Урок литературного чтения в 4 классе

Раздел программы: "Поэтическая тетрадь: "Мне вспомнились детства далёкие годы..."

Тема урока: "В.Я.Брюсов. Опять сон. Детская".

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать умение определять настроение лирического героя, подтверждая его авторским текстом.

2. Сформировать умение выделять в тексте изобразительные средства.

3. Сформировать умение сочинять стихотворение, используя авторскую структуру.

Развивающие:

1. Развивать мышление учащихся: учить сравнивать, анализировать.

2. Развивать речь, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

1. Воспитывать дисциплинированность, добросовестное отношение к выполняемой работе.

2. Воспитывать коллективизм: умение сотрудничать, радоваться за успехи товарищей.

Тип урока - комбинированный.

Методы обучения: наглядные, словесные, практические.

Межпредметные связи: русский язык, физкультура, математика.

Этап урока

Деятельность учителя

Средства обучения

Деятельность учащихся

Результат

1. Оргмомент

(1 мин)

- Проверяет готовность к уроку; организовывает внимание

Приветствуют преподавателя; готовятся к занятию

Готовность обучающихся к занятию; организация внимания всех обучающихся

2. Проверка домашнего задания

(7 мин)

- Что было задано на дом?

--К доске выходят 4 ученика и записывают свои «телеграммы»

-учитель проходит по классу и просматривает работы

-Какие трудности испытывали при выполнении домашнего задания?

Доска, мел, тетрадь по литературному чтению

-Составить « телеграмму» по рассказу «Консилиум» Кира Булычёва

Анализируют работы одноклассников, выставляют им отметки.

Домашнее задание проверено

3.Целеполагание и мотивация обучения

(2 мин)

-Мы переходим к изучению нового раздела. Прочитайте его название.

-Почему, на ваш взгляд, взрослые, часто немолодые, люди обращались в своём творчестве к теме детства?

-Перелистайте страницы раздела.

-С творчеством какого автора вы хорошо знакомы?

-Чьё имя встретилось впервые?

-Посмотрите на даты жизни.

-Что вы можете по ним сказать?

-Рассмотрите портрет В.Я.Брюсова.

-Что вы скажете о Брюсове теперь? -На сегодняшнем уроке мы с вами

прочитаем два стихотворения В.Я.Брюсова и вы будете учиться рассматривать их с точки зрения критика-литературоведа и каждый из вас должен попробовать себя в роли автора-художника.

Портрет В.Я.Брюсова, учебник «Родная речь» кн. 3. ч.2

М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова.

Читают название раздела, просматривают его, отвечают на вопросы, рассматривают портрет и даты жизни В.Я.Брюсова и делятся своими впечатлениями.

Принятие обучающимися цели занятия;

готовность обучающихся к восприятию нового материала

4.Первичное чтение стихотворения «Опять сон» и проверка восприятия.

(2 мин)

-Читает стихотворение.

-Понравилось ли стихотворение? Почему?

-О чём это стихотворение?

-Почему вы так думаете?

Учебник «Родная речь»

Читают, отвечают на вопросы.

Прослушивание учащимися стихотворение и объяснение .почему оно им понравилось.

5. Повторное чтение стихотворения и анализ.

( 8 мин)

-Прочитайте стихотворение сами. Особое внимание обратите на заголовок.

- -О чём вам говорит заголовок?

-Какая строка подтверждает, что этот сон преследует лирического героя?

-Прочитайте стихотворение ещё раз. Какие чувства переживает лирический герой? Подтвердите словами из текста.

-Прочитайте стихотворение с карандашом в руках.

Какие особые средства нашёл Брюсов, которые помогли ему выразить чувства его лирического героя?

Учебник «Родная речь»

Читают, отвечают на вопросы.

-Ему страшно.

(Страшно. Ведь

Кто же знает: это ль духи

Иль пещеры царь - медведь!

……………………………….

Но виденья старых басен Возмущают слабый дух.)

-Ему любопытно.

-Он осторожен.

(На утёсе безопасен,

Весь я - зренье, весь я - слух)

Инверсия: заката тишь, смерти рад, пещеры царь.

Олицетворение: стволы упрямо в небо ветви вознесли; лес, взрывая листьев ворох, тупо тянется к реке.

Аллитерация:

МеСяц выШел. ГромЧе ШороХ.

Зебра мЧиТСя вдалеке.

ЛеС, вЗрывая лиСтьев вороХ,

Тупо тянеТСя к реке.

Дали СумраЧны и глуХи.

ХруСт СлыШнее. СтраШно. Ведь

Кто Же Знает: это ль дуХи

Иль пеЩеры Царь - медведь!

Рифма: перекрёстная.

Выделение учащимися средств, с помощью которых автор передал чувства своего лирического героя.

5.Первичное чтение стихотворения «Детская» и проверка восприятия.

(2 мин)

-Смею предположить, что такие сны снятся детям после сильных впечатлений, шумно проведённого дня.

И сейчас Лена Соломатина прочитает ещё одно стихотворение Брюсова.

Вы послушаете и ответите на вопрос, каким настроением оно пронизано?

-Что вас удивило?

Учебник «Родная речь»

-Оно весёлое.

-Оказывается, дети и 100 лет назад играли в «Палочку-выручалочку.

Прослушивание стихотворения учащимися и определение, что оно весёлое по настроению.

6. Повторное чтение стихотворения и анализ его структуры.

(3 мин)

-Прочитайте стихотворение ещё раз. Обратите внимание на его структуру, как оно построено?

-Составим его партитуру.

Палочка- выручалочка,

……………………………

……………………свесило,

…………………..…весело,

……………………………..!

СЧИТАЛКА

Палочка- выручалочка,

……………………………

……………………свесило,

…………………..…весело,

……………………………..!

Учебник «Родная речь»

-1 и 4 строфы очень схожи, а 2 и 3 строфы - это считалка.

Рифма опоясывающая.

Неоднократное чтение учащимися стихотворения и составление партитуры его структуры.

7. Физминутка

( 2 мин)

-Встаньте. Посчитайтесь в парах: 2 строфа -один ученик, а 3 - другой.

Дети встают с мест, считаются в парах.

Снятие усталости, готовность к дальнейшей работе.

8. Сочинение по партитуре своего стихотворения

-Возьмите партитуру стихотворения и досочиняйте всё недостающее.

-Вставьте в стихотворение считалку, которой мы выбираем водящего на уроке физкультуры во время игры в «Палочку-выручалочку».

-Что получилось?

-Давайте все вместе заполним партитуру на доске.

Карточка с партитурой стихотворения, карандаш.

Работают в группах по 4 человека, вставляя недостающие строки в партитуру стихотворения.

Сочинение стихотворения каждой группой учащихся.

9.Домашнее задание.

(5 мин)

-Что такое считалка?

-Дома сочинить считалку и вставить её

в написанное на уроке стихотворение.

Если захочется - сочините своё стихотворение.

По желанию можно выучить какое-то из произведений В.Я.Брюсова.

Это жанр устного народного творчества.

-Это стихотворный текст

с параллельной рифмой, в котором должен быть ритм, а смысл вовсе необязателен.

Правильное выполнение домашнего задания всеми учащимися (выясняется на следующем занятии).

10.Подведение итогов урока

( 3 мин).

Что порадовало в сегодняшнем уроке?

Испытывали ли вы затруднения?

Слушают, анализируют и обсуждают результаты работы.

Сформировано умение определять настроение лирического героя, подтверждая это авторским текстом; умение выделять в тексте изобразительные средства;

умение сочинять стихи, используя авторскую структуру.