

Характеризовать особеннос­ти произведения с точки зре­ния жанра Находить части текста, кото­рые подтверждают высказан­ное суждение. Участвовать в диалоге

Стр.169 выполнить

творческое

задание.

162

1ч

Нравственные проблемы в рассказах А. Гайдара. Проверка техники чтения

С. 142-169

Комбинированный

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Умение выделить события, систему событий, составляющих основу произведения. Главный герой произведения.

Пересказывать сюжет рас­сказа, выразительно чи­тать отрывки из понравив­шегося рассказа. Воспринимать содержание текста на слух. Отвечать на вопросы викто­рины

Проверка техники чтения

Стр. 142-169

Составить диафильм

163

1ч

Сопричастность миру семьи, Родины. М. Матусовский «С чего начинается Родина?». С. 170

Комбинированный

Презентация

Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Анализировать текст. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской пози­ции.

Выразительно читать сти­хотворный текст.

стр 170 выразительно читать

16-21.05

164

1ч

Сопричастность миру семьи, Родины. М. Матусовский «С чего начинается Родина?». С. 170

Комбинированный

Презентация

Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Анализировать текст. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской пози­ции.

Выразительно читать сти­хотворный текст.

подобрать стихи о Родине.

16-21.05

165

1ч

Региональный компонент. Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки.

Комбинированный

Определение малого жанра литературы.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя. Определять жанр произведений. Определять главную мысль. Подбирать синонимичную пословицу, поговорку.

Подобрать пословицы и поговорки Югры

166

1ч

Обобщение по разделу. Тест по разделу «Счастливые минуты с книгой» Стр 133

Урок обобщения

Соотносить изображение картин в поэзии и прозе. Продолжить работу по наблюдению за авторскими чувствами и настроением.

Умение находить произведения одной тематики. Соотносить художника и картину.

Тест

Подготовиться к инсценировке по рассказам Н.Носова

167

1ч

Инсценирование рассказов Н.Носова

Урок-театрализация

Отрабатывать навыки выразительного чтения, готовиться к инсценированию

Умение выделять главную мысль произведения, читать по ролям передавая настроение произведения

Инсценирование

Подобрать любимые отрывки прочитанных произведений

167

1ч

Инсценирование рассказов Н.Носова

Урок-театрализация

Отрабатывать навыки выразительного чтения, готовиться к инсценированию

Умение выделять главную мысль произведения, читать по ролям передавая настроение произведения

Инсценирование

Подобрать любимые отрывки прочитанных произведений

169

1ч

Урок-концерт «Любимые страницы учебника»

Урок-праздник

Оценивать собственную работу. Менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи.

Умение понимать понятия: поэзия, проза, рассказ, тема,портрет, юмор

Декламация

23-28.05

170

1ч

Региональный компонент. Пословицы и поговорки Югры

Комбинированный

Определение малого жанра литературы

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя. Определять жанр произведений. Определять главную мысль. Подбирать синонимичную пословицу, поговорку.