Конспект-технологическая карта по ОПК на тему 'Библия и Евангелие' (4 класс)

Технологическая карта - конспект урока-исследования "Основы религиозной культуры и светской этики"

модуль "Основы православной культуры"

УМК "Школа России"

Предметная область: ОРКСЭ "Основы православной культуры" (автор: А. Кураев)

Тип урока: урок - исследование

Класс: 4

Тема: Библия и Евангелие.

Цель: формирование образовательных компетенций (ценностно-смысловых, общекультурных, коммуникативных, учебно-познавательных) учащихся 4 класса в рамках изучения предмета ОРКСЭ по теме "Библия и Евангелие".

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование умения выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

- создание условий для понимания роли религии в жизни человека и её влияния на мир,

- совершенствование навыков работы в группе и умений исполнять различные социальные роли в коллективе.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- формирование умения работать новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);

- формирование умений работать в статичных и мигрирующих группах;

- формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания

- формирование начальных форм рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- освоение знаний по теме: "Библия и Евангелие";

- обобщение знаний по темам "Библия", "Духовные ценности", "Православные молитвы", "Церковные праздники".

Оборудование урока: компьютер, наглядный материал (изображение икон, отрывки из Евангелия), план-карта исследования, проектор, презентации (учителя и ученика), музыкальный видеоролик.

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)

Проверка готовности учеников к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Мы снова собрались на необычный урок.

- Как называется этот предмет?

- В чём его необычность?

- С каким настроением вы пришли на урок? Готовы ли к работе?

Дети садятся.

Отвечают на вопросы.

Личночтные(Л)

Наличие мотивации к работе.

Нравственно-эстетическая

Оценка.

Коммуникативные(К)

Построение речевых

высказываний.

Регулятивные(Р)

Волевая саморегуляция.

2.

Мотивация (создание проблемной ситуации, формирование гипотезы)

На экране появляется изображение икон. (см. презентацию учителя)

- Посмотрите на экран.

- Что изображено?

- Какие вопросы вам хотелось бы задать?

- Где можно найти ответы?

- Я хочу вам помочь ответь на вопросы сегодня на уроке. Работать мы будем с Библией.

- Что вы уже знаете об этой книге?

- Библия очень большая книга. Поэтому я предлагаю взять только часть её для работы.

- Как называется наш предмет исследования вы узнаете, если правильно сложите слово из слогов. Подойдите к столам и сложите это слово.

- Кто слышал это слово?

- А кто слышит его впервые?

- Что же обозначает слово Евангелие?

- Я знаю, что Саша заинтересовался этим вопросом раньше, изучил его и приготовил для вас сообщение. Давайте его послушаем.

- О чём же рассказывает Евангелие?

- У Иисуса Христа было 12 учеников (апостолов). Они всегда были рядом со своим учителем. Видели как он жил, слушали его беседы. Они все видели одно и тоже. 4 апостола написали об этом. Их звали Матфей, Лука, Марк и Иоанн.

(Если ученики не задают вопросы, значит можно задать наводящие:

- На что обратили внимание?

- Какой вопрос возникает?)

- Очень хороший вопрос.

Я вам предлагаю попробовать себя в роли исследователей и найти ответ на этот вопрос.

Итак цель нашего исследования ...

Подтвердить или опровергнуть гипотезу

Рассматривают изображение, высказывают свои предположения.

Задают вопросы.

Ребята называют разные источники информации.

Рассказывают о Библии.

Выкладывают слово ЕВАНГЕЛИЕ.

(карточка "Евангелие" вывешивается на доске).

Высказывают своё мнение, делают предположения.

Выступает ученик со своей презентацией.

- Евангелие рассказывает о жизни Иисуса Христа.

Дети задают вопрос:

А почему в Библии поместили все 4 Евангелия, а не одно?

Выдвигают гипотезы:

- Возможно чем-то отличаются.

- Наверное есть какое-то объяснение.

(на доске вывешивается карточка с целью исследования: "Узнать почему в Библии 4 Евангелия, а не 1")

Л: Оценивание изучаемого

содержания.

К: Умение с достаточной

полностью и точностью

выражать свои мысли.

Познавательные(П):

Умение формулировать

проблему и находить способы

её решения.

Р: Умение осознавать то, что уже

усвоено и что подлежит

усвоению.

3.

Исследование (поиск решения проблемы, фактов для обоснования или опровержения гипотезы)

Для достижения цели я предлагаю выделить следующие учебные задачи:

- научиться изображать фигуру человека;

- познакомиться с текстами Евангелия;

- развивать умение выделят главное из текста;

- учиться писать безударные окончания имён прилагательных;

- слушать и слышать собеседника.

- Вы согласны?

- Теперь вы готовы приступить к исследованию?

- Как нам будет удобнее работать: всем классом, отдельно каждому, парами, группами?

- Как можно разделиться на группы?

- Я согласна, что интереснее разделиться на группы игрой. Предлагаю игру "Разведка".

- Ваши карточки прикреплены на спинки стульев. Возьмите их. У кого карточки нет, значит вы сегодня разведчики. Подойдите ко мне. Выберите карточку с названием команды и номер вашего рабочего стола.

- Вспомните правила работы в группах, распределите роли. У вас должны быть: командир, секретарь, докладчик и научные сотрудники.

- Рассмотрите материалы на столе. Что приготовлено для работы?

- Возьмите план-карту и приступайте к работе.

Ученики читают предложенные задачи и выбирают необходимые. Свой выбор объясняют. Формулируют учебные задачи.

Настраиваются на работу.

Выбирают форму работы.

Предлагают способы деления на группы.

Дети играют в игру "Разведка" (описание игры: у командиров карточки с темами: "Библия", "Православные молитвы", "Духовные ценности", "Церковные праздники", у остальных - карточки с информацией по этим темам. В процессе общения учащиеся образуют 4 группы.)

Разведчики доказывают правильность своего выбора. Ребята проверяют.

Повторяют правила работы в группах.

Распределяют роли.

Вынимают из файлов материалы, рассматривают.

(у детей на столах: Библия, изображение святого, тексты, план-катра исследования,

текстовыделитель, ручка.)

Работая в группе, заполняют план-карту исследования.

Л: Умение договариваться с

одноклассниками.

К: Осознание алгоритма учебного

Действия.

П: Умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию.

Умение создавать устные и письменные высказывания.

Умение ставить учебную задачу.

4.

Обмен информацией (изложение результатов исследования)

- Я вижу работа в исследовательских группах завершается. Давайте предоставим слово докладчикам.

Выступления учеников.

К:Наблюдение за действиями

Партнёров.

П: Формирование умения анализа

и синтеза.

Умение структурировать

найденную информацию в

нужной форме.

5.

Организация информации (сортировка и классификация полученных в результате исследования фактов)

- Итак. Что же у нас получилось?

1 В Евангелии от Матфея подчёркивается, что Иисус Христос чувствовал всё как простой человек. Он жалел, тосковал, голодал.

2 В Евангелии от Луки отмечается, что Иисус Христос приносит себя в жертву. Он не избегает смерти, а идёт до конца.

3 В Евангелии от Марка много чудес. Иисус Христос имеет власть над всем миром.

4 В Евангелии от Иоанна подчёркивается вся высота учения Иисуса Христа.

Дети обобщают новые знания. Классифицируют полученные факты.

П: Построение логической цепи

рассуждений.

К: Принятие решения.

6.

Подведение итогов, рефлексия (оценивание того, в какой мере достигнуто решение проблемы)

- Исследование мы провели.

Верны ли были наши предположения?

Смогли мы достичь цели нашего урока?

Докажите.

Дети обобщают полученные знания и делают вывод.

- В каждом Евангелии отражена одна из сторон Иисуса Христа.

Л: Способность к самооценке.

К: Принятие решения.

П: Подведение под понятие,

выведение следствий.

Умение доказывать свои

мысли.

7.

Применение (использование приобретённого знания в новых условиях)

- Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Устали. Я приготовила для вас сюрприз. Это песня. Послушайте её. Попробуйте, используя знания полученные на уроке, ответить на вопросы:

1. О каких животных идёт речь?

2. И что это за город такой?

- Интересно вам было работать сегодня на уроке? Что понравилось?

- А кому хотелось бы ещё вернуться к этим книгам?

- Как вы думаете, зачем современным людям надо знать о чём говориться в Евангелиях?

Слушают песню и смотрят видеоролик "Под небом голубым есть город золотой".

Высказывают свои мысли.

- открытие нового знания

- работа с товарищами

Высказывания детей.

(чтобы знать о жизни Иисуса Христа, для расширения кругозора, чтобы понимать картины великих художников, чтобы задуматься о своих поступках).

Л: Осознание смысла учения.

Умение делать нравственный

выбор и давать нравственную

оценку.

П: Установление причинно-

следственных связей.

Р: Осознание качества и уровня

освоения.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

• проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности;

• развитие навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Предметные:

• построение логической цепи рассуждений, выведение следствий;

• умение извлекать из текстов необходимую информацию.

Коммуникативные:

• формирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений;

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

• контроль, коррекция, оценка своей деятельности и деятельности партнёра.

Регулятивные:

• постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.