Открытый урок по математике

МАОУ СОШ №5 р.п.Приютово

Открытый урок

по математике

в 1 классе А

Урок № 49 16.11.2016

«Число и цифра 7»

Учитель: Наумова С.М.

ноябрь, 2016г.

Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению и применению способов действий получения числа 7.

Представление о результатах :

Личностные результаты:

• сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

• развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям;

• следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;

• способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям сказки);

• следовать в поведении моральным и этическим требованиям;

• способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;

• работать над осознанием ответственности за общее дело.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

• способствовать выполнению пробного учебного действия - поиска цифры 7;

• создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

• подвести под понятие цифры и числа 7;

• помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

• продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради;

Коммуникативные:

• создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте;

Предметные результаты

• сформировать представление о числе 7 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

• сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 7;

• сформировать способность к фиксированию движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

• повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 7;

• сравнение групп предметов по количеству.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: презентация, наглядный материал, счётные палочки, веера с числами и арифметическими знаками.

Ход урока:

1. Орг.момент.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Хорошо ли мы умеем

И решать, и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

*Слайд 2

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Математика у нас!

*слайд 3

Лучики взяли, к сердцу прижали,

Людям отдали и улыбнулись.

2. Самоопределение к учебной деятельности.

-Сегодня мы отправимся в гости, а вот к кому, вы попробуйте догадаться. Внимательно послушайте.

У профессора в кармашке

Конфеты в бумажке

Он дал по конфете

Соне, Тихоне

И Ворчуну и Весельчаку,

И Простаку, И Чихуну,

И сам съел конфету

А больше нету.

-К кому мы отправимся в гости? (К гномам) слайд 4

-Гномы для вас приготовили задания. Чтобы выполнить эти задания и пересчитать конфеты, какие знания с предыдущих уроков нам понадобятся?

(Знания состава чисел от 2 до 6, умения складывать и вычитать, сравнивать группы предметов по количеству с помощью знаков).

-Сегодня на уроке нам пригодятся все перечисленные вами знания и умения, чтобы совершить ещё одно маленькое открытие.

III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

-Гномы на зиму насобирали грибы и развесили их сушить. Ворчуну поручили сосчитать их и записать. Вот беда, у Ворчуна ничего не получается. Давайте ему поможем. Слайд 5

-Какое задание нам необходимо выполнить?

(Посчитать количество грибов, и показать это число цифрой на карточке)

-Что нам поможет навести порядок в расположении чисел? (Числовой отрезок).

-Как надо расположить числа на числовом отрезке? (В порядке возрастания).

***1 ученик у доски расставляет карточки от 1-6.

-Сосчитать от 1 до 6 и от 6 до 1.

-Назовите предыдущее числа 4.

-Назовите число, следующее за числом 5.

-Какое число стоит между числами 2 и 4?

-Назовите соседей числа 5.

-Я задумала число, к нему прибавила 2 и получила 5. Какое число я задумала?

*физминутка для глаз- слайд 6-ромашка

IV.Постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока.

-Приближается зима. Гномы решили построить дом. Чихуну поручили рассчитать количество камней для дома. Давайте поможем ему, тем более, что мы уже потренировались в счете. С помощью числового отрезка решить примеры.

Слайд 7-показать с помощью веера ответ, а несколько учеников в это время работают индивидуально по карточке.

ФИ___________________________________

…+…=5 5+…=6 …+…=5

…+…=4 …+3=6 4 +…=6

1 + =3 2+…=4 6 - …=5

-Чем последний пример отличается от тех, которые смогли решить?

(Не знаем обозначение числа 7).

-Что нужно знать, чтобы решить этот пример? ( Написание цифры 7 и состав числа 7).

*Сообщение темы и целей урока

- Кто готов назвать тему нашего урока? Слайд8

- Давайте сформулируем задачи урока: Слайд 9

Узнать….

Научиться….

Запомнить…

V. Работа по теме урока.

1.Проектирование и фиксация нового знания.

-Что нам необходимо для обозначения числа 7? (Знак)

-Откроем тпо на с.66 №1-обведём по стрелкам цифру 7 и закрасим её зелёным цветом.

-На что похожа цифра 7? Слайд 10

*Пальчиковая гимнастика.

-Подготовим пальчики к письму.

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки

Ну, а теперь мы от земли

Отталкиваем тучки.

2*Образец написания цифры 7. Слайд 11

-Начинаем писать волнистую линию с середины верхней стороны клетки, ведем вправо до вершины угла. Затем без отрыва пишем большую наклонную палочку, доводя до середины нижней стороны клетки. Затем посередине длинную наклонную палочку перечеркиваем маленькой палочкой.

-Прописать цифру 7 в воздухе, обвести по контуру в тпо с.67, прописать в тетрадях до конца строки.

-Мы с вами не до конца помогли Чихуну. Вернемся к карточкам с примерами, которые не дорешали.

-Можем ли мы теперь записать результат? (Можем).

- Теперь можем ли мы проверить результат на числовом отрезке? (да)

-Какое число предшествует числу 7?

-Какое число больше и почему?

-Профессор очень много интересного знает и хочет вам рассказать о числе 7. Число 7 на Руси считалось волшебным.

3*Отгадайте загадки:

1.Братцев этих ровно семь

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний

Появляется передний.

(Дни недели)

-Назовите дни недели. *** С.79 №5 в учебнике

-Какой день седьмой по счету?

-А почему называют неделя?

2. Загадка.

Приказало солнце: «Стой!»

Семицветный мост крутой.

(Радуга)

- Как радуга связана с темой нашего урока? (7 цветов)

Число 7 постоянно присутствует в нашей жизни.

-В каких пословицах и поговорках встречается число 7?

Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь - один отрежь.

-Догодайтесь, о каких «крылатых» выражениях я говорю?

Семь пядей во лбу. (Умный, талантливый, мудрый человек)

До седьмого пота. (Очень дальний родственник)

-В каких сказках встречается волшебное число 7?

(«Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Цветик-семицветик», «Белоснежкаи семь гномов»)

*физминутка музыкальная «Мартышки» слайд 12

4.Первичное закрепление.

а). Гномы в свободное время любят погрызть семечки. Теперь, когда мы так много знаем о числе 7, нам надо узнать, как можно получить число 7.

*работа в группах - с.78 №1 учебник

-Сосчитайте точки на одной тарелке и другой. Сколько всего?

-Как получить число 7?

-А дальше, работая в группах, найдите ещё несколько способов получения числа 7.

Дети называют способы - на доске домик числа 7, домино

б) Работа в тпо- с.67 №5

-Простак и Соня предлагают выполнить задания по вариантам.

1-в. Путешествуют с Простаком по первому столбику.

2-в. Вместе с Соней- по второму столбику.

-Начинаем выполнять задания одновременно.

-фронтальная проверка под рук. учителя

в) работа по учебнику-№3,№7 (если остаётся время)

VI.Рефлексия. Подведение итогов урока.

-Чему научились на уроке? Слайд 13,14

-Давайте вспомним стихотворение, которое прозвучало в начале урока.

У профессора в кармашке

Конфеты в бумажке

Он дал по конфете

Соне, Тихоне

И Ворчуну и Весельчаку,

И Простаку, И Чихуну,

И сам съел конфету

А больше нету.

-Сколько было конфет? (7)

-Как получить число 7?

- Понадобятся вам эти знания в жизни?

-Что особенно понравилось?

Но вот и всё, урок к концу подходит,

Мы славно поработали сейчас,

Спасибо вам, ребята за работу,

Не подвели меня и в этот раз,

С великим удовольствием, конечно,

</ Поставлю вам отметки я сейчас! Слайд 15