Учителю
Рабочая программа по математике для 1 класса по программе 'Школа2100'

Рабочая программа по математике для 1 класса по программе 'Школа2100'

Автор публикации: Вараксина И.Г.

Дата публикации: 16.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

Руководитель МО

начальных классов

________/Володина И.В../

Протокол №1

от «27» августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР МБОУ

«Лицей им. В.В.Карпова»

с. Осиново ЗМР РТ

_______/ Крапивина Е.С./

«27» августа 2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ

«Лицей им. В.В.Карпова»

с. Осиново ЗМР РТ

___ ____/Королева Э.Н./

Приказ № 145-од

от «27» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике, 1б класс

Вараксиной Ирины Григорьевны,

учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

МБОУ «Лицей им. В. В. Карпова»

с. Осиново ЗМР РТ

протокол № 1

от «27» августа 2015 г.

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе:

примерной программы начального общего образования;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей им. В.В. Карпова» с. Осиново ЗМР РТ;
учебного плана лицея, утв. приказом №145-од от 27 августа 2015 г.

с использованием авторской программы Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика» образовательной системы «Школа 2100».

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества

мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать умение учиться;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике;
выявить и развить математические и творческие способности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данный курс по математике создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами и нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

В курсе математики реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета:

-развитие вычислительных навыков, навыков черчения, чистописания

-развитие мыслительных операций (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии).

-развитие умения самостоятельно находить и преодолевать затруднения, проводить самоконтроль и самооценку.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения математике является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей. Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика». Согласно базисному учебному плану на изучение предмета «Математика» в первом классе начальной школы выделяется 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебные недели), что соответствует учебному плану МБОУ «Лицей им. В.В. Карпова».

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

в) задачи на разностное сравнение;

распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b;

решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, из множества углов - прямой угол;

определять длину данного отрезка;

читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Общие понятия.

Признаки предметов

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения

Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Числа от 1 до 9.Натуральное число как результат счёта и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия « однозначное число». Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основании представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. В зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия « увеличить на…», « уменьшить на…», «разностное сравнение».

Числа от 10 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20.(Состав чисел от 11 до 19).

Величины и их измерение

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Аналогия десятичной системы мер и десятичной системы записи чисел.

Уравнение

Текстовые задачи

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

А) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

Б) задачи, при решении которых используются понятия « увеличить на…», « уменьшить на…».

В) задачи на разностное сравнение.

Элементы геометрии.

Ориентация в пространстве и на плоскости. Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая, ломаная. Отрезок. Луч. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур.

Различные виды классификаций геометрических фигур.

Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина « периметр».

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки. Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение выражений. Равенство и неравенство.

Уравнения вида а+х=б, а-х=б, х-а=б.

Элементы стохастики.

Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно- однозначном соответствии.

* Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.

* Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание, составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

Класс : 1 б класс

Учитель: Вараксина Ирина Григорьевна

Количество часов:

Всего 132 часа; в неделю 4 часа,

1 триместр - 48 часов,

2 триместр - 40 часов,

3 триместр - 44 часа.

Тема раздела

Количество часов

Признаки предметов

Отношения

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание в пределах 10

Текстовые задачи

Уравнение

Величины и их измерение

Числа от 10 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Итоговое повторение

Всего

132

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся:

Учебник: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких "Математика" Учебник в 3-х ч. 1 кл. - М.: Баласс, 2010.
«Рабочая тетрадь» к учебнику "Математика", Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких 1 кл. - М.: Баласс, 2011.
Самостоятельные и контрольные работы. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин к учебнику "Математика",1 кл. - М.: Баласс, 2010.

Для учителя:

Методические рекомендации для учителя к учебнику "Математика", Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля, измерители

План

Факт

Метапредметные

Предметные

Личностные

Раздел 1

Признаки предметов (6ч)

Цвет. Знакомство с радугой.

1.09

Введение новых знаний

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей; умение работать с учебной книгой.

Познавательные: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Производить классификацию предметов по цвету

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Задание на классификацию предметов по признаку "цвет"

Текущий

Форма.

2.09

Введение новых знаний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Уметь выделять предметы по различным признакам формы, сравнивать их.

Задание на классификацию предметов по признаку "форма"

Текущий

Размер.

3.09

Введение новых знаний.

Регулятивные: удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: Составлять вопросы, формулировать свои затруднения

Уметь выделять предметы по различным признакам размера, сравнивать их

Задание на классификацию предметов по признаку "размер"

Текущий

Признаки предметов.

7.09

Введение новых знаний

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Составлять вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

Уметь выделять предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их.

Уточнение понятий «меньше», «выше», «ниже»,«больше», «толще», «тоньше»,

«шире», «уже», «длиннее», «короче»

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Признаки предметов

8.09

Введение новых знаний

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Составлять вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

Уметь выделять предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их.

Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам»

Счет предметов.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Признаки предметов. Математический диктант № 1 по теме «Признаки предметов»

9.09

Закрепление знаний.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Составлять вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

Уметь выделять предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их.

Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов по разным признакам» Счет предметов.

Текущий Математический диктант

Раздел 2.

Отношения (4ч)

Порядок.

10.09

Введение новых знаний

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; счет предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, установление порядкового номера объекта. Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение, поведение окружающих; оказывать помощь в сотрудничестве

Уметь находить закономерности, выстраивать в определенном порядке предметы.

Систематизация понятий «сравнение предметов по разным признакам». Счёт предметов.

Текущий

Отношения «Равно», «не равно»

14.09

Введение новых знаний

Уметь сравнивать две совокупности предметов.

Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счёт предметов

Текущий

Отношения «больше», «меньше»

15.09

Введение новых знаний

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение, поведение окружающих; оказывать помощь в сотрудничестве. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: алгоритм сравнения двух групп предметов

Уметь сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков =, ≠, >, <.

Знакомство с понятиями пространственных отношений: больше-меньше

Текущий

10.

Прямая и кривая линии. Луч.

16.09

Введение новых знаний

Регулятивные: формировать умение работать в группе, конструирование моделей геометрических моделей по образцу..

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов. Коммуникативные: задавать вопросы. Просить о помощи учителя,одноклассников; формулировать свои затруднения

Распознавать геометрические понятия: «прямая», «кривая», «луч

Знакомство с понятиями прямая и кривая линии, луч.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

11.

Раздел 3

Числа от 1 до 10 (48ч.)

Число один. Цифра 1. Один и много.

17.09

Урок открытия нового знания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого десятка.

Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение, поведение окружающих; оказывать помощь в сотрудничестве

Уметь представлять число 1 соответствующим числом предметов, точками на костях домино, писать цифру 1. Уметь устанавливать пространственные отношения.

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 1.

Текущий

12.

Замкнутые и незамкнутые кривые

21.09

Урок открытия нового знания

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструировать модели геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Распознавать геометрические понятия: замкнутая и незамкнутая кривая

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Знакомство с замкнутыми и незамкнутыми линиями

Текущий

13.

Число два, цифра 2

22.09

Урок открытия нового знания

Регулятивные:

преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами., освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2. сравнение групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Уметь представлять число 2 соответствующим числом предметов, точками на костях домино, писать цифру 2.

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 2.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

14.

Знаки >, <, = Математический диктант № 2

« Цифры и числа от 1 до 2»

23.09

Урок повторения

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть, определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения. Свою собственную позицию

Уметь сравнивать числа с помощью знаков =, >, <.

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Выполнение заданий с отношениями «больше», «меньше»; их запись с помощью знаков >, <.

Текущий Математический диктант

15.

Работа над ошибками

Равенства и неравенства

24.09

Урок коррекции знаний и умений

Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

В том числе модели, схемы для решения задач, создавать модели, схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Оказывать помощь в сотрудничестве

Уметь сравнивать две совокупности предметов.

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Уточнение понятий «больше», «меньше», учить сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков « = »« < », «>».

Выполнение индивидуальных заданий

Текущий

16.

Отрезок

28.09

Урок открытия нового знания

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов.

Уметь устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями.

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Распознавание и изображение геометрической фигуры отрезок. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Текущий

17.

Число три, цифра 3

29.09

Урок открытия нового знания

Регулятивные: соотносить правильность выбора. выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи: совершенствование навыков счета. Сравнения групп предметов. Освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения. Свою собственную позицию:

Уметь устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями.

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3. складывать и вычитать в пределах трёх.

Текущий

18.

Ломаная, замкнутая ломаная

Треугольник

30.09

Урок открытия нового знания

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения. Свою собственную позицию

Распознавать геометрические понятия: «ломаная», «замкнутая ломаная», «треугольник».

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3. Знакомство с понятием треугольник.

Текущий

19.

Сложение

1.10

Урок открытия нового знания

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической

символики.

Познавательные:

узнавать. называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Уметь объединять совокупности предметов в одно целое, т.е. сложить

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Знакомство с понятием «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.

Текущий

20.

Вычитание

5.10

Урок открытия нового знания

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической

символики.

Познавательные: узнавать- называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Уметь удалять часть совокупностей предметов, т.е. вычесть

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

21.

Выражения. Значение выражения. Равенство.

6.10

Урок открытия нового знания

Познавательные: использовать знаково -символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, использовать знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Уметь составлять выражения по рисункам.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Составление выражений по рисункам.

Текущий

22.

Целое и части.

Математический диктант № 3

« Цифры и числа от 1 до 3»

7.10

Урок открытия нового знания

Регулятивные: соотносить правильность выбора. Выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи: совершенствование навыков счета. Сравнения групп предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

устанавливать взаимосвязь Уметь между целым и его частями.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Сформировать представление о разбивке фигур на части; устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями.

Текущий Математический диктант

23.

Работа над ошибками

Сложение и вычитание отрезков

8.10

Урок коррекции знаний и умений

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя различные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

Уметь устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями. Уметь складывать и вычитать отрезки.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Сформировать представление о разбивке фигур на части; устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями

Выполнение индивидуальных заданий

Текущий

24.

Число четыре, цифра 4

12.10

Урок открытия нового знания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование

ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя различные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Знать состав числа 4

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 4. Распознавание и изображение геометрической фигуры четырёхугольник

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

25.

Мерка. Единичный отрезок

13.10

Урок открытия нового знания

Уметь использовать единичный отрезок для сложения и вычитания чисел.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Сравнение и измерение длины отрезков с помощью мерок.

Текущий

26.

Числовой отрезок

14.10

Урок открытия нового знания

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины(планировка, разметка); конструировать модели

Уметь использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Закрепление состава числа 4. Дать понятие числового отрезка.

Текущий

27.

Угол. Прямой угол

15.10

Урок открытия нового знания

Уметь выделять прямые углы из множества других углов.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Понятие угла, прямого угла

Текущий

28.

Прямоугольник

19.10

Урок открытия нового знания

Уметь чертить пятиугольник.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Признаки прямоугольника, отличие от других геометрических фигур

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

29.

Число пять, цифра 5.

20.10

Урок открытия нового знания

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование сит

уаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя различные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

Уметь представлять число 5 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 5.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничеств

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 5. Распознавание и изображение геометрической фигуры пятиугольник.

Текущий

30.

Число пять, цифра 5.

21.10

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Уметь представлять число 5 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 5

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Закрепление состава чисел 2 - 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки « = », « = »,

Текущий

31.

Число пять, цифра 5.

22.10

Урок комплексного применения новых знаний.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

32.

Число пять, цифра 5.

Математический диктант № 4

« Цифры и числа от 1 до 5»

26.10

Урок комплексного применения новых знаний.

Уметь изображать числа от 1 до 5 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Текущий Математический диктант

33.

Работа над ошибками

Число шесть, цифра 6

27.10

Урок коррекции знаний и умений

Уметь представлять число 6 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 6.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

Выполнение индивидуальных заданий

Текущий

34.

Число шесть, цифра 6

28.10

Урок комплексного применения новых знаний.

Уметь изображать числа от 1 до 6 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Закрепление состава чисел 2 - 6; уточнять названия компонентов сложения и вычитания.

Текущий

35.

Число шесть, цифра 6

29.10

Урок комплексного применения новых знаний.

уаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Уметь изображать числа от 1 до 6 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

Текущий

36.

Число шесть, цифра 6

9.11

Урок комплексного применения новых знаний.

Уметь изображать числа от 1 до 6 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Закрепление состава чисел 2 - 6; уточнять названия компонентов сложения и вычитания.

Текущий

Числа от1 до 6.

10.11

Урок комплексного применения новых знаний.

Уметь изображать числа от 1 до 6 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Число семь. Цифра 7

11.11

Урок открытия нового знания

уаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Уметь представлять число 7 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 7. Знать состав числа 7.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничеста

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.

Текущий

Математический диктант №5

«Числа от одного до семи»

12.11

Урок контроля

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Уметь изображать числа от 1 до 7 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.

Текущий Математический диктант

Работа над ошибками

Слагаемое, сумма

16.11

Урок коррекции знаний и умений

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач ( на сумму чисел)

Уметь выполнять сложение совокупностей. Знать термины сложения

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Выполнение индивидуальных заданий

Текущий

Переместительное свойство сложения

17.11

Урок открытия нового знания

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание

Знать суть переместительного свойства сложения

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Закрепление понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме

Текущий

Слагаемое, сумма

18.11

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел)

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Уметь называть компоненты сложения

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

19.11

Урок открытия нового знания

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Уметь называть компоненты вычитания

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания

Текущий

Числа 1 - 7

23.11

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.

Текущий

Число восемь, цифра 8

24.11

Урок открытия нового знания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации4 моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа. Использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Уметь представлять число 8 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 8. Знать состав числа 8

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

Текущий

Числа 1-8. Математический диктант № 6 «Числа от одного до восьми»

25.11

Урок контроля

Уметь составлять выражения по рисункам, считать в пределах 8.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

Текущий Математический диктант

Работа над ошибками

Число 9.

26.11

Урок коррекции знаний и умений

Уметь представлять число 9 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 9. Знать состав числа

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Выполнение индивидуальных заданий

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 9. Сложение и вычитание в пределах 9.

Текущий

Числа1-9

30.11

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь составлять выражения по рисункам, считать в пределах 9.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Знакомство с таблицей сложения; сложение и вычитание в пределах 9.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Число ноль , цифра 0.

1.12

Урок открытия нового знания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы.,слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уметь обозначать отсутствие предметов, знать свойства нуля

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Знакомство с арифметическими действиями с нулём.

Текущий

Число 0-9

02.12

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Уметь изображать числа от 0 до 9 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Закрепление состава чисел 2-9; зависимости между компонентами сложения и вычитания.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Число10.

03.12

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Знать состав числа 10. Уметь его записывать и графически изображать, сравнивать, складывать и вычитать в пределах 10.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Текущий

Таблица сложения

07.12

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Уметь выполнять сложение чисел по таблице в пределах 9.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Таблица сложения Математический диктант № 7 «Числа от одного до десяти»

08.12

Урок контроля

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Уметь выполнять сложение чисел по таблице в пределах 9.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Текущий Математический диктант

Числа и цифры. Римские цифры

09.12

Урок открытия нового знания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Знать различные системы нумерации. «Римские цифры».

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Знакомство с первыми девятью римскими цифрами; закрепление состава чисел 2-9.

Текущий

Числа 0 - 10

10.12

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и решение жизненных ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы., слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Уметь изображать числа от 0 до 10 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

Текущий

Числа 0-10

14.12

Урок комплексного применения новых знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы., слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Самостоятельная работа №1 «Числа от одного до десяти»

15.12

Урок контроля

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы., слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уметь складывать и вычитать в пределах 9. Уметь решать примеры, содержащие несколько действий, с помощью числового отрезка.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

Текущий Самостоятельная работа

Работа над ошибками

16.12

Урок коррекции знаний и умений.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Иметь прочный навык сложения и вычитания в пределах 9.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Выполнение индивидуальных заданий

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

Текущий

Задача (14)

17.12

Урок открытия нового знания

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: обрабатывать информацию, выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Уметь выделять логические части задачи (условие, вопрос, выражение, решение, ответ). Уметь выделять их из произвольного текста.

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Знакомство с решением текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий

Задачи на нахождение части и целого

21.12

Урок открытия нового знания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий ( алгоритм решения задачи)

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь решать простые задачи на нахождение части и целого.

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий

Задачи на нахождение части и целого

22.12

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий ( алгоритм решения задачи)

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь решать простые задачи на нахождение части и целого.

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Обратная задача

23.12

Урок открытия нового знания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий ( алгоритм решения задачи)

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь распознавать и составлять задачу, обратную данной

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Понятие взаимно - обратных задач, отработка решения текстовых задач арифметическим способом.

Текущий

Задачи на разностное сравнение

24.12

Урок открытия нового знания

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Уметь решать простые задачи на разностное сравнение чисел.

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Знакомство с отношениями «больше на…», «меньше на…»

Текущий

Решение задач

11.01

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Планировать решение задачи

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…»

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Задачи на увеличение числа .Выполнение заданий с отношениями «больше на…»

12.01

Урок открытия нового знания

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Уметь составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос: «На сколько одно число больше другого?».

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…»

Текущий

Решение задач

13.01

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий ( алгоритм решения задачи)

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей.

Уметь составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос: «На сколько одно число больше (меньше) другого?».

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…»

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Задача на уменьшение числа

14.01

Урок открытия нового знания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: устанавливать причинно -следственные связи; строить рассуждения

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Выполнение заданий с отношениями «меньше на…»

Текущий

Решение задач

18.01

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Решение задач

19.01

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий

Решение задач

20.01

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

71.

Самостоятельная работа №2

по теме « Решение задач»

21.01

Урок контроля

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы., слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Планировать решение задачи

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий Самостоятельная работа

14. Работа над ошибками

25.01

Урок коррекции знаний и умений.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Уметь решать простые задачи .

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий

Уравнение (4ч)

1. Уравнение

26.01

Урок открытия нового знания.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий

2.Уравнение

Математический диктант

«Решение задач»

27.01

Урок контроля

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий Математический диктант

3. Уравнение. Проверка решения уравнения.

28.01

Урок открытия нового знания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий ( алгоритм решения задачи)

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей

Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

4. Уравнение.

01.02

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении уравнения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей.

Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Величины (13ч)

1.Длина, сантиметр

02.02.

Урок открытия нового знания

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации. Требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить отрезки разной и одинаковой длины, конструировать отрезки.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научить измерять длину отрезка с помощью сантиметра

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Знакомство с новой единицей длины - сантиметром.

Текущий

2. Величина, длина

03.02

Урок открытия нового знания

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научить измерять длину отрезка с помощью произвольной мерки

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Знакомство с новой единицей длины - сантиметром.

Текущий

3. Длина, дециметр

04.02

Урок открытия нового знания

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы. Обращаться за помощью

Различать укрупненную единицу длины - дециметр. Уметь преобразовывать длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Знакомство с новой единицей длины - дециметром

Текущий

4. Длина. Решение задач

08.02

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Уметь считать десятками. Уметь решать задачи на нахождение длины. Уметь преобразовывать длины, выраженные в дециметрах.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Закрепление понятия: единица длины - дециметр.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

5. Длина. Решение задач.

09.02

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности, устанавливать аналогии.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Закрепление понятия: единица длины - дециметр

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

6. Величины.

Масса, килограмм

10.02

Урок открытия нового знания

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения

Дать представление о массе тела и научить находить зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки. Уметь измерять массу с помощью весов.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Знакомство с новой величиной - массой - и её единицей измерения - килограммом

Текущий

7. Сравнение, сложение, вычитание величин

Математический диктант «Величины»

11.02

Урок контроля

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Систематизировать представления о величинах и их свойствах. Уметь сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

Текущий Математический диктант

8. Величины, объем, литр

22.02

Урок открытия нового знания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Уметь измерять величины с помощью эталонов. Уметь записывать свойства величин в буквенном виде. Решение задач с величинами.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Знакомство с новыми величинами объёма.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

9.Сложение и вычитание величин

23.02

Урок комплексного применения новых знаний.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см

Текущий

10. Величины, решение задач

24.02

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание величин.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см

Текущий

11. Решение задач

25.02

Урок комплексного применения новых знаний.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание величин.

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

12. Самостоятельная работа № 2

«Решение задач"

29.02

Урок контроля

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы., слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Уметь решать задачи с величинами, сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см

Текущий Самостоятельная работа

13. Работа над ошибками

1.03

Урок коррекции знаний и умений.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Уметь решать задачи с величинами, сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами

Проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

Раздел 4

Числа от 10 до 20 (19ч+4из резерва)

1.Числа от 10 до 20

2.03

Урок открытия нового знания

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд). Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Счёт предметов в пределах 20. Название и запись двузначных чисел. Разрядные слагаемые.

Текущий

2. Числа от 10 до 20

03.03

Урок комплексного применения новых знаний.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Сравнение двузначные числа, нумерация двузначных чисел.

Текущий

3. Числа от 10 до 20

07.03

Урок комплексного применения новых знаний.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Изучение сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

4. Числа от 10 до 20.

Математический диктант №11

08.03

Урок контроля

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Проверка умения складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20 .

Текущий Математический диктант

5. Числа от 10 до 20

9.03

Урок комплексного применения новых знаний.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Текущий

6. Числа от 10 до 20

10.03

Урок комплексного применения новых знаний.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Изучение сложения двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

7.Проверочная работа по теме

«Числа от 10 до 20»

14.03

Урок контроля

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Знать название и последовательность чисел от 10 до 20, разрядный состав чисел от 11 до 20

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Проверка умения складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20

Проверочная работа

8. Работа над ошибками

15.03

Урок коррекции знаний и умений.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Знать название и последовательность чисел от 10 до 20, разрядный состав чисел от 11 до 20

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Текущий

9. Табличное сложение

16.03

Урок открытия нового знания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Изучение сложения двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Текущий

10. Табличное сложение

17.03

Урок открытия нового знания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Изучение приёма сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

100

11. Табличное сложение

28.03

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Закрепить изученные приёмы сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

101

12. Табличное сложение

29.03

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Отработка навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий

102

13. Табличное вычитание.

30.03

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее позициями партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Отработка вычитания двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Текущий

103

14. Табличное вычитание.

31.03

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Отработка приёма вычитания однозначных чисел с переходом через разряд «по частям»

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

104

15. Табличное сложение и вычитание

4.04

Урок развития умений и навыков.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения.

Текущий

105

16. Табличное сложение и вычитание

5.04

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

106

17. Табличное сложение и вычитание

6.04

Урок комплексного применения новых знаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд).

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

107

18.Сложение и вычитание в пределах 20

7.04

Урок развития умений и навыков.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий

108

19. Сложение и вычитание в пределах 20

Математический диктант №12

11.04

Урок контроля

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Систематизация устных и письменных вычислений чисел в пределах 20.

Текущий Математический диктант

109

20. Сложение и вычитание в пределах 20

12.04

Урок развития умений и навыков.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения.

110

21. Сложение и вычитание в пределах 20

13.04

Урок комплексного применения новых знаний.

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

111

22.Самостоятельная работа №4

14.04

Урок контроля

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы., слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий Самостоятельная работа

112

23.Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 20

18.04

Урок коррекции знаний и умений.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий

113

Повторение изученного в 1 классе

(18ч +2)

1.Повторение . Табличное сложение и вычитание

19.04

Урок комплексного применения новых знаний.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий

114

2. Повторение . Табличное сложение и вычитание

20.04

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

115

3. Повторение . Табличное сложение и вычитание

21.04

Урок повторения и систематизации материала

. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Текущий

116

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

25.04

Урок коррекции знаний и умений.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать причинно - следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы, деятельности при решении проблем.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. Индивидуальные задания

Текущий

117

5. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

26.04

Урок развития умений и навыков

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий Фронтальный, индивидуальный

118

6. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

27.04

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

119

7. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

28.04

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий

120

8. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

2.05

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

121

9. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

3.05

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Уметь выполнять изученные приемы действий с числами, решать задачи и уравнения, знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, их компонентами и результатами этих действий.

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Текущий

122

10. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

4.05

Урок рефлексии

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Складывать и вычитать именованные числа

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

Текущий

123

11. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

5.05

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

124

12. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

9.05

Урок повторения и систематизации материал

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Складывать и вычитать именованные числа

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см

Текущий

125

13. Повторение. Длина. Решение задач

10.05

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Закрепление понятия: единица длины - дециметр сантиметр.

Текущий

126

14. Повторение. Длина. Решение задач

11.05

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Закрепление понятия: единица длины - дециметр сантиметр.

Текущий Фронтальный, индивидуальный

127

15. Повторение. Длина. Решение задач

12.05

Урок повторения и систематизации материала

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Закрепление понятия: единица длины - дециметр, сантиметр

Индивидуальные задания.

Текущий

128

16. Повторение. Величины, решение задач

16.05

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

129

17. Повторение. Величины, решение задач

17.05

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий

130

18. Повторение. Величины, решение задач

18.05

Урок комплексного применения знаний

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий Фронтальный, индивидуальный;

131

19. Повторение. Уравнение.

19.05

Урок повторения и систематизации материала

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий

132

20. Повторение. Уравнение.

23.05

Урок повторения и систематизации материала.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию и мнение

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

Решение уравнений с неизвестными компонентами слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Текущий Фронтальный, индивидуальный

⇧

⇩

скачать материал