Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

Автор публикации: Сухарева О.А.

Дата публикации: 08.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 2011 г. М., «Просвещение».

Цель и задачи курса: - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

Уровневая дифференциация

ИКТ

Здоровьесберегающие технологии

Проблемное обучение

Игровые технологии

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах - 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны знать/понимать:

• три сферы художественной деятельности и их единство;

• роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;

• роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;

• многообразие природных форм, их рациональность и красота;

• основные и составные цвета;

• цель использования художником выразительности цвета, линии, пятна в творчестве;

• имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.

Обучающиеся должны:

• уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;

• иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;

• иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;

• иметь навыки построения композиции на всем листе;

• уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;

• учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;

• развивать навыки использования цвета, его насыщения для выражения эмоций;

• совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой,

• свободно заполнять лист цветовым пятном;

• уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;

• уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;

• уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;

• творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать).

Требования к результатам освоения учебного курса:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание программы (34 ч)

Искусство и ты

Как и чем работает художник? (8 ч)

Три основные краски - красная, синяя, желтая.

Пять красок - все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (11 ч)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (8 ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Название разделов

Требования к уровню усвоения материала по конкретному разделу

Количество часов

Перечень контрольных мероприятий

«Как и чем работает художник?»

Обучающиеся будут знать:

три основных цвета и дополнительные цвета (белый, черный);
жанр изобразительного искусства - пейзаж, вид - графика, скульптура;
различные способы и приемы работы с бумагой.

Обучающиеся будут уметь:

смешивать краски сразу на рисунке, смешивать краски с белой, черной красками;
использовать выразительные возможности акварели, пастели;
выполнять аппликацию, используя ритм пятен;
работать графическими материалами;
работать с пластилином способом лепки;
склеивать геометрические формы (конус, цилиндр);
выражать свои впечатления от произведений искусств;
использовать различные художественные материалы;

составлять композицию на всей плоскости листа.

Рисунок - 4

Коллективная работа. - 1

Вылепленная фигура животного - 1

Макет игровой площадки - 1

«Реальность и фантазия»

Обучающиеся будут знать:

понятия реальность, орнамент, узор;
роль фантазии в искусстве;
приемы работы с бумагой;
многообразие природных форм.

Обучающиеся будут уметь:

использовать художественные материалы;
выражать свои впечатления от произведений, созданных природой;
использовать художественные материалы;

применять выразительные возможности бумаги, конструировать из бумаги.

Рисунок - 4

Конструкции из бумаги - 1

Елочные игрушки - 1

Макет - 1

«О чем говорит искусство»

Обучающиеся будут знать:

жанр изобразительного искусства - портрет, пейзаж;
понятие - портрет;
вид искусства - скульптура;
украшения в жизни человека;
творчество художника Н. Рериха.

Обучающиеся будут уметь:

выразить характер животного изобразительными средствами;
характеризовать сказочных героев по внешнему облику;
использовать художественные материалы в передаче характера человека в объеме,
смешивать цвета для передачи эмоционального содержания,
применять различные художественные материалы в декоративной работе,
сформулировать замысел и построить композицию рисунка,
выполнять аппликацию,

выражать свои впечатления от произведений искусства.

Рисунок - 6

Вылепленный из пластилина герой сказки - 2

Аппликация - 1

«Как говорит искусство»

Обучающиеся будут знать:

теплые и холодные цвета,
средства образной выразительности,
понятие - колорит, ритм, пропорции;
выразительные возможности линии;
основные жанры и виды изобразительного искусства.

Обучающиеся будут уметь:

смешивать краски непосредственно на листе;
наблюдать борьбу цвета в жизни;
свободно заполнять лист цветовым пятном;
изображать линии разного эмоционального звучания, видеть линии в окружающей действительности;
использовать изобразительные средства: ритм, объем для создания выразительности образа;
построить композицию по заданной теме. Используя выразительные средства изобразительного искусства;

выражать свои впечатления от произведений искусства.

Рисунок - 6

Коллективная работа - 1

Итоговая контрольная работа - 1

Итого:

Рисунок - 20

Коллективная работа - 2

Вылепленная фигура из пластилина - 3

Макет - 2

Рисунок - 4

Конструкции из бумаги - 1

Елочные игрушки - 1

Аппликация - 1

Итоговая контрольная работа - 1

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 раздел «Как и чем работает художник?» (8ч)

Три основных цвета - жёлтый, красный, синий.

«Цветочная поляна».

8.09

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Научатся:

наблюдать цветовые сочетания в природе; смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма живая краска; изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Р: адекватно использовать речь.

П: рассуждать о содержании рисунков.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

с.24-27

Белая и чёрная краски.

«Радуга на грозовом небе».

15.09

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Научатся:

различать и сравнивать тёмные с светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита; развивать навыки работы гуашью

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру.

с.28-31

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

«Осенний лес».

22.09

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Научатся:

понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели; расширят знания о художественных материалах; будут развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

с.36-39

Выразительные возможности аппликации.

(«Осенний листопад»).

29.09

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Научатся:

понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятен; овладевать техникой и способами аппликации.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути её достижения.

К: строить монологические высказывания.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения.

с.48-53

Выразительные возможности графических материалов.

«Графика леса».

6.10

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Научатся:

понимать выразительные возможности линий, точки, тёмного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа; освоят приёмы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть); изображать, используя графические материалы.

Р: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути её достижения.

К: проявлять активность для решения познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру.

с.40-43

Выразительность материалов для работы в объёме.

«Звери в лесу».

13.10

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые при- меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Научатся:

сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре; приёмам работы с пластилином(вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

с.44-47

Выразительные возможности бумаги.

«Игровая площадка».

20.10

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Научатся:

создавать из бумаги геометрические формы (конус, цилиндр, прямоугольник); конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализация несложных проектов.

с.48-49

Неожиданные материалы (обобщение темы).

«Ночной праздничный город».

27.10

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Научатся:

повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях; оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Р: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: проявлять активность в коллективной деятельности.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

с.54-55

раздел «Реальность и фантазия» (7ч)

Изображение и реальность.

«Наши друзья - птицы».

10.11

Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных.

Изображать животных ,выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Научатся:

рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать животных, выделяя пропорции частей тела; передавать в изображении характер животного.

Р: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов.

К: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Формирования представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека.

с.58-59

Изображение и фантазия.

«Сказочная птица».

17.11

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Научатся:

размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира; изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Р: применять установленные правила в решении задачи.

П: использовать общие приёмы решения задачи.

К: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

с.62-65

Украшение и реальность.

«Веточка дерева с росой и паутинкой».

24.11

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Научатся:

наблюдать и видеть украшения в природе; работать с тушью, пером, углём, мелом.

Р: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

П: подводить под понятие на основе распознания объектов.

К: предлагать помощь и сотрудничество.

Овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.

с.66-69

Украшение и фантазия.

«Кокошник».

1.12

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.

Научатся:

сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде; создавать украшения используя узоры.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

П: создавать модели для решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций.

с.70-73

Постройка и реальность.

«Подводный мир».

8.12

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Научатся:

рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции; конструировать из бумаги формы

Р: составлять план, осуществлять последовательность действий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: формировать собственную позицию.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке.

с.74-75

с.78-81

Постройка и фантазия.

«Фантастический замок».

15.12

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

Научатся:

сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; создавать макеты фантастических зданий.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

П: ориентироваться а разнообразии способов решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

с.76-77

Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

22.12

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Научатся:

повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания; конструировать (моделировать) и украшать ёлочные украшения для новогодней ёлки.

Р: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

П: подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

с.82-85

3 раздел «О чем говорит искусство» (11ч)

Изображение природы в различных состояниях.

«Море».

29.12

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Научатся:

наблюдать природу в различных состояниях; развивать навыки работы с гуашью.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

с.88-95

Изображение характера животных.

«Четвероногий герой».

12.01

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Научатся:

наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: осуществлять сбор информации.

К: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

с.96-99

18-19

Изображение характера человека: женский образ.

«Добрые и злые сказочные герои».

19.01

26.01

19.01

26.01

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

Научатся:

создавать противоположные по характеру сказочные женские образы, используя живописные и графические средства.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

П: оценивать результат деятельности.

К: проявлять активность в решении познавательных задач.

Мотивация и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

с.100-101

с.102-103

20-21

Изображение характера человека: мужской образ.

«Добрые и злые сказочные герои».

2.02

9.09

2.02

9.09

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Научатся:

создавать противоположные по характеру сказочные мужские образы используя живописные и графические средства.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

П: оценивать результат деятельности.

К: проявлять активность в решении познавательных задач.

с.104

с.105

Образ человека в скульптуре. «Создание яркого сказочного образа в объёме».

16.02

Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с

пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером

Научатся:

сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

Р: определять последовательность действий.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

с.106-107

Человек и его украшения. Сумочка, сарафан, воротничок, щит.

1.03

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, щиты, воротники).

Украшать оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.

Научатся:

понимать роль украшения в жизни человека; создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К: формировать собственное мнение.

Уважительное отношение к иному мнению.

с.108-111

О чём говорят украшения.

«Флот Салтана и флот пиратов»

15.03

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Научатся:

сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно; украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

К: слушать собеседника.

с.112-117

Образ здания.

«Сказочные постройки».

22.03

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы

Научатся:

видеть художественный образ в архитектуре; приобретут опыт творческой работы.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: осуществлять сбор информации.

К: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

с.118-119

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы).

29.03

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Научатся:

Р: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

П: подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

с.120-121

4 раздел «Как говорит искусство» (8ч)

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

«Огонь в ночи».

5.04

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).

Научатся:

сопоставлять тёплые и холодные цвета; изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

с.124-129

Тихие и звонкие цвета.

«Весенняя земля».

12.04

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Научатся:

составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета; наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Р: определять последовательность действий.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К: строить монологичное высказывание.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

с.130-131

Что такое ритм линий?

«Весенние ручьи».

19.04

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Научатся:

видеть линии в окружающей действительности; фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: контролировать процесс деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ценностное отношение к природному миру.

с.136-137

Характер линий.

«Ветка».

26.04

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Научатся:

видеть линии в окружающей действительности; наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев; изображать ветки деревьев с определённым характером настроением.

Р: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К: проявлять активность во взаимодействии.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

с.138-139

Ритм пятен.

«Птицы».

3.05

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.

Научатся:

понимать, что такое ритм; передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

П: оценивать результат деятельности.

К: проявлять активность в решении познавательных задач.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

с.132-133

Пропорции выражают характер.

«Птицы» лепка.

10.05

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Научатся:

понимать, что такое пропорции; создавать выразительные образы животных (птиц) с помощью изменения пропорций.

Р: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

П: подводить под понятие на основе распознания объектов.

К: предлагать помощь и сотрудничество.

с.134-135

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

«Весна. Шум птиц».

17.05

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Научатся:

повторять и закреплять полученные знания и умения; понимать роль различных средств художественной выразительности для создания образа.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

с.140-141

Обобщающий урок года.

Итоговая контрольная работа

24.05

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Научатся:

анализировать, рассказывать, о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников; фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Р: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: проявлять активность в коллективной деятельности.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Задание на лето

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Москва., Просвещение 2011.
Ты изображаешь, украшаешь и строишь: учебник для 1 кл. нач. шк. / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост. Н. В. Лободина. - Волгоград: Учитель, 2011.
Энциклопедии по искусству
Альбомы по искусству
Книги о искусству (о художниках, художественных музеях, Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

В первую очередь утвержденные МОН РФ

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Комплекты

Информационно-коммуникационные средства

Мультимедийные обучающие художественные программы

Игровые художественные компьютерные программы

Д

Технические средства обучения (ТСО)

Компьютер с художественным программным обеспечением

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Экран

Фотокамера цифровая

Видеокамера цифровая со штативом

Д

для индивидуальной

работы учащихся

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения

Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах

Д

Комплекты аудиокассет и

CD-R по темам и разделам

курса для каждого класса

Учебно-практическое оборудование

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.

Для оформления выставок

Приложение

Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся.

1. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

2. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование

Контрольно-измерительный материал

Итоговая контрольная работа по

изобразительному искусству для 2 класса___

_____________________________________________

Ф.И. учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной

деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название

художественного материала и вид художественной деятельности, в которой используется этот материал.

Художественные материалы

Виды художественной деятельности

Карандаш

аппликация

Бумага, ножницы, клей

Лепка

Пластилин

Декоративная роспись

Гуашь

Конструирование

Пастель

Живопись

Фломастеры, уголь

Рисование

Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким

видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием

вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.

Живопись Графика Скульптура Архитектура ДПИ

Определи группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе

цветов.

сновные составные теплые холодные

Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета

1 2 3 4 5

Рассмотри репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень». Вставь

пропущенное слово или словосочетание.

Картина вызывает настроение______________________________________________

(умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил___________( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____________

____ (осенние, весенние) цвета ______________________________________________

(желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетовый , зеленый). Они такие_____________(яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ______________(желтого, голубого) цвета. Это__________________ (золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.

Создай композицию на плоскости на одну из тем: «Весна пришла», «Морские

жители», «Цветущий сад». Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выбери самостоятельно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Изобрази посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской росписи. Укрась его растительным орнаментом, свойственным данному промыслу

Итоговая (годовая) контрольная работа

по изобразительному искусству во 2-х классах

№ задания

Планируемые результаты

Умение

Уровень сложности (БУ, ПУ)

Тип задания

(ВО, КО,РО)

Кол-во баллов

Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно - прикладное искусство)

БУ

КО

1б

Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

БУ

КО

1б

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

Различать основные и составные цвета

БУ

КО

1б

Наблюдать , сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета

анализировать пространственную форму предмета

БУ

КО

1б

узнавать, воспринимать, описывать и оценивать эмоционально шедевры своего, национального и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны ( разнообразие, красоту, трагизм и.т.д.) окружающего мира и жизненных явлений.

воспринимать и давать оценку на основе эмоционального восприятия шедеврам российского и мирового искусства

БУ

КО

1б

участвовать в художественно - творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла

участвовать в художественно - творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

БУ

РО

1-2б

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Использовать декоративные элементы, геометрические , растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента.

использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента

ПУ

РО

2б

6.Ключ (правильные ответы и количество баллов)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

№ задания

Ответы

Оценивание

1. Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название художественного материала и вид художественной деятельности, в которой используется этот материал.

Карандаш - рисование;

Гуашь - живопись, декоративная роспись;

пастель - рисование;

пластилин - лепка, конструирование;

фломастер, уголь - рисование

Правильно соединены стрелками виды художественной деятельности и художественный материал

( не менее пяти стрелок из семи возможных).

2. Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду

Живопись-5

Графика-1

Скульптура-3

Архитектура-4

ДПИ -2

Правильно определено не менее 3 репродукций

3. Определи группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе цветов.

1 составные

2 теплые

основные

4 холодные

Правильно определены все группы цветов

4.Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета.

Правильно определена форма всех предметов

5. Рассмотри репродукцию картины И.И. Левитана «Золотая осень». Вставь пропущенное слово или словосочетание.

Картина вызывает настроение

__________________________ (умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил____

_____( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____

____ (осенние, весенние) цвета _____________(желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетового, зеленого). Они такие________

яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ___________

(желтого, синего) цвета. Это_____________ золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.

Картина вызывает настроение умиротворенное, спокойное, потому что художник изобразил осень, которая окрасила природу в свои осенние цвета желтый, золотистый, оранжевый. Они такие яркие, что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами желтого цвета. Это золотая осень. Она очаровывает своей красотой.

Правильно вставлены недостающие слова и словосочетания.

6. Создай композицию на плоскости на тему «Весна пришла». Художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному тобой образу, выбери самостоятельно.

1) художественный материал выбран соответственно замыслу;

2) размещение на листе правильное

( размер фигур и их место положение соответствует размеру листа)

3 ) использованы средства художественной выразительности для создания художественного образа.

Работа удовлетворяет двум критериям из трех.

Максимум возможных баллов за работу

7 б.

Суммируются набранные баллы

б.

Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-4б 0ур.- 0-64%

5-7 б 1ур.- 65-100%

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

№ задания

Ответы

Оценивание

7. Изобрази посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской росписи. Укрась его растительным орнаментом, свойственным данному промыслу.

1)Предмет грамотно размещен на плоскости листа,

2)правильно передана стилистика формы, пропорций, орнамента.

3) Орнамент располагается по форме предмета.

Работа удовлетворяет двум критериям из трех.

Максимум возможных баллов за работу

__3_ б.

Суммируются набранные баллы

___ б.

Процент выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле

ПУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий дополнительной части

2-3б 2ур.- 50-100%

Анализ выполнения заданий:

№ задания

Контролируемые умения

Справились с заданием без ошибок

Не справились с заданием

( 0 баллов)

Основная часть работы - обязательные задания

№1

__ч./__%

№2

Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

_ч./_%

__ч./_%

№3

Различать основные и составные цвета

__ч./__%

№4

анализировать пространственную форму предмета

__ч./_%

№5

воспринимать и давать оценку на основе эмоционального восприятия шедеврам российского и мирового искусства

№6

__ч./_%

Дополнительная часть работы - не обязательные для выполнения задания

№ 1

использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента

__ч./_%

Анализ проверочной работы

Класс

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

Справились с заданиями БУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу

НЕ справились с заданиями БУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу

Справились с заданиями ПУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу

НЕ справились с заданиями ПУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу

_чел./%

_чел./_%

_чел./__%

_чел./_%

⇧

⇩

скачать материал