Урок математики в 1 классе

Открытый урок математики в 1 «А» классе

УМК «Перспектива».

Учитель: Барабанова М.И.

Тема: «Сложение и вычитание в пределах 3».

Тип урока: изучение нового.

Методы обучения: наглядный, проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль за ходом и результатом усвоения материала.

Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная, групповая.

Цели:

Обучающие: (познавательные УУД - отвечать на вопросы учителя, наблюдать и делать выводы…) закрепить: знание состава чисел от 2 до 3, навыки счёта в пределах 3, умение читать числовые выражения и находить их значение, правильно называя компоненты действий, взаимосвязь между частью и целым, умение на основе предметной наглядности решать простые текстовые задачи и записывать их решение, умение различать геометрические фигуры, формировать навыки беглого счёта в пределах 10 на числовом отрезке.

Развивающие: (регулятивные УУД - организация своего рабочего места, определение цели выполнения задания, определение плана выполнения заданий и использование в своей работе…) развивать: внимание, память, логическое мышление, математическую речь, умение делать выводы.

Воспитывающие: (личностные УУД) воспитывать интерес к математике, умение работать в коллективе и самостоятельно, любовь и заботу к животным.

Оборудование:

• картинки: котята, кошка, корзина, собака,

• индивидуальные числовые линейки,

• индивидуальные наборы геометрических фигур,

• карточки с числовыми выражениями,

• чистые листки в клетку (подписанные),

• рисунки разноцветных клубков с цифрами (10 шт.)

Ход:

1. Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!!!

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку 5!!!

2. Постановка целей урока

- Посмотрите на страницу учебника и скажите, что нужно повторить, чем мы на уроке будем заниматься, что узнаем нового?

Учитель:

- Ребята! У нас сегодня два события!!!

- 1 - к нам пришли гости - учителя и ваши воспитатели, посмотреть - как вы работаете

на уроке, проверить ваши знания по математике.

- 2 - у нашей классной кошки Мурки появились котята!!!

- Вы знаете, что котята рождаются беспомощными и слепыми. И когда у них открываются глаза, то они начинают везде ползать и всем интересоваться. Смотрите, все котята расползлись. Соберём котят в корзину? Поможем Мурке? Для этого надо успеть выполнить все задания!

Стихотворение С. Михалкова «Котята» (дети рассказывают стихотворение по очереди)

Котята

(Учитель по ходу открывает доску, где рисунки кошки, котят, корзины.

Дети приступают к работе).

3. Актуализация опорных знаний (повторение)

- Раз - котенок самый белый… чтобы этот котенок попал в корзинку, нам нужно выполнить графический диктант.

1). Графический диктант 1 КОТЁНОК

(У каждого ученика на столе заранее лежит чистый подписанный листок в клетку).

Учитель:

-Приготовились!

- Отступаем 7 клеток сверху, слева - 4 клетки. Ставим жирную точку.

3-вправо,

2-вниз,

4-вправо,

3-вверх,

1-вправо,

7-вниз,

2-влево,

1-вверх,

1-вправо,

1-вверх,

4-влево,

2-вниз,

2-влево,

1-вверх,

1-вправо,

2-вверх,

2-влево,

3-вверх.

- Показали, что получилось.

- Молодцы!!!

(Должно получиться графическое изображение кота).

2). Устный счёт

Два- котенок самый смелый… А помогут ему добраться до корзинки те ребята, кто постарается отвечать без ошибок.

2 КОТЁНОК

Игра - «День - Ночь». Работа с веерами цифр.

(Учитель при слове «ночь» загадывает пример, дети слушают, закрыв глаза,

а при слове «день» - показывают число-ответ, например:

• моё число на 2 больше 3, …

• на 1 меньше 5, …

• если к моему числу прибавить 2, то получится 6, …

• если из моего числа вычесть 1, то останется 3, …

• назвать «соседей» числа: 5, … 7 …

• какое число следует за …

• какое число предшествует …

• какое число стоит между …

• какое число больше …, но меньше … ….

• что больше … или… почему? и т. д. ….)

3). Число «Потерялось». Найдите его место в натуральном ряду чисел.

3 КОТЁНОК

Три - котенок самый умный…

Учитель:

- Котята играли с клубками пряжи, посмотрите, что случилось? (Проблема в цифровом ряду).

- Некоторые клубки потерялись.

- А некоторые перепутались местами.

(Дети пытаются сформулировать задание:

Надо найти потерянное число и надо восстановить порядок)

(На доске рисунки - разноцветные круги с цифрами,

дети по желанию выходят и восстанавливают порядок).

2

5

9

8

6

1

4

100

7

3

- А четыре - самый шумный… 4 КОТЁНОК

Учитель предлагает решить два столбика примеров +3 и -3. Просит сформулировать задание. Что поможет нам прибавить 3 и вычесть 3? (числовой отрезок). Давайте вспомним как мы прибавляли к любому числу 2 (сначала 1, потом еще 1), как вычитали? Кто догадается как прибавить 3 и вычесть3? ( 1+1+1 или 1+2) (1-1-1 или 1-2). Составим устно алгоритм.

1. Прочитаю выражение.

2. Посмотрю на знак действия.

3. Отмечу на числовом луче числа.

4. Прочитаю ответ.

Решают примеры в столбик в тетради.

- Пять - похож на три и два…

4). Решение «Весёлых» задач Устно 5 КОТЁНОК

2 щенка-баловника бегают, резвятся.

К шалунишкам 3 дружка с громким лаем мчатся.

Вместе будет веселей.

Сколько же всего друзей? (2+3=5)

Саша с Колей рыб удили,

6 рыбок наловили,

Кот к рыбкам подобрался

1 схватил и умчался.

Сосчитайте, ребята, скорей,

Сколько осталось рыб у друзей? (6-1=5)

Шла Мурка по дорожке

У неё 4 ножки

Ей навстречу - чёрный кот.

Сколько всех кошачьих ног? (4+4=8)

***У нашей кошки 5 котят

В корзинке рядышком сидят.

А у соседской кошки -3.

Котят пустили погулять

Попробуйте всех их вместе сосчитать. (5+3=8)

Физминутка «Котенок»

- Вот собрали всех котят

Можем смело продолжать

Отвечать, считать, решать…

- Наша кошечка гуляла

От собаки убегала

Помогите ей скорей

Убежать от злых когтей.

6). Работа с числовым отрезком. «Помоги котёнку убежать от собаки».

Самоконтроль с проверкой по эталону.

(На доске рисунок собаки и кота, запись примеров (6 столбиков-цепочек) с пропущенными числами и знаками действий. Дети по вариантам одновременно выходят к доске, самостоятельно решают, записывают пропущенное число и знак действия.

Затем учитель проверяет, по какому пути удалось убежать котёнку от собаки, какой вариант не допустил ошибок.)

+3

+3

+3

+1

+5

-2

-2

-2

1 4 2 5 3 6 4 5 10

- Расскажите добрые высказывания в адрес кошек.

Кошка сделана из меха, из желаний и загадки.
Кошка-это не собака, у неё свои повадки.
Кошка чьей-то быть не может. Ценит ласку и заботу.
Очень тяжко приходилось ей без дома в непогоду.
Кошку выдумали люди, чтобы приходя с работы,
Гладить, сидя на диване, забывая про заботы.
Кошка в дом приходит ночью, через форточку на первом.
Она знает много окон, только быть умеет верной.
Кошка-дело настроенья, подойдет когда захочет,
Если и одарит лаской, тоже как то между прочим.
Помни, кошке не заменишь волю только лишь собою.
Кошка в темноте все видит ярко-желтыми глазами.
Мягкие у кошки лапки, только правда с коготками.
Кошка странное созданье, с ней так сложно, не до смеха.
Мне нужна такая кошка!

- Есть много интересных фактов из жизни кошек. Чтобы их узнать, я предлагаю решить самостоятельно примеры, расставить таблички в прямом порядке и прочитать факты.

7).*** Интересные факты

Кошки замечательные охотники. Кошки - священные животные Древнего Египта.

(4-3 5-3 6-3 1+3 2+3 3+3 4 +3)

3. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Учитель:

• Какие задания вам были интересны на уроке? …

• Какие задания были для вас трудными?...

• Предлагаю заполнить лист оценки : зел- у меня всё получилось; жел - я испытываю затруднения; кр- мне было трудно.