Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс

Автор публикации: Калиниченко И.В.

Дата публикации: 08.02.2015

Краткое описание: Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художес

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 3 класса

Базовый уровень

(ФГОС НОО)

Срок реализации программы

2014-2015 уч.год

Составитель:

Калиниченко Ирина Викторовна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2014г.

Пояснительная записка

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Уроки изобразительного искусства направлены на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции; формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут учащимся при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, к окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Цель - формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры воспитания произведений профессионального и народного искусства

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к

культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные качества детей; формировать способность проявлять себя в искусстве, эстетические предпочтения;

развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у него воображения и фантазии; формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально- чувственном уровне; развивать желание привносить в окружающую действительность красоту; формировать навыки сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности; формировать навыки работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне; формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;

развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися.

Основной формой организации образовательного процесса является урок.

Виды уроков:

урок сообщение новых знаний

урок - закрепление знаний

урок - повторение знаний

урок -игра

Формы организации учебного процесса: работа в группах и в парах, проектная работа, дидактические игры, дифференциация процесса.

Элементы педагогических технологий: игровая, проблемное обучение, личностно- деятельностный подход

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-репродуктивный, проблемно-ситуативный, рассказ, объяснение, беседа и др.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Используемые технологии обучения: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, игровые, технология проблемного обучения, деятельностного подхода, проектно-исследовательского обучения.

Используемые типы урока: урок изучения нового материала, комбинированный урок, урок повторения, урок-диспут, урок-путешествие, урок-праздник.

Используемые формы урока: групповая, парная, индивидуальная, игровая, игра-путешествие, урок с использованием мультимедийных средств.

Приоритетные виды и формы контроля

Виды и формы промежуточного, итогового контроля: рисунок, аппликация, конструкции из бумаги, макеты, вылепленные из пластилина фигуры животного и героя сказки.

Учитывая специфику учебного плана МОБУ СОШ на 2014-2015 уч.год - 35 уч. недель, и особенности образовательного учреждения в авторскую программу внесены следующие изменения : в 3 классе на уроки изобразительного искусства отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 уч.недель)

Срок реализации 1 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Видыхудожественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимыетемы искусства», «Опытхудожественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том,что первый блок раскрывает содержание учебного материала,второй блок даётинструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок можетполучить художественно-творческий опыт. Все блоки об одноми том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти накаждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение

задач начального художественного образования и воспитания. В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даетвозможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»;«Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью»

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе),математикой (геометрические фигуры и объемы), технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Региональный компонент. При изучении программного материала на уроках используется краеведческий материал ,представленный произведениями художников республики , отражающий особенности культурного наследия народов Башкортостана.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на 2014-2015 уч.год на изучение изобразительного искусства в 3 классе отводится 35 часов из расчета 35 уч.н. по 1 часу в неделю

1 четверть 9 недель - 9ч

2 четверть 8 недель - 8ч

3 четверть 9 недель - 9ч

4 четверть 9 недель - 9ч.

Практическая часть программы

четверть

Количество

недель

Количество

часов

Практическая работа

1 четверть

9 недель

9ч

Каждый урок

2 четверть

8 недель

8ч

3 четверть

9 недель

9ч

4 четверть

9 недель

9ч

Описание ценностных ориентиров содержания предмета.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению,истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели изадачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленнойзадачей и условиями её реализации; определять наиболееэффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивнодействовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических

задач;

6) активное использование речевых средств информации икоммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочныхисточниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числеумение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационнойизбирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственныхсвязей, построения рассуждений, отнесения к известнымпонятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовностьпризнавать возможность существования различных точекзрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умениедоговариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношениямежду объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о ролиизобразительного искусства в жизни человека, его ролив духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в томчисле на материале художественной культуры родного края,эстетического отношения к миру; понимание красоты какценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности(рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной

деятельности, художественном конструировании), а такжев специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись,

элементы мультипликации и пр.).

Содержание учебного курса

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Краткое содержание учебой темы

осень.«Как прекрасен этот мир, посмотри…»

11 ч

Земля одна, а цветы на ней разные.

В жостовском подносе все цветы России.

Русские лаки: традиции мастерства.

Натюрморт: свет и тень, форма и объем.

Орнамент народов мира: традиции мастерства

Лоскутная мозаика: традиции мастерства.

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика.

В мире народного зодчества: традиции русского мастерства. Изба.

В мире народного зодчества: традиции русского мастерства. Терем.

Живая природа: форма, цвет, пропорции.

ЗИМА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

10 ч

Каждая изба удивительных вещей
полна. Натюрморт: свет и тень, объем
и пропорции

Экскурсия. Пейзаж в графике: черный и белый цвета Уральская зима.

Орнамент народов мира: традиции мастерства. .Башкирские народные узоры

Карнавальные новогодние фантазии: импровизация.

Маски - фантастические и сказочные образы, маски ряженых

В каждом посаде в своём наряде. Русский и башкирский народный костюм: узоры-обереги.

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма.

В мире народного зодчества: памятники архитектуры

«Город чудный…». Памятники архитектуры: импровизация

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.

ВЕСНА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

5 ч

Женский портрет: выражение и пропорции лица.

Широкая масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет.

Красота и мудрость народной игрушки.

Русская деревянная игрушка

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет.

ЛЕТО. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

9 ч

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит

Цветы России на павловопосадских платках и шалях.

русская набойка: традиции мастерства

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм

В весеннем небе - салют Победы! Патриотическая тема в искусстве

Гербы городов России. Символические изображения: состав герба

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет
и цвет.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

Наши достижения. Я знаю.
Я могу. Наш проект.

Тематическое планирование

№

Тема урока

Дата проведения

Основные виды деятельности

Примечание

По распи-

санию

По распи-

санию

Земля одна, а цветы на ней разные.

03.09

Знакомство с учебником и творческой тетрадью. Ориентирование по учебнику. Рассматривание репродукций картин-натюрмортов отечественных художников (мультимедийная презентация, учебник). Коллективное обсуждение и ответы на вопросы: какие цветы дети знают? Какого цвета бывают цветы? Какую они имеют форму? Показ приемов работы кистью при изображении осенних цветов. Выполнение упражнения в творческой тетради. Обсуждение с учащимися того, как они будут рисовать кистью композицию на тему «Чужие цветы краснее, а свои милее». Рисование осенних цветов в тетради. Основы художественного изображения. Рисование с натуры или по памяти
(акварель, гуашь, кисти)

В жостовском подносе все цветы России.

10.09

Знакомство с искусством мастеров жостова. Рисование узоров Жостова (гуашь) Беседа о работах жостовских мастеров-кузнецов, о секретах рождения формы жостовского подноса «В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки». Коллективное обсуждение особенностей художественного промысла, обмен впечатлениями о работах народных мастеров. Анализ технологии конструирования объемного подноса из плотной бумаги по мотивам жостовских изделий. Показ приемов работы кистью при рисовании узоров по мотивам жостовской росписи

Русские лаки: традиции мастерства.

17.09

Путешествие в прошлое: «Жостовский поднос и его хозяин». Беседа о сходстве и различии в приемах кистевой росписи мастеров Жостова и Городца. Проговаривание учащимися состава своей композиции цветочной росписи на подносе и приемов ее выполнения. Самостоятельная работа в творческой тетради. Обсуждение художественных удач школьников при анализе их работ.

Натюрморт: свет и тень, форма и объем.

24.09

Передача формы предметов с помощью цвета в живописи. Рисование с натуры натюрморта (гуашь, акварель, цветные мелки). Смешение красок для создания с помощью цвета иллюзии реального изображения. Рассматривание многообразия осенних плодов в природе и в произведениях художников (мультимедийная презентация, учебник, рабочая тетрадь, образцы.Выявление приемов и способов передачи иллюзии объемности на плоской поверхности листа. Коллективное рассуждение о форме даров природы и способах передачи их объема на плоскости листа. Выполнение рисунка натюрморта из овощей и фруктов с использованием одной из предложенных композиционных схем.

Орнамент народов мира: традиции мастерства

01.10

Знакомство с творчеством японских и китайских мастеров. Расширение представлений о зеркально-симметричной основе многоярусного орнамента. Рассматривание одного из вариантов конструкции змея в виде птицы (ласточки) и графической схемы орнаментальной композиции (в творческой тетради).

Лоскутная мозаика: традиции мастерства.

08.10

Знакомство с произведениями традиционного искусства из текстильных материалов (мультимедийная презентация, учебник, рабочая тетрадь, образцы изделий). Коллективный обмен мнениями об увиденных произведениях декоративно-прикладного искусства. Беседа «Чуден свет - мудры люди, дивны дела их». Создание эскиза орнамента для своего лоскутного коврика.

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет.

15.10

Знакомство с пейзажем в произведениях поэзии и изобразительного ис-кусства. Коллективный обмен мнениями об увиденных живописных полотнах, услышанных стихотворениях, замыслах авторов этих произведений. Рассказы о наблюдениях природы. Работа с учебником, подготовка ответов на вопросы, помогающие уяснить особенности изображения пространства на плоскости. Выполнение упражнений-экспериментов в рабочей тетради.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика.

22.10

Беседа: родные края в росписи гжельской майолики, об особенности изображения гжельского пейзажа, природных мотивах гжельской майолики. Приемы работы кистью по «растяжению» цвета от темного к светлому и в обратном порядке. Знакомство с терминами: майолика, фарфор, кумган, квасник, керамика. Освоение детьми на практике палитры мастеров гжельской майолики. Рисование кистью по мотивам пейзажа майолики Гжели. Сравнение работ.

В мире народного зодчества: традиции русского мастерства. Изба.

29.10

Знакомство с терминами и понятиями: причелина, полотенце, красные окна,оконный наличник, охлупень. Работа на материале изобразительного ряда в учебнике, помогающая понять связь красоты и функциональности в архитектурном убранстве крестьянского дома, усвоить архитектурные термины и понятия. мира

В мире народного зодчества: традиции русского мастерства. Терем.

05.11

Описание домов-теремов в литературных произведениях. Знакомство с контрастами архитектурных объемов и форм. Расширение представлений о старинной архитектуре на примере теремных построек. Работа с литературными текстами, сказками, подготовка ответов на вопросы об особенностях конструкции и декора теремов. Выполнение зарисовок отдельных элементов конструкции дома-терема

Живая природа: форма, цвет, пропорции.

12.11

Обобщение детских впечатлений, связанных с предварительным наблюдением птиц, зимующих в нашем краю, в природе. Знакомство с техникой акварельной живописи «по сырому» на примере набросков птиц, выполненных художником В. Каневским. Выполнение быстрых акварельных набросков птиц по памяти в технике «по сырому».

Каждая изба удивительных вещей
полна. Натюрморт: свет и тень, объем
и пропорции

19.11

Знакомство с художественными произведениями в жанре натюрморта. Анализ колористических решений, найденных художниками при изображении предметов при разных видах освещенности. Выполнение упражнения на подбор оттенков цвета
в тени к заданному набору оттенков цвета освещенных поверхностей. Завершение графического рисунка натюрморта в цвете
с учетом искусственного освещения.

Экскурсия. Пейзаж в графике: черный и белый цвета Уральская зима.

26.11

Знакомство с графическими композициями А. Кравченко «Зима», Д. Шмаринова «Зимой», В. Прибыткова «Окраина в снегу».
Коллективное обсуждение возможностей графических средств в изображении красоты, состояний природы зимой. Показ приемов работы. Экспериментирование с белой краской.

Орнамент народов мира: традиции мастерства. .Башкирские народные узоры

03.12

Знакомство с традиционной зимней одеждой разных народов мира, Крайнего Севера, Башкортостана. Сравнение традиционной одежды народов по иллюстрациям в учебнике, в тетради. Определение общих мотивов и раскрытие символики орнамента. Творческая работа над эскизом украшения из бисера с использованием колорита и элементов орнамента традиционной зимней одежды и украшений

Карнавальные новогодние фантазии: импровизация.

10.12

Рассказ о традициях празднования Нового года у разных народов. Завершение композиции праздничного карнавала с использованием нарисованных фигурок для эскизов костюмов. Заполнение всей поверхности листа цветом с помощью приема растяжения цвета и приема раздельного мазка. Обсуждение новогодних картин: отбор тех из них, в которых праздничность, необычность, яркость выражены особенно интересно.

Маски - фантастические и сказочные образы, маски ряженых

17.12

Беседа о традициях маскарадных представлений у разных народов и на Руси. Разнообразный мир масок. Знакомство с творческой работой художницы А. Журавлевой. Переработка реальных форм и явлений в декоративный образ Работа по созданию образа матушки-природы на основе отбора интересных и характерных для зимы признаков и атрибутов. Выполнение эскиза образа матушки-зимы с использованием разнообразных материалов.

В каждом посаде в своём наряде. Русский и башкирский народный костюм: узоры-обереги.

24.12

Характеристика ансамбля женского костюма с учетом разницы составных частей ансамбля. Знакомство с ансамблями северорусского и южнорусского костюма из коллекции . Работа со словарем терминов - элементов русского и башкирского народного костюма. Проведение сравнительного анализа главных частей костюмов.

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма.

21.01

Знакомство с театральными костюмами известных художников. Знакомство с театральными костюмами. Выявление роли художника в создании сценического образа (декорации и костюм). Разъяснение понятий: костюм сценический, костюмер. Прослушивание суждений учащихся о том, какой эскиз сценического костюма выбран для творческой работы,

В мире народного зодчества: памятники архитектуры

28.01

Беседа о видах изобразительного искусства. Архитектура. Об исторические памятники архитектуры. Работа с текстом учебника (с. 66-67) и иллюстрациями исторических памятников архитектуры (учебник, с. 68-69). Знакомство с основными архитектурными элементами крепостного ансамбля. Проведение изовикторины

«Город чудный…». Памятники архитектуры: импровизация

04.02

Беседа о красоте града Китежа. Работа с произведениями искусства, знакомящими с памятниками архитектуры (учебник,с. 68-69); подготовка ответов на вопросы и нахождение разнообразных композиционных схем в изображении старинных крепостей. Создание творческой композиции «Старинный русский город-крепость»

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.

11.02

Беседа по тексту и репродукциям с исторических произведений искусства. Работа по вопросам к представленным в учебнике художественным произведениям. Выполнение учащимися в творческой тетради набросков человека в движении по представлению. Выбор сюжета для батальной сцены, обдумывание композиции и выполнение ее в тетради.

Женский портрет: выражение и пропорции лица.

18.02

Работа по репродукциям женских портретов, ответы на вопросы. Чтение схем изображения головы человека. Создание портрета любимого человека (мамы, бабушки, сестры). Выслушивание рассказов авторов рисунков о тех, кого они запечатлели в своих работах.

Широкая масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет.

25.02

Беседа о традиционном народном празднике Масленице как об одном из любимых весенних увеселений народа. Работа по репродукциям картин, представленным в учебнике. Подготовка ответов на вопросы. Анализ композиции, цветового решения творческой работы учащихся детской художественной школы. Создание собственной композиции масленичного праздника в технике бумажной аппликации. Заслушивание авторов интересных композиций, оценка общего эмоционального состояния работ

Красота и мудрость народной игрушки.

Русская деревянная игрушка

04.03

Знакомство с промыслами по изготовлению деревянной игрушки, их историей. Обобщение выразительных возможностей народной игрушки. Беседа, раскрывающая определение: игрушка - «зеркало жизни», данное известным художником и исследователем игрушки Н. Д. Бартрамом. Участие в изовикторине. Выполнение зарисовок понравившихся народных деревянных игрушек. Выставка «Русская деревянная игрушка».

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет.

11.03

Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов. Чтение композиционных схем к иллюстрациям. Схематичное построение эскиза иллюстрации к сказке в технике бумажной аппликации. Создание сюжетной композиции. Беседа о сказке как об одном из видов народного творчества. Просмотр иллюстраций к известным фольклорным произведениям, беседа о красоте их героев, о композиционных особенностях иллюстраций. Чтение композиционных схем к иллюстрациям, выявление местоположения дополнительных элементов изображения по отношению к главному герою.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет.

18.03

Создание сюжетной композиции. Цветовое решение рисунка. Последовательность работы над рисунком Просмотр иллюстраций к известным фольклорным произведениям, беседа о красоте их героев, о композиционных особенностях иллюстраций. Чтение композиционных схем к иллюстрациям, выявление местоположения дополнительных элементов изображения по отношению к главному герою

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит

01.04

Знакомство с творчеством художников-маринистов. Природные состояния, отраженные в картинах (спокойствие, буря, шторм, сумерки, тревога и т. д.). Беседа об одном из главных признаков весны - таянии снегов, оживлении рек, озер, морей. Рассматривание морских пейзажей, подготовка ответов на вопросы. Чтение композиционных схем и нахождение соответствующих им живописных произведений. Экспериментирование с цветом и выполнение творческого задания в тетради

Цветы России на павловопосадских платках и шалях.

08.04

Рисование элементов растительного узора. Приемы выполнения цветочного узора Повторение за мастером элементов растительного узора.

русская набойка: традиции мастерства

15.04

Повторение за мастером элементов растительного узора. Беседа об истории возникновения и развития искусства павловопосадских платков. Создание композиции цветочного узора. Беседа об искусстве ручной набойки. Просмотр мультимедийной презентации. «Сравнение приемов ручной набойки мастера, жившего в XIX веке, с приемами работы современных набойщиков из Павловского Посада». Работа по учебнику, творческой тетради. Коллективный обмен мнениями.

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм

22.04

Повторение за мастером элементов растительного узора. Последовательность работы над рисунком Беседа об искусстве ручной набойки. Просмотр мультимедийной презентации. Работа по учебнику, творческой тетради. Коллективный обмен мнениями.

В весеннем небе - салют Победы! Патриотическая тема в искусстве

29.04

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла Беседа о всенародном празднике Победы с использованием учебника. Рассматривание репродукций и подготовка ответов на вопросы. Экспериментирование с красками, поиск цветовых оттенков для передачи красоты фейерверка. Сочинение собственной композиции «Салют Победы».

Гербы городов России. Символические изображения: состав герба

06.05

Знакомство с ис-кусством создания герба на примерах гербов городов Золотого кольца России. Рассказы учащихся о значении изображения на гербе родного города. Ответы на вопросы изовикторины. Заслушивание сообщений о том, какие законы науки геральдики учащиеся использовали при реализации своего замысла.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет
и цвет.

13.05

Беседа с учащимися по их предварительным наблюдениям цветущей природы. Рассматривание произведений известных художников и ответы на вопросы. Экспериментирование с красками: поиск разнообразных оттенков цвета для теневой и освещенной поверхности сиреневых соцветий. Выполнение творческого задания: сочинение собственной композиции.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

20.05

Наши достижения. Я знаю.
Я могу. Наш проект.

27.05

Сравнение, техники исполнения и средств выразительности. Образ зверя или птицы в орнаментальном мотиве Беседа о том, как богатый животный мир Земли оживает в произведениях народных мастеров мира. Прослушивание суждений учащихся, в которых они делятся своими представлениями об образах-символах в народном искусстве, полученными в течение разных лет обучения в школе. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры мира. Рассматривание произведений искусства со сказочными мифологическими мотивами. Коллективное рас суждение об образах-символах, сюжетах картин, композиционных схемах. Творческая работа: выполнение изображения зверя в разных техниках (по выбору). Определение «экспертами-искусствоведами» призовых мест на выставке детских работ «У всякого мастера свои затеи»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатные издания

для учащихся

Для учителя

Учебник «Изобразительное искусство» 3 класс (Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, М. Просвещение 2013 год)

-Творческая тетрадь «Изобразительное искусство» 3класс (Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова , М. Просвещение 2013 год)

Предметная линия «Изобразительное искусство» Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова,Н М. «Просвещение» 2013 г.

Учебник «Изобразительное искусство» 3класс (Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, М. Просвещение 2013 год)

-Творческая тетрадь «Изобразительное искусство»3 класс (Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова , М. Просвещение 2013 год)

-Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство 3 класс» (Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, М. Просвещение 2013 год

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок
Магнитная доска
Интерактивная доска
Принтер лазерный
Документ - камера

Демонстрационный материал

Произведения изобразительного искусства.

М. Нестеров. Осенний пейзаж; Н. Присекин. Прохладно. Вид на Веледниково; А. Курнаков. Дорога на Знаменку; В. Овчаров. Осенний пейзаж; Г. Бочаров. Тайга; А. Бородин. Пейзаж с грибами; А. Герасимов. Пионы; М. Сарьян. Цветы Калаки; А. Дейнека. Гладиолусы с рябиной; А. Ось-мёркин. Подсолнухи и рябина; Е. Кругликова. Георгины (монотипия); И. Машков. Натюрморт с маками и васильками; В. Серов. Яблоки на листьях; З. Серебрякова. Корзина с кабачками; З. Серебрякова. Виноград; В. Рохлин. Натюрморт с геранью; В. Стожаров. Романовский лук; И. Ма-шков. Натюрморт. Тыква; П. Кузнецов. Цветы и дыни; Б. Кустодиев. В трактире; В. Крылов. Чайка; Б. Щербаков. Рожь поспевает; В. Шелков. За полярным кругом.

А. Кравченко. Зима; А. Бородин. Гости; В. Каневский. Снегирь. Синица-пухлячок. Синица-лазоревка; Т. Маврина. Звенигород; Т. Яблонская. Зимний день в Седневе; А. Пластов. Первый снег; А. Малетин. Родина. Мезенские берега; К. Воробьев. Февраль; Н. Гончарова. Московская зима; Т. Шувалова. Автопортрет; Б. Крылов. Вечерний натюрморт; В. Прибытков. Окраина в снегу; Д. Шмаринов. Тройка; П. Паруханов. Митя в новогоднем костюме; А. Журавлева. Зима. Екатерина-санница. Варвара. Анна зимняя. Месяцеслов; произведения местных художников.

О. Савостюк. Маша; З. Серебрякова. За завтраком; Н. Рерих. Сеча под Керженцем; В. Фонеев. Зарайский кремль; В. Астальцев. Даниловский монастырь в Переславле-Залесском; В. Федосеев. Борисоглебск; В. Фонеев. Кирилло-Белозерский монастырь; И. Билибин. Преображенный Китеж (эскиз декорации); А. Дейнека. Оборона Севастополя; Н. Присекин. Куликовская битва; О. Савостюк, Б. Успенский. Победа (плакат); Ю. Циркунов. Тревожная группа; Ю. Кугач. Дмитрий Донской; Л. Большакова. Пасхальный натюрморт; Н. Рерих. Весна священная; А. Остроумова-Лебедева. Весенний мотив; З. Шевандронова. Птицы весенние; В. Хлызов. Белые ночи под Тобольском; В. Бялыницкий-Бируля. Весенний день; Т. Маврина. Клусово; У. Тансыкбаев. Моя песня; В. Телин. Родительский день; Л. Малеева. Рязанские девочки; М. Врубель. Девочка на фоне персидского ковра; В. Суриков. Сибирская красавица; Н. Кузнецов. Текстильщицы; Б. Нурали. Портрет Хамеджи; А. Бенуа. Петербургские балаганы (эскиз декорации); М. Врубель. Царь Берендей. Морской царь. Майолика; М. Врубель. Снегурочка. Эскиз костюма; М. Врубель. Царевна Лебедь; Н. Рерих. Эскиз костюма князя Игоря; А. Головин. Портрет Ф. И. Шаляпина в роли Бориса Годунова; Н. Рерих. Эскиз костюма девушки; И. Билибин. Юноша. Эскиз костюма; И. Билибин. Царевна-Несмеяна; И. Билибин. Жар-птица; И. Билибин. Стрельчиха перед царем и свитой.

А. Рылов. Зеленый шум; А. Дейнека. Будущие летчики; А. Герасимов. После дождя; В. Поленов. Московский дворик; И. Машков. Фрукты с сельскохозяйственной выставки. Айва и персики; И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу; Н. Дубовской. Закат солнца; Н. Крымов. Утро; И. Айвазовский. Радуга. Черное море; Р. Судковский. Бурное море; А. Рылов. В голубом просторе; Э. Калныньш. Седьмая балтийская регата; А. Алексеев. Пейзаж с чайками; Б. Кустодиев. Купчихи; В. Орешников. Розы; Н. Присекин. Салют Победы; П. Оссовский. Салют Победы. В 1945-м; А. Ушин. Салют Победы. Из серии «Блокада»; Г. Орлова. Салют (гобелен); П. Кончаловский. Сирень в корзине; П. Кончаловский. Сирень, хрустальная ваза и корзина; Д. Налбандян. Сирень.

Произведения народного декоративно-прикладного искусства.

И. Страхов. Осень (панно). Федоскино; памятники архитектуры: Преображенская церковь, Кижи; жостовские подносы: М. Митрофанов, Н. Гончарова, Н. Антипов, И. Леонтьев; воздушные змеи: Япония, Китай; лоскутные коврики; гжельская майолика.

Дом Ошевнева. Кижский музей под открытым небом; Фасад избы. Нижегородская область; Аленький цветочек. Шкатулка. Федоскино; В. Кочкин. Ростовские кружева (финифть). Ростов; меховая одежда - Ханты-Мансийский округ; вязаные варежки - Финляндия, Норвегия; изображения теремов, хором; тамбурная вышивка на предметах быта; кованые изделия - ларцы, сундуки, светцы; традиционные подвесные украшения - «пауки».

Народный костюм Русского Севера - олонецкий, новгородский, твер-ской, архангельский; народный костюм южнорусский - курский, орловский, тамбовский, воронежский, тульский; Б. Ермолаев. Куликовская битва. Палех; В. Липицкий. Масленица (коробочка). Федоскино; народные игрушки из Сергиева Посада, Семенова, Федосеева, Полховского Майдана, Богородского; В. Грудинин. Александр Попович и княжич Василько. Ростов; Н. Малоземов. Вид кремля города Ростова Великого (финифть). Ростов. Тканые пояса Русского Севера и Юга, украшения из бересты - вологодские, архангельские, карельские и др.; богородская динамическая игрушка.

Павловопосадские шали; ковер Зили. Дагестан; прялка. Мезень. Россия; тарелка - Мексика; лобовая доска. Городец; Гравюра. Германия; расписная дверь. Русский Север; керамика Скопина; маски - Индонезия, Китай; ваза - Корея.

Экранно- звуковые пособия

1. Секреты живописи для маленьких художников (CD-ROM).

2. Большая электронная энциклопедия (CD).

3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).

4. Аудиозаписи. Классическая музыка.

Мульттимедийные( цифровые ) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по изобразительному искусству

Дополнительная литература :

Просвещение
1. Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. - М. : Детская литература, 2011.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2011.
3. Туберовская, О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. - Л. : Детская литература, 2009.
4. Ходушина, Н. П. Ребёнок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! - СПб., 2011.
5. Энциклопедический словарь юного художника. - М. : Педагогика,2009

Интернет ресурсы:

 Министерство образования и науки Российской Федерации

 Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

 Портал "Начальная школа"

 Портал "Введение ФГОС НОО"

 Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы

 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Библиотека материалов для начальной школы
Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет
Издательтво «Просвещение» Система учебников « Перспектива» «
1. Википедия - свободная энциклопедия. - Режим доступа :http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Педсовет.org. Живое пространство образования. - Режим доступа : http://pedsovet.org
3. Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа :http://www.4stupeni.ru
4. Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.1september.ru
5. Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su

⇧

⇩