Урок по литературному чтению для 2 класса на тему «Разная природа вымысла. Фантазия и неправда: это одно и то же? Н. Носов «Фантазеры»

Асеева Н.А.

учитель начальных классов МБОУСОШ №2

г. Новомосковск

Тульская область

Технологическая карта урока по учебному предмету « Литературное чтение» во 2 классе на тему «Разная природа вымысла. Фантазия и неправда: это одно и то же? Н. Носов «Фантазеры»

Тип урока:

Изучение нового материала.

Авторы УМК:

УМК «Перспективная начальная школа» Автор: Чуракова Н.А.

Цели урока:

Формирование и систематизация знаний для понимания особенностей юмористического текста.

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные: повышать уровень мотивации учебной и творческой деятельности; развивать эстетические чувства; понимать нормы нравственного поведения; осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности;

Познавательные: уметь находить нужную информацию в разных источниках; анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями; делать выводы;

Регулятивные: формировать познавательный интерес, мотивацию к обучению через разнообразие используемых приемов;

уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

уметь планировать ( в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

уметь оценивать результаты решения поставленной задачи;

Коммуникативные: уметь вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками;

осуществлять совместную деятельность в малых группах;

уметь вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Предметные: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами.

Оборудование:

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Образовательные ресурсы:

Фрагменты художественного фильма Н.Носова «Фантазеры», тематические карточки, тетрадь, учебник.

1.Оргмомент

Деятельность ученика

приёмы

2.Введение в тему.

Возникновение проблемной ситуации

Учитель предлагает открыть учебник на с. 65 и рассмотреть иллюстрацию (на ней изображены Незнайка, Мальвина, Маша и Миша)

-Кто этот герой в шляпе?

-Сегодня мы побываем в гостях у Незнайки и Мальвины.

-К ним в гости пришли Маша и Миша.

-Послушайте их разговор и скажите, при каких словах вздохнул Незнайка?

Учитель зачитывает текст.

(…Обманывать и фантазировать учит меня Мальвина- это не одно и тоже,- вздохнул Незнайка).

-Найдите и прочитайте слова в рамочке, которые выделила для вас Летучая Мышь.

Говорить неправду и фантазировать - это не одно и тоже.

(Учитель вывешивает плакат с такими же словами на доску)

-Догадайтесь, какая главная мысль произведения, над которым мы будем работать.

-Незнайка.

Дети отвечают, при каких словах вздохнул Незнайка и почему…

Хором читают.

Обманывать и фантазировать - это не одно и тоже.

Учебно-логический

Организации учебной деятельности.

Базисные.

Учебно - логический

3.Работа над смыслом названия произведения.

(Детям предлагается посмотреть 2 фрагмента из фильма Н.Носова «Фантазеры». В 1-ом эпизоде показываются строки названия и автора сценария, а во 2-ом ребята рассуждают о том, на что похожи подъемные краны. 2-ой эпизод заканчивается тем, что мальчик с экрана спрашивает: -Фантазеры, а кто это…?)

-Обратите внимание на название фильма и на то, кто является автором сценария.

-И будьте внимательны, когда услышите диалог главных героев и то, о чем они рассуждают.

(вывешиваются таблички со словами: автор сценария, название фильма; затем таблички с ответами)

Дети просматривают эпизоды из фильма и отвечают.

Н.Носов.

«Фантазеры»

Учебно-информационный

Организации учебной деятельности

«Открытие» детьми смысла слова

-О чем рассуждали ребята, когда наблюдали за подъемными кранами

-Давайте поможем ответить мальчику на его вопрос: «Фантазеры, а кто это»

(Детям выдаются карточки со словами, среди которых нужно выбрать близкие по смыслу словак слову фантазеры.)

Задании №1

шалить

выдумывать фантази

проказничать ровать

говорить небылицы

обманывать

-Объясните и докажите правильность своего ответа.

4.Работа с толковым словарем.

-Детям показывается знак, обозначающий работу со словарем

Т

Каждому ряду нужно найти определенное слово:

1-ряд - пустозвон;

2-ряд - беспечный;

3-ряд - воображаемый;

-Как вы думаете, смысл этих слов понадобится нам в дальнейшей работе и для чего? -Еще раз вспомним, о чем предупреждала нас летучая мышь?

-И автор произведения «Фантазеры тоже поможет нам в этом разобраться.

5.Знакомство с автором.

-Вы уже говорили, кто является автором сценария фильма.

-Найдите в книге прочитайте, кто является автором произведения.

-Кто такой автор- сценария?

-В нашем случае это один и тот же человек. ( На экране появляется портрет Н.Носова)

-Послушайте сообщение о Н.Носове. (Даются краткие атобиографические данные о Н.Носове, где указывается, что его творчество было связано с кинематографом).

-Еще о каких произведениях Н.Носова вы знаете?

6.Работа с тексом произведения

«Фантазеры»

Детям предлагается познакомиться с отрывком произведения (уч.с.66-69)

Чтение отрывка прерывается вопросом учебника:

-Какая выдумка кажется тебе наиболее интересной и почему?

-Почему, авторы учебника решили прервать нас именно на этом эпизоде текста.

Работа с фишками.

Детям предлагается поставить фишки на начало и конец каждой выдумки.

(1-о годах, 2-о потере головы,3- про автобус,4- про Африку,5- про полет на Луну)

-Зачитайте начальные и конечные строки каждой выдумки.

Актуализация опорных знаний.

«Восстановление выдумки» из частей .(Отрывок текста разрезан на части, эти части нужно выложить в определенном порядке, в соответствии с текстом учебника).

Работа в группах. Каждой группе дается «своя» выдумка.

Проверка.

7. Пауза (Звучит тихая спокойная музыка)

Детям предлагается рассмотреть иллюстрации в учебнике, посвященные фантазиям главных героев.

-В каждой фантазии вы видите свои секреты, о которых пока нельзя рассказывать.

-Сядьте удобно, закройте глаза, представьте шар, понравившегося вам цвета и нарисуйте на нем свои фантазии… Шар летит высоко над землей.

-Делаем вдох, выдох.

-Открываем глаза. Трем ладошку о ладошку, «лепим и формируем» шар своих фантазий, посылаем его во вселенную.

Домашнее задание

-О своих фантазиях, вы расскажите завтра, т.к. дома вам нужно будет придумать свою выдумку.

-Можно нарисовать иллюстрацию к своей выдумке.

-Я нарисовала вот такую иллюстрацию к фантазиям героев; (показываю свой рисунок).

7. Работа над главной мыслью произведения.

-Проследим за последующим развитием событий.

-Откроем учебник на с.70-71.

-Но сначала ответим, можно ли это произведение читать по ролям и почему?

Озвучивание группой детей фрагмента фильма.

-Следующий отрывок мы не будем читать, мы его увидим и услышим. И я предлагаю вам еще немного пофантазировать.

-Представьте, что вы находитесь в зрительном зале, в кинотеатре . -Вы увидите на экране артистов, но, почему то их голоса вам знакомы.

Актуализация знаний.

-Когда вы будете просматривать

эпизод фильма, то обратите внимание на то, изменится ли у вас настроение от поступка Игоря.

Просмотр фрагмента. (Звук отключен)

-Изменилось ли у вас настроение, когда вы узнали о поступке Игоря; Почему?

-Вспомните, какое слово из задания №1 подходит к поступку Игоря, вместо слова фантазировать?

-Сравните эти слова.

-Представьте, что вы находитесь на месте Игоря. -Как вы будете рассказывать о своем плохом поступке?

Задание №2 (на доске таблички со словами)

Медленно или быстро;

Спокойно или сбивчиво;

Тихо или громко

Вспомните, о чем предупреждала нас Летучая мышь?

9 . Маркирование цветом нужного места в тексте.

Задание №3

У каждого ребенка на столе копия отрывка текста со страницы 71.

-Нужно найти и закрасить эпизод, который рассказывает о поступке Игоря.

-Светлым тоном,- если вы считаете, что его поступок положительный.

-Темным тоном,- если отрицательный.

Работа в парах.

Поменяйтесь листочками и поделитесь своим мнением с соседом.

10.Сравнение поступков героев.

На станице 72 нужно найти слова: «Игорь встал и ушел…»

С этого места дочитаем текст до конца.

-Найдите в тексте место, которое подтверждает, что дети могут не только фантазировать, но и совершать благородные поступки. -Подчеркните эти строки.

-Сравните поступки героев.

11. Включение в систему знаний и повторение.

Сравнение жанров.

-Как вы думаете произведение, над которым мы сегодня работали является рассказом или сказкой? Почему?

Задание №4

Среди данных слов выберите и оставьте только те, которые помогают определить, что это рассказ.

1.Автор

2.Волшебные предметы

3.Трехкратное повторение

4.Зачин

5.Воображаемые предметы

6.Народная мудрость

12. Конкурс на лучший вопрос.

- Придумайте содержательные вопросы к данному произведению.

13. Итог.

-О чем предупреждала нас Летучая мышь?

14.. Рефлексия

При помощи разноцветных бумажных шариков и клея, детям предлагается выразить свои эмоции.

Шарики светлых тонов выражают положительные эмоции, темных тонов-отрицательные.

Ребята фантазировали о том , на что похожи подъемные краны.

Самостоятельная работа.

Проводят стрелочки к словам: выдумывать, говорить небылицы.

Доказывают свою точку зрения.

Находят нужные слова в толковом словаре (учебник Русского языка !! часть).

Тот, кто нашел быстрее всех, тот на своем ряду является главным консультантом и помогает остальным найти нужное слово.

Толкование слов зачитывается сильными учениками, а остальные слушают и следят за текстом.

Ответы детей.

Ответы детей.

Н.Носов

-Человек, который задумал сюжет произведения и на его основе строится фильм.

Рассматривают портрет,

слушают сообщение, подготовленное учеником.

Ответы.

Хорошо, читающие ученики зачитывают определенные эпизоды, остальные следят за чтением.

Рассуждают о каждой выдумке со своей точки зрения.

Ответ: «Так как далее последует новая мысль»

Зачитывают начальные и конечные строки выдумок

.

Дети объединяются в группы. Каждая группа восстанавливает выдумку.(Сильные дети являются лидерами)

Каждой группой зачитывается начало и заключение выдумки.

Дети проделывают все действия проговариваемые учителем.

Ответы.

Группа детей озвучивает фрагмент фильма, где Игорь рассказывает Мишутке и Стасику о том, как он намазал своей сестре губы вареньем, чтобы мама его не ругала.

Просмотр.

Ответы.

-Обманывать.

.

Сравнивают слова

Подбирают нужные слова. Объясняют

свой ответ.

Прочитывают слова на плакате с основной мыслью произведения.

Дети находят нужный отрывок и маркируют его соответствующим цветом.

Обмен мнениями с соседом.

Дочитывают сильные ученики

Подчеркивают и зачитывают.

Ответы.

Ответы.

Выбирают ответы №1,5,6,

Комментируют.

Составляют вопросы.

На лист, прикрепленный к доске, дети приклеивают шарик, понравившегося цвета

Информационно-

поисковый.

Информационно-поисковый.

Учебно-коммуникативный.

(Сотрудничество)

Учебно-информационные,

Коммуникативные.

Базисные.

.

Информационно-поисковые

Учебно-коммуникативный.

Проектировочный..

Информационный.

Проектировочный.

Логический.

Информационно -поисковый..

Коммуникативный.

Поисковый.

Логический.

Поисковый.

.

Логический.

Поисковый.