Урок по русскому языку в 3 классе. Развитие речи.

Автор: Городиская Светлана Николаевна, учитель начальных классов, гимназия №5, г. Феодосия

Развитие речи. Изложение повествовательного характера

ТЕМА УРОКА: Составление рассказа по заданному началу «Однажды в осеннем лесу».

ЦЕЛЬ УРОКА: расширять свой словарный запас учащихся, выявлять задатки, творческие способности. Прививать любовь к родному языку, учить понимать выразительную силу языка.

ОБОРУДОВАНИЕ: плакат с эпиграфом, иллюстрация «Осенний лес», текст с заданным началом, раскладушка с опорной рифмой, презентация с фотографиями экскурсии.

ХОД УРОКА:

1. Организация учащихся.

2. Работа над эпиграфом:

а) Беседа учителя:

Рассказ предстоит писать дома. Будьте активными и внимательными членами разговора. Тему разговора определите сами (открывают текст).

… лесу каждый год

… … за вход. (Осень, платит, золотом).

• Что случилось? Налетел ветер-озорник и унес слова. Восстановим деформированный текст.

Осень лесу каждый год

платит золотом за вход.

• Так о чем мы будем говорить? (о золотой осени)

• Как вы думаете, почему ветер унес именно эти слова?

(чтобы мы сразу не поняли смысл предложения).

б) Работа по вопросам:

• О каком золоте говорит поэт?

• Почему листья сравниваются с золотом?

• Как понять выражение платит золотом?

3. Словарная работа:

1. Подбор образных выражений и словосочетаний со словами золото, золотой (золотой ковер, золотой дождь, береза вся одета в золото, золотые монетки и т.д.)

Это осень золотая дарит листья не считая.

Золотые дарит листья вам и нам, и всем подряд.

2. Подбор слов-родственников

Золотой-золото, золотистый, позолоченный, золотинка.

3. Составим синонимический ряд:

золотой - желтый, янтарный, лимонный, канареечный, ярко-желтый.

Вот какая, золотая осень, солнечная, с ярко-желтой листвой. Эти выражения, слова могут вам в рассказе передать красоту осеннего леса.

Краски прочитали предложение об осени и задумались как лучше нарисовать картинку (показываю шаблон палитры с красками) поможем краскам. Это сделать нам не трудно. Мы были с вами в осеннем лесу.

Когда шумела у опушек

Ярко-желтая листва.

4. Коллективное составление стихотворения по опорным рифмам.

Ставьте ушки на макушке

Мы составим нескладушки.

Денёк - лесок - пенёк

Шли - нашли

Боровой - с головой

Склонился - попросился.

(В конце этой работы 2-3 учащихся читают варианты стихотворения)

Однажды в солнечный денёк

Мы классом всем пошли в лесок.

Путь был далёк и мы присели на пенёк.

Потом по тропке дальше шли,

И вдруг, под кустиком нашли

Гриб настоящий боровой

С большой красивой головой.

Он шляпкой к нам склонился:

В корзину попросился.

Совершается чудо. Мы помогали краскам и они нарисовали картину (открываю иллюстрацию).

А вот и пенёк, где мы присели отдохнуть. Отдыхаем, и вдруг слышим шорох, едва уловимый.

• Кто живёт в пеньке?

(уж, мышка, зайчик, барсучонок)

Но, кто живет в нашем пеньке? (выдвигаю модель мышки) Она и будет главным героем вашего нового рассказа «Однажды в лесу».

5. Домашнее задание.

Продолжить рассказ по заданному началу.

В л..су шумел з..л..той дождь. На опушке в старом пне ж..ла мышка.

… однажды …

а) Объяснение трудных орфограмм.

б) Лексическая работа над выражением «золотой дождь».

6. Итог урока.

Игровые моменты, беседа, наглядность развивают воображение (зачитывают 2-3 домашних рассказа «Однажды в лесу)

А после экскурсии в лес родились поэтические строчки:

(Блажко Владислав читает свое стихотворение)

Были с классом мы в походе,

Чай варили на костре

И пекли всем бутерброды

С сыром, масло на огне.

Песни пели под гитару,

С гор крутых спускались.

И уставшие домой

Дружно возвращались.

Литература:

1. Васильева Р.А., Суворова Г.Ф. «Картины по развитию речи», Москва, 1987

2. Дьячкова Г.Т. «Сочинения и изложения», 2013

3. Львов М.Р. «Методика развития речи младших школьников», Москва, 1985