Открытый урок по окружающему миру во 2 классе по УМК Перспектива

Открытый урок по окружающему миру во 2 классе

Тема: В феврале зима с весной встречается впервой.

Цель: познакомить с особым положением февраля в годовом круге, с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое начало Основные дидактические задачи урока:

1. Обучающие: Обеспечить , осознать и усвоить понятия «межа», «Сретение», «Масленица», по формуле( понимание + запоминание следовательно правильное воспроизведение, т. е. усвоение).

2.Развивающие:

Формировать умения применять теоретические знания в условиях решения учебных задач

. Формировать УУД в условиях решения учебных задач

. Формировать УУД в условиях решения практических задач

Воспитательные:

. Формировать уважительное отношение к истории, культуре своего народа, её современной жизни.

Планируемые результаты

Личностные умения:

1. Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним месяцем года.

2.Знать, когда в народе отмечали первую встречу весны.

3. Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений.

Метапредметные умения

1. Характеризовать на основе сведений учебника народные правила и традиции в первой встречи весны.

2. Соотносить старинные и современные традиции в праздновании Масленицы.

3. Моделировать в форме дидактической игры применение знаний о масленичных традициях.

Регулятивные умения

1. Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

2. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Познавательные умения

1. Знать особенности празднования первой встречи весны.

2. Иметь представление о встрече нового года по восточному календарю.

3. Происхождение и традиции празднования Масленицы.

4. Знать и выполнять правила этикета за столом.

Коммуникативные умения

1.Формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога используя термины.

2. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

3. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Ресурсы

Информационный материал:

Учебник «Окружающий мир»,ч. 2 рабочая тетрадь №2

Демонстрационный материал:

Карта России

Интерактивный материал:

Презентация, музыкальное сопровождение (масленичные песни)

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык, изо, музыка, математика

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие. Мотивация детей к изучению темы (самоопределение) с девизом:

«Я умею думать», «Я умею рассуждать», «Что полезно для работы, то и буду выполнять».

II. Актуализация знаний

Сегодня мы с вами будем путешествовать по календарю2016 года.

Назовите мне все месяцы года в той последовательности, в которой они стоят в календаре.

- Назовите зимних месяцев (декабрь, январь, февраль).

- Сообщите о прогнозе погоды.

III. Самоопределение к деятельности

- А сейчас послушайте, пожалуйста, прогноз погоды в стихах.

На дворе карусель -

То метель,

То капель,

То мороз,

То опять

Надо шубу снимать.

На дворе карусель -

То январь,

То апрель.

Никуда не пойдешь,

А пойдешь -

Пропадешь.

Лучше дома сидеть,

Из окошка смотреть. В. Степанов

- К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз? (Ответы учеников.)

- Отчего так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе? (Ответы учеников.)

- Чтобы ответить на этот вопрос, давайте определим корень в словах «межень», «межа», «между» и попробуем объяснить значение слов «межень» и «межа».

(Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем один из учеников выполняет задание на доске.)

- Как вы думаете, может ли выделенный нами корень быть отдельным словом? В каком случае? Приведите пример. Может быть, кто-то вспомнит народную загадку, где корень «меж» равен целому слову?

: «Меж двух светил я в середине один». Какая отгадка подходит к этой загадке. (Еще раз произносит загадку, дотрагиваясь при этом до глаз и носа. Дети повторяют за учителем слова и движения.)

- Вот мы и отгадали загадку. (Нос.)

- Но как это слово «меж» связано с февралем и февральской погодой? (Ответы учеников.)

- Может быть, нам поможет название темы сегодняшнего урока. Кто хочет прочитать ее?

(Один из учеников читает вслух название темы на с. 40 учебника.)

- Значит, если переделать нашу загадку и посвятить ее февралю, то между какими «светилами» он оказывается? (Между зимой и весной.)

Весна встречается с зимой в этом месяце, поэтому так часто и меняется погода февраля.

(погода переменчива, температура в течение дня меняется, выпадают осадки в виде снега и дождя).

- Как в старину называли февраль?

- Ветродуй, крутень, межень, снежень, сечень, лютый

Сегодня на уроке будем говорить о феврале, когда зима с весной встречается.

IV. Постановка учебной задачи

1. Беседа

(Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» на с. 40 учебника.)

Да, вы совершенно правы: февраль - последний месяц зимы и второй месяц нашего календаря. А по старинному счету, когда новый год начинали в феврале.

На целых 3 часа день в феврале прибавляется. Солнце на лето поворачивается.

- А теперь познакомимся с еще одной особой чертой февраля. Оказывается, у некоторых народов год только начинается в феврале.

Вот послушайте.

(Учитель читает текст на с. 40 учебника, посвященный восточному календарю.)

- Какой год по восточному календарю сейчас идет? (Ответы учеников.)

- А в какой год по восточному календарю вы родились? (Ответы учеников.)

Новый год по восточному календарю.

Конечно, вы понимаете, что поздравления с восточным Новым годом для тех, кто живет по европейскому календарю, не более чем забавная игра, попытка лучше понять наших соседей по планете, больше узнать о мире. Но некоторые народы нашей страны, исповедующие буддизм (помните, мы уже говорили с вами, что есть разные религии, и одна из них - буддизм), Новый год отмечают в феврале. Послушаем рассказ об этом событии.

- На какой месяц приходится Новый год по восточному календарю?

- Как отмечают праздник белого месяца в Бурятии?

- Сравните между собой настроение и некоторые особенности празднования Нового года по общегражданскому календарю и по старинному восточному. (Примерный ответ. Когда читаешь о празднике белого месяца, становится понятным, что у всех народов больше всего ценятся гостеприимство, дружба, уважение и любовь детей к родителям и родителей к детям, здоровье, долголетие. Все любят праздники, веселье, забавы. Это общая черта празднования Нового года у всех народов на Земле.)

В праздник белого месяца люди желают друг другу: «Пусть пребудут в вашем доме пять видов счастья: долголетие, счастье, плодовитость, почет и богатство». Вот как об этом празднике написал поэт.

Праздник белого месяца

Я встречаю на родине.

Небо ясное светится,

Ветки снежные трогает.

На печурке дымится

Солнечный саламат.

До земли поклониться

Землякам моим рад!

В праздник белого месяца,

Так у нас повелось,

Людям надо встретиться,

Чтоб светлее жилось,

Чтоб убавилось горя,

Чтоб тучнели стада,

Чтобы небо над взгорьем

Голубело всегда... '' Б. Дугаров

Февраль - встреча весны с зимой. Когда же по народному обычаю первая встреча весны? (В самой середине месяца, 15 февраля.)

- Теперь подробнее узнаем об этом дне. Слово «Сретение», наверное, кажется вам непривычным. А ведь означает оно встречу. 15 февраля православные люди празднуют день Сретения, т. е. встречи святого Симеона с Младенцем Христом.

Как только прошло 40 дней после рождения Христа, Божья Матерь вместе со святым Иосифом пришла в храм. По традиции, родители должны были приносить в церковь своих детей, чтобы посвятить их Богу. Долго ждал Симеон встречи - Сретения с Девой и ее Младенцем - согласно преданию он жил 300 лет. Так произошла встреча человечества с Богом.

Сретение Господне отмечают и православные, и католики, и лютеране.

Этот день был очень важным в православном календаре, запоминающимся в жизни людей. Поэтому он стал для земледельцев днем погодоуказателем, как и дни святого Николая, о которых мы уже с вами говорили. По погоде этого дня составляли прогноз на приближающуюся весну.

- Давайте проверим сретенскую примету: «На Сретение снежок - весной дожжок». Эту примету я запишу в календарь, на страницу последнего месяца весны. Какой это месяц? Вот в мае мы и проверим, верна ли примета.

- Каким веселым праздником во многих уголках России принято провожать зиму? (Масленица - проводы зимы.)

- Какие вы знаете масленичные традиции?

- От какого слова происходит название этого праздника?

- Кто знает пословицы о Масленице?

- Масленица без блинов, именины без пирога не бывают.

- Масленица- объедуха - деньгам приберуха.

- Как вы думаете, о чем говорится в пословице: «Не все коту масленица, придет и Великий пост»? (О том, что после масленичных гуляний приходят строгие дни поста, когда люди стараются ограничивать развлечения, чтобы подготовиться к весеннему празднику - празднику праздников - Пасхе.)

Но пока шумят масленичные гулянья, и мы поучаствуем и проводах зимы.

(Прочитать текст на с. 42 учебника, посвященный Масленице.)

- Песенка о блинах, которые пекут на праздник. Давайте ее вместе споем.

Мы давно блинов не ели,

Мы блиночков захотели!

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

В квашне новой растворили,

Два часа блины ходили.

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

Моя старшая сестрица

Печь блины-то мастерица.

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

Напекла она поесть -

Сотен пять, наверно, есть.

Ох, блины, блины, блины.

Вы блиночки мои!

На поднос блины кладет

И сама к столу несет.

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

Гости, будьте все здоровы!

Вот блины мои готовы.

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

- В праздник обязательно играли. Давайте и мы с вами поиграем.

Игра «Калечина-малечина»

Калечина-малечина,

Сколько часов осталось

До вечера

До весеннего? Раз,два,

Три…

2. Работа по учебнику с. 42-43

- Что говорится в народной примете на урожай о погоде 15 февраля? Найдите подсказку в учебнике на с. 42.

(Далее учащиеся работают по вопросам в рубрике «Обсудим» на с. 43 учебника.)

- На уроке мы много говорили о праздниках конца зимы в разных календарях. Может быть, кто-то знает, какие праздники еврейского, мусульманского и других старинных календарей приходятся на зиму текущего года?

- Как провожают зиму на Масленицу?

- Какие традиции проводов зимы на Масленицу вам больше всего нравятся?

- Как вы относитесь к появлению в нашей стране новых новогодних обычаев, связанных с китайским народным календарем?

Хорошо знать обычаи других народов. Так легче понимать друг друга, легче дружить. Но свои обычаи забывать нельзя! В них душа, сердце народа!

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

Задание 1 (с. 22)

- Прочитайте, выполните задание.

Задание 2 (с. 22)

Ответ: сосулька.

VII. Рефлексия

- Что на уроке показалось вам наиболее интересным?

- Что оказалось трудным?

VIII. Подведение итогов урока

- На какой месяц приходится начало нового года по восточному календарю?

- Как провожают зиму на Масленицу?

- Прочитайте вывод на с. 43 учебника.

Домашнее задание

1. Прочитать текст в учебнике (с. 40-43), ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (с. 43).

2. Выполнить задания 3, 4 (с. 23) в рабочей тетради.

Самоанализ урока

Класс 2Б

Тема урока: В феврале зима с весной встречаются впервой.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

1. Тема: «В феврале зима с весной встречается в первой» является новой в разделе «Зима».

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.

Во 2Б классе всего 20 учеников. Из них 12 мальчиков и 8 девочек. 2 отличника,9 ударников. Окружающий мир дети любят. Но после проведения тестов и самостоятельных работ по выявлению усвоения материала, они убеждаются, что окружающий мир любит старательных, любознательных. В классе имеются и слабоуспевающие, неуверенные в себе дети.

3.Триединая цель урока.

1) Обучающие: Обеспечить , осознать и усвоить понятия «межа», «Сретение», «Масленица», по формуле( понимание + запоминание следовательно правильное воспроизведение, т. е. усвоение).

2) Развивающие:

Формировать умения применять теоретические знания в условиях решения учебных задач

. Формировать УУД в условиях решения учебных задач

. Формировать УУД в условиях решения практических задач

3) Воспитательные:

. Формировать уважительное отношение к истории, культуре своего народа, её современной жизни.

4. Формы и методы обучения урока:

Объяснительно - иллюстративный (беседа), репродуктивный( наглядный материал, презентация)

Планируемые результаты

Личностные умения:

1. Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а первым месяцем года.

2.Знать, когда в народе отмечали первую встречу весны.

3. Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений.

Метапредметные умения

1. Характеризовать на основе сведений учебника народные правила и традиции в первой встречи весны.

2. Соотносить старинные и современные традиции в праздновании Масленицы.

3. Моделировать в форме дидактической игры применение знаний о масленичных традициях.

Регулятивные умения

1. Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

2. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Познавательные умения

1. Знать особенности празднования первой встречи весны.

2. Иметь представление о встрече нового года по восточному календарю.

3. Происхождение и традиции празднования Масленицы.

4. Знать и выполнять правила этикета за столом.

Коммуникативные умения

1.Формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога используя термины.

2. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

3. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Ресурсы

Информационный материал:

Учебник «Окружающий мир»,ч. 2 рабочая тетрадь №2

Демонстрационный материал:

Карта России, календарь

Интерактивный материал:

Презентация, музыкальное сопровождение (масленичные песни)

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык, изо, музыка, математика

Урок начался с мотивации детей к изучению темы (самоопределение), с девиза:

«Я умею думать», «Я умею рассуждать», «Что полезно для работы, то и буду выполнять». Для того, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность, урок начала с эмоционально-психологического настроя. с совместной выработки темы, задач урока, для этого использовала занимательный материал, проблемную учебную беседу, т.е. подвела учащихся к теме урока.

Актуализация знаний и умений.. Целепологание( способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и что ещё предстоит) Для актуализации знаний учащихся (подготовка восприятия нового материала) путешествовали по календарю, разгадали народную загадку, совместно выработали тему урока.

Старалась стимулировать интерес к изучению нового года по восточному календарю. Проверила у учащихся усвоение ранее изученного материала.

Аналитический этап

.Выявление места и причины затруднения

Почему так происходит?

Познавательные:

Вспомнить ранее изученные сведения о последнем месяце зимы. Как в старину называли февраль? (ветродуй, снежень, сечень, межень)

Формулировать собственное высказывание используя термины

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой

действий с используемым понятием и на основе выявляют и фиксируют в речи причину своего затруднения - те конкретные знания, которых не достает для решения этой задачи.

Построение проекта выхода из затруднения.

Чтобы выйти из положения, определили корни и значения слов меж, межень, межа. Выяснили, что февраль находится между зимой и весной, т. е. провожает зиму и встречает весну. Этим и все объясняется.

Затем узнали о том, как празднуют Новый год по восточному календарю. Что в Бурятии празднуют Новый год в феврале. У них этот праздник называется - праздник белого месяца.

Путешествуя по календарю узнали, что 15 февраля - праздник Сретения Господня - встреча весны.

Проводы зимы завершается Масленицей.

Рефлексия проходила в форме вывода о том, что февраль занимает особое место. Он зиму провожает, весну встречает. Поэтому устраиваются праздники. У каждого народа они разные. Надо хорошо знать обычаи других народов. Так легче понимать друг друга, легче дружить. Но свои обычаи забывать никак нельзя! В них - душа, сердце народа!

Таким образом, цель была достигнута.

Все задания, применяемые технологии, формы, методы на уроке были направлены на достижение целей урока, формирование предметных и метапредметных универсальных учебных действий. Технологии, формы и методы соответствовали ФГОС ам, возрастным особенностям класса, развивали детей. Ребята поняли для себя, что февраль занимает особое место, в природе нет ничего лишнего и ненужного, все взаимосвязано.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников.

Праздник белого месяца начинается с 9 февраля, праздник длится 15 дней.

Праздник Сретения Господня - первая встреча весны, 15 февраля.

Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно подобранных заданий. Была организована частая смена видов деятельности, что позволило сделать урок динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения, приводили примеры из жизни.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся.

Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, что способствовало созданию эмоционального настроя в начале урока, привлечению внимания к теме и целям урока. Учащиеся не боялись дать неправильный ответ. Урок целей достиг.

Поставленные задачи старалась реализовать через деятельностный подход, т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность, поэтому урок начала с эмоционально-психологического настроя, с совместной выработки темы, задач урока, для этого использовала занимательный материал, способ группировки, проблемную учебную беседу, т.е. нестандартно подвела учащихся к теме урока, к тому, что они должны знать и уметь по данной теме.



Для актуализации знаний учащихся (подготовке восприятия нового материала) на основе рассказа выявили тему урока.



На этапе изучения нового материала учащиеся совместно доказали и пришли к выводу, что такое живая и неживая природа, используя для этого средства обучения - карточки разрезные с признаками живой природы, организовала работу с учебником для самостоятельного осмысления, даже физпауза способствовала тому, чтобы учащиеся учились различию и группировке предметов живой и неживой природы.



Для отработки материала, для первичного закрепления старалась применить групповую, индивидуальную и коллективную формы работы, учащиеся работали в паре,самостоятельно. Считаю, что с данными заданиями учащиеся справились неплохо, а также это задание предлагало постановку проблемного вопроса на следующий урок (он и начнется с рассмотрения рисунка).



Но для того, чтобы выявить, как были реализованы образовательные задачи на учебном занятии, провела и проверку обучаемости через демонстрацию диапозитивов и организацию самостоятельной работы, а также проверила как учащиеся умеют группировать, работать на конструктивном уровне.



Учащиеся делали проверку с образцом через работу контрольной пары.



Думаю, что дети тему усвоили, поставленные задачи реализованы (конечно судить комиссии), но кроме учебных задач старалась реализовать задачи развивающего и воспитывающего характера (привитие любви к природе, бережное отношение к елочкам, умение рассуждать, делать выводы, доказывать, работать в паре постоянного состава, группе, уметь слушать друг друга), т.е. работала над формированием не только специальных умений, но и общеучебных как организационных, так и коммуникативных.



Надо сказать, что на данном уроке были использованы и различные методы мотивации, что важно особенно в 1 классе для организации учебной деятельности учащихся (это занимательный игровой материал, создание ситуации успеха поощрения, яркие образные представления, связь с жизнью.



Думаю, что на уроке был создан нравственный и эмоциональный фон, очень хорошо работали принципы взаимодействия, взаимодополнения, видна была взаимосвязь учителя и ученика, ученика и ученика, оказывала ученикам различные виды поддержки: психологическую, педагогическую; содержание учебного материала было подобрано с учетом возрастных и индивидуальных особенностей класса.



Все это было направлено на реализацию основной цели - создание благоприятных условий для изучения новой темы учащимися.



По-моему, тема учащимися понята, умения отработаны практическими методами, главное внимание на всех этапах урока отведено различению живой и неживой природы. Урок проведен в соответствии с модульной программой, разработанной по предмету «Окружающий мир» для 1 к

Использовала проблемные, групповые технологии.

Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.

Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу. Актуализация субъектного опыта учащихся помогла осознать тему и цели урока и осуществить плавный переход к проверке домашнего задания. Использование тестового задания с самопроверкой и взаимопроверкой, творческие задания, разгадывание кроссворда активизировали познавательный интерес учащихся и готовили их к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе.

На основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания знаний по экологической безопасности постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся. Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Была организована словарная работа по закреплению новых терминов: «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр», «Экология». Этап усвоения новых знаний и способов действий происходил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа).

Физминутка была использована для психологической разгрузки учащихся.

Применение мультимедийных технологий позволило использовать учебную таблицу «Цепь питания», карточки «Проверь себя», «Помогай-ка»

Самостоятельная работа на соответствие помогла проверить первичное понимание новых знаний и способов действий.

Домашнее задание было дифференцированным. Детям, проявляющим повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание: придумать условные знаки к правилам личной экологической безопасности. При подготовке к домашнему заданию нацеливала учащихся использовать различные источники информации.

Постаралась чётко подвести итог урока, с привлечением детей, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в дальнейшем.

Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний, учащиеся смогли из серии картинок составить « Цепь Загрязнения».

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Труд детей был оценён, были выставлены оценки.

• 1

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Жизнь города и села». В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя деятельностный подход в обучении. Соответствие урока требованиям ФГОС:

1.Ориентация на новые образовательные результаты. 2. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами урока. В начале урока я постаралась создать благоприятный эмоциональный настрой, используя элементы методики психологической разгрузки.

На стадии вызова я предложила ребятам разгадать загадки, подведя их этим к определению темы урока, постановке целей и задач.

На стадии осмысления обучающиеся самостоятельно работали со словарем, давали определение понятия «транспорт». Следующее задание - ответ на вопрос «Какой бывает транспорт?» - дети выполняли в парах, работая с текстом учебника и иллюстративным раздаточным материалом. Одновременно на доске составлен кластер «Виды транспорта». Это способствовало развитию умения выбирать главное из текста, структурировать учебный материал.

С целью снятия статического напряжения проведена тематическая физкультминутка.

Знакомство с историей происхождения отдельных видов транспорта осуществлено путем самостоятельной работы с текстом учебника. Задание выполнялось по вариантам в парах. Предварительно совместно с детьми был составлен план пересказа текста. По ходу пересказа я корректировала речь учащихся.

На стадии рефлексии проведена первичная проверка знаний с помощью приема технологии критического мышления «Верю - не верю». Самопроверка была произведена по эталону.

Чтобы отследить шаги к достижению целей урока, я применила прием «Лесенка знаний».

По итогам урока достижение личностных целей ребята отметили в листах самооценки, тем самым проанализировав свою деятельность на уроке.

Продумывая каждый этап урока, я составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации обучающихся. На всех этапах урока учащиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность познавательного характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания об окружающем мире, но и научиться извлекать информацию по теме из различных источников. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности обучающихся, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём выполнен. Интенсивность занятия была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Масленица с 7 марта по 13 марта.

Пост с 14 марта по 30 апреля. Длится 40 дней.

Пасха 1 Мая.

Технологическая карта

Для работы по комплекту «ПЕРСПЕКТИВА»

(начальная школа)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

2 КЛАСС

Учитель:

1 квалификационная категория

Окружающий мир

Раздел

Зима

Тема

В феврале зима с весной встречаются впервой

Цели

Сформировать представления об особенностях февраля, его месте в годовом цикле.

Основное содержание темы

Познакомить детей с особым положением февраля в годовом цикле, как отмечали праздник встречи весны восточные народы, традиции встречи весны на Руси

Термины и понятия

Межа, граница, рубеж, Сретение

Местоположение урока в системе уроков: Тема: «В феврале зима с весной встречается в первой» является новой в разделе «Зима»

Основные дидактические задачи урока:

1. Обучающие: Обеспечить , осознать и усвоить понятия «межа», «Сретение», «Масленица», по формуле( понимание + запоминание следовательно правильное воспроизведение, т. е. усвоение).

2.Развивающие:

Формировать умения применять теоретические знания в условиях решения учебных задач

. Формировать УУД в условиях решения учебных задач

. Формировать УУД в условиях решения практических задач

.Повторить (систематизировать ЗУНы и УУД)

.Произвести контроль за степенью усвоения ЗУНов

Воспитательные:

. Формировать уважительное отношение к истории, культуре своего народа, её современной жизни.

Методы обучения урока:

Объяснительно - иллюстративный (беседа), репродуктивный( наглядный материал, презентация)

Планируемые результаты

Личностные умения

1. Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним месяцем года.

2.Знать, когда в народе отмечали первую встречу весны.

3. Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений

Метапредметные умения

1. Характеризовать на основе сведений учебника народные правила и традиции в первой встречи весны.

2. Соотносить старинные и современные традиции в праздновании Масленицы.

3. Моделировать в форме дидактической игры применение знаний о масленичных традициях.

Регулятивные умения

1. Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания

2. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Познавательные умения

1. Знать особенности празднования первой встречи весны.

2.иметь представление о встрече нового года по восточному календарю

3. происхождение и традиции празднования Масленицы

4. знать и выполнять правила этикета за столом

Коммуникативные умения

1.Формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога используя термины

2. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

3. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Литературное чтение

Разделы «Жизнь дана на добрые дела», «Волшебная сказка», «Литературная сказка», «Великие русские писатели»

Русский язык

Темы: «Текст», «Язык - главный помощник в общении», «Слово и его значение»

Технология

Темы: «Изготовление Масленицы»

Ресурсы

Информационный материал

Учебник «Окружающий мир»,ч.2 рабочая тетрадь №2

Демонстрационный материал:

Фрагменты музейной комнаты «Русская изба»,чучело Масленицы, «праздничное дерево»

Интерактивный материал:

Электронное приложение к уроку, музыкальное сопровождение(масленичные песни)

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, парная

Технология изучения темы

Мотивация к изучению темы (самоопределение)

Актуализация знаний и умений

Целепологание( способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и что ещё предстоит

Аналитический этап

Планирование:

1.Выявление места и причины затруднения

2. Соотнесение своих действий с используемым понятием и на основе выявляют и фиксируют в речи причину своего затруднения - те конкретные знания, которых не достает для решения этой задачи.

Построение проекта выхода из затруднения

Реализация построения проекта

Физ.разминка

Рефлексия(самоанализ индивидуальной и совместной работы)

Домашнее задание: учебник с.40 - 43 тетрадь с. 23

Рефлексия(самоанализ индивидуальной и совместной работы)

Домашнее задание

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьника

(самооценка ученика)

Обобщение

Стимулировать интерес к изучению нового года по восточному календарю.

Проверить у учащихся усвоение ранее изученного материала

Создание проблемной ситуация

Анализ - синтез

Наблюдение

Анализ - синтез

Вопрос - ответный

Беседа

Иллюстративный метод

Диалог

Творческая работа в тетради с. 22

Самостоятельная работа

Работа по учебнику с. 40

Чтение познавательной информации

Звуковое воспроизведение текста с музыкальным сопровождением.

Игровой момент

Анализ, синтез, обобщение

Игровая ситуация

Диалог

Использование ИКТ

Беседа

Дискуссия

Вопросно - ответный

Дискуссия

Работа в парах

Творческая работа в тетради с.49

Самостоятельная работа

Д/З

с. 72 -75 учебник, с. 48 тетрадь(поиск информации в различных источниках)

Личностные:

проявить интерес к познанию смыслового значения устаревших слов

Регулятивные: определять цель и формулировать проблему учебной деятельности

Личностные:

Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного внимательного отношения друг к другу

Познавательные:

Вспомнить ранее изученные сведения о последнем месяце зимы Коммуникативные:

Формулировать собственное высказывание используя термины

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой в творческой работе.

Регулятивные:

Умения регулировать свои действия.

Личностные: самооценка на основе успешности.

Познавательные: Предполагать какая информация нужна для решения задачи своей. Представлять информацию в виде рисунка.

Коммуникативные:

Высказывать своё отношение, учитывая ситуацию, уметь обосновывать свою точку зрения

Учет разных мнений

Личностные: Следование в поведении моральным нормам и принципам

Нравственно - эстетическое оценивание своего результата

Познавательные:

Извлекать информацию из текста, анализировать и сравнивать факты, формулировать цепочки правил.

Познавательные:

Извлекать информацию из текста презентации, анализировать, обобщать.

Структурирование знаний

Регулятивные:

Познавательная инициатива

Волевая саморегуляция(как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент,запоминать и удерживать «понятия», инструкцию во времени).

Цель: смена видов деятельности

Познавательные: познакомиться с русским фольклером

Коммуникативные:

Понимание чувства коллектива

Личностные:

Следование и поведение моральным нормам и этическим требованиям

Регулятивные: Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха самостоятельно.

Личностные: Осознавать и называть свои личные мотивы цели и результаты ближайшего саморазвития.

Познавательные:

Создавать информационные модели, представлять информацию в форме иллюстрации

Регулятивные: определять степень успешности работы в привычной учебной ситуации на уроке.

Коммуникативные: работать в паре в роли исполнителя, организовывать взаимодействие.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой в творческой работе.

Регулятивные:

Умения регулировать свои действия.

Личностные: самооценка на основе успешности.

Познавательные: Предполагать какая информация нужна для решения задачи (традиции своей семьи). Представлять информацию в виде рисунка.

Приветствие. Сегодня мы с вами будем путешествовать по календарю2016 года.

Назовите мне все месяцы года в той последовательности, в которой они стоят в календаре.

- Послушайте прогноз погоды в стихах:

«На дворе карусель-

То метель, то капель

То мороз, то опять

Надо шубу снимать.

На дворе карусель-

То январь, то апрель.

Никуда не пойдешь,

А пойдешь, пропадёшь.

Лучше дома сидеть,

Из окошка глядеть.

К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз?

Чтобы ответить на этот вопрос давайте определим и обозначим корень в словах «межень», «межа», «между» и попробуем объяснить значение слов «межень», «межа».(Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем один из учеников выполняет задание на доске).

Как вы думаете, может ли выделенный нами корень быть отдельным словом? Приведите пример.

Вот мы и отгадали загадку. Так о каком месяце пойдет речь на уроке? Если дети затрудняются, учитель предлагает прочитать тему урока. Если переделать загадку и посвятить её февралю, то между какими светилами он оказывается?

Поэтому эту встречу ещё православные люди называют «Сретением Господня». Он приходится на 15 февраля. Это важный день - погодоуказатель. «На Сретение небо звёздное - зима не скоро начнет плакать».

А каково место февраля среди зимних месяцев? Какое место по порядку занимает февраль в современном календаре?

А теперь познакомимся ещё с одной особенностью февраля. Оказывается у некоторых народов год только начинается в феврале.

Конечно, вы понимаете, что поздравления с восточным новым годом для тех,к то живёт по европейскому календарю, не более чем забавная игра, попытка лучше понять наших соседей, узнать окружающий мир. Но некоторые народы исповедуют буддизм, а у них новый год начинается в феврале.

Послушаем рассказ об этом событии.

С помощью волшебного клубочка выбирает ученика, отвечающего на вопросы учителя.

Но в феврале есть ещё один праздник, какой, вы должны догадаться из русской народной песенки:

Мы давно блинов не ели,

Мы блиночков захотели!

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!»

Правильно!

Давайте посмотрим и послушаем как встречали каждый день Масленицы на Руси, какое они название имели, какие традиции существовали в праздновании Масленицы.

Каким праздником на Руси провожали Масленицу?

От какого слова происходит название этого праздника? Почему его так назвали? Кто знает пословицы о Масленице? Какие традиции существуют в вашей семье в праздновании Масленицы?

Но пока шумят масленичные гуляния,

мы поучаствуем в проводах зимы.

В старину народ гулял, в хороводе танцевал.

Песни пели и играли, весну красну прославляли!

В хоровод, в хоровод выходи плясать народ!

Замечательно у нас получилось!

На уроке мы много говорили о праздниках конца зимы в разных календарях. Может быть, кто - то знает, какие праздники еврейского, мусульманского и других старинных календарей приходятся на зиму текущего года?.Как вы относитесь к появлению в нашей стране новых новогодних обычаев, связанных с китайским народным календарем? Как вы думаете, пригодятся вам знания полученные на уроке в жизни?

Мне кажется, что хорошо знать обычаи других народов. Так легче понимать друг друга, легче дружить. Но свои обычаи забывать никак нельзя! В них - душа, сердце народа!

Ребята, мы тоже с вами сидим за одним общим столом, и это не случайно. Значит, какой вывод мы можем сделать?

Только тогда в доме (в семье) будет порядок, когда между членами семьи спокойствие и согласие.

А сейчас поработайте в парах. Откройте слайд №2, прочитайте и выполните задание. Оттого как дружно и быстро будете работать в паре, зависит результат.

Вот так проводили время крестьяне вечерами в большой и дружной семье.

Вам предстоит выполнить творческое задание, какое узнаете, открыв тетрадь на с. 49.

Ребята, а теперь возвращаемся в начало урока. Вспомните впечатления, которыми делилась Аня от поездки к бабушке, мы обещали ему помочь. Помогли мы тебе, Ваня, решили твою проблему, теперь тебе понятно с кем общалась Аня, какие обычаи существовали в русских семьях? А похоже ли управление делами в современных семьях, на порядок ведения дел в старинной избе, чем?

Чтобы правильно и грамотно ответить на вопросы домашнего задания в тетради с. 48, вы должны будете вспомнить материал сегодняшнего урока, прочитать материал учебника, сделать анализ роли в ведении домашним хозяйством каждого члена вашей семьи и записать ответы в тетрадь.

А сейчас я вас попрошу проверить свои знания по усвоению нового материала. Для этого вы заполните оценочный лист.

Перед сном большак и большуха обойдут весь дом. Наметят дела на следующий день и пойдут спать.

И наша экскурсия в прошлое , с внедрением современных технологий подходит к концу. А если мы с вами определились , что мы большая, дружная семья и к нам сегодня пришли гости, то по традиции дружной семьи мы не имеем права их отпустить без гостинца - подарка. Вам , дорогие гости хотим подарить жаворонушков, первых вестников весны. Праздник «жаворонушков» народ будет праздновать 22 марта. Таких делали на Руси наши предки. В русском народе говорят, что птицы приносят на своих крылья настоящую, теплую весну, а с весной в природе все пробуждается, расцветает, зарождается новая жизнь. От имени детей и себя я хочу пожелать вам здоровья, достатка, мира и согласия вам и вашим семьям.

Дети называют месяцы в годичном цикле.

Дети высказывают свои версии.

Работа у доски.

Да!

« Меж двух светил, я в середине один».(нос)

Выслушиваются версии детей.

Между зимой и весной. Весна встречается с зимой в этом месяце, поэтому так часто меняется погода в феврале.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети выполняют задание в рабочей тетради на с. 22 №1-(составь короткий рассказ устно о феврале, используя слова «межа», «граница», «рубеж».

Нарисуй картинку к своему рассказу.

Хорошо читающие ученики воспроизводят содержание текста в слуховом восприятии

Прослушивание

Дети отвечают на вопросы учителя.

Делают обобщение о том, что у всех народов ценится гостеприимство, уважение, дружба и любовь детей к родителям.

Предположения детей.

В ходе дискуссии приходят к мнению, что это праздник Масленицы.

Дети в национальных русских костюмах по очереди рассказывают о каждом дне масленичной недели, используя слайды из презентации

Дети принимают участие в беседе, отвечают на вопросы, рассказывают о традициях своей семьи.

Дети разыгрывают масленичный обход дворов со словами песенки:

Тин - тинка,

Подай блинка,

Оладышка - прибавышка, Масляной кусок!

Тетушка, не скупися,Масляным кусочком поделися!

Дети отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Открытый урок по окружающему миру во 2Б классе МАОУ «СОШ №48»

Тема: В феврале зима с весной встречается впервой.

Цель: познакомить с особым положением февраля в годовом круге, с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое начало Основные дидактические задачи урока:

1. Обучающие: Обеспечить , осознать и усвоить понятия «межа», «Сретение», «Масленица», по формуле( понимание + запоминание следовательно правильное воспроизведение, т. е. усвоение).

2.Развивающие:

Формировать умения применять теоретические знания в условиях решения учебных задач

. Формировать УУД в условиях решения учебных задач

. Формировать УУД в условиях решения практических задач

Воспитательные:

. Формировать уважительное отношение к истории, культуре своего народа, её современной жизни.

Планируемые результаты

Личностные умения:

1. Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним месяцем года.

2.Знать, когда в народе отмечали первую встречу весны.

3. Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений.

Метапредметные умения

1. Характеризовать на основе сведений учебника народные правила и традиции в первой встречи весны.

2. Соотносить старинные и современные традиции в праздновании Масленицы.

3. Моделировать в форме дидактической игры применение знаний о масленичных традициях.

Регулятивные умения

1. Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

2. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Познавательные умения

1. Знать особенности празднования первой встречи весны.

2. Иметь представление о встрече нового года по восточному календарю.

3. Происхождение и традиции празднования Масленицы.

4. Знать и выполнять правила этикета за столом.

Коммуникативные умения

1.Формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога используя термины.

2. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

3. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Ресурсы

Информационный материал:

Учебник «Окружающий мир»,ч. 2 рабочая тетрадь №2

Демонстрационный материал:

Карта России

Интерактивный материал:

Презентация, музыкальное сопровождение (масленичные песни)

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык, изо, музыка, математика

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие. Мотивация детей к изучению темы (самоопределение) с девизом:

«Я умею думать», «Я умею рассуждать», «Что полезно для работы, то и буду выполнять».

II. Актуализация знаний

Сегодня мы с вами будем путешествовать по календарю2016 года.

Назовите мне все месяцы года в той последовательности, в которой они стоят в календаре.

- Назовите зимних месяцев (декабрь, январь, февраль).

- Сообщите о прогнозе погоды.

III. Самоопределение к деятельности

- А сейчас послушайте, пожалуйста, прогноз погоды в стихах.

На дворе карусель -

То метель,

То капель,

То мороз,

То опять

Надо шубу снимать.

На дворе карусель -

То январь,

То апрель.

Никуда не пойдешь,

А пойдешь -

Пропадешь.

Лучше дома сидеть,

Из окошка смотреть. В. Степанов

- К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз? (Ответы учеников.)

- Отчего так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе? (Ответы учеников.)

- Чтобы ответить на этот вопрос, давайте определим корень в словах «межень», «межа», «между» и попробуем объяснить значение слов «межень» и «межа».

(Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем один из учеников выполняет задание на доске.)

- Как вы думаете, может ли выделенный нами корень быть отдельным словом? В каком случае? Приведите пример. Может быть, кто-то вспомнит народную загадку, где корень «меж» равен целому слову?

: «Меж двух светил я в середине один». Какая отгадка подходит к этой загадке. (Еще раз произносит загадку, дотрагиваясь при этом до глаз и носа. Дети повторяют за учителем слова и движения.)

- Вот мы и отгадали загадку. (Нос.)

- Но как это слово «меж» связано с февралем и февральской погодой? (Ответы учеников.)

- Может быть, нам поможет название темы сегодняшнего урока. Кто хочет прочитать ее?

(Один из учеников читает вслух название темы на с. 40 учебника.)

- Значит, если переделать нашу загадку и посвятить ее февралю, то между какими «светилами» он оказывается? (Между зимой и весной.)

Весна встречается с зимой в этом месяце, поэтому так часто и меняется погода февраля.

(погода переменчива, температура в течение дня меняется, выпадают осадки в виде снега и дождя).

- Как в старину называли февраль?

- Ветродуй, крутень, межень, снежень, сечень, лютый

Сегодня на уроке будем говорить о феврале, когда зима с весной встречается.

IV. Постановка учебной задачи

1. Беседа

(Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» на с. 40 учебника.)

Да, вы совершенно правы: февраль - последний месяц зимы и второй месяц нашего календаря. А по старинному счету, когда новый год начинали в феврале.

На целых 3 часа день в феврале прибавляется. Солнце на лето поворачивается.

- А теперь познакомимся с еще одной особой чертой февраля. Оказывается, у некоторых народов год только начинается в феврале.

2. Вот послушайте.

(Учитель читает текст на с. 40 учебника, посвященный восточному календарю.)

- Какой год по восточному календарю сейчас идет? (Ответы учеников.)

- А в какой год по восточному календарю вы родились? (Ответы учеников.)

Новый год по восточному календарю.

Конечно, вы понимаете, что поздравления с восточным Новым годом для тех, кто живет по европейскому календарю, не более чем забавная игра, попытка лучше понять наших соседей по планете, больше узнать о мире. Но некоторые народы нашей страны, исповедующие буддизм (помните, мы уже говорили с вами, что есть разные религии, и одна из них - буддизм), Новый год отмечают в феврале. Послушаем рассказ об этом событии.

- На какой месяц приходится Новый год по восточному календарю?

3. - Как отмечают праздник белого месяца в Бурятии?

- Сравните между собой настроение и некоторые особенности празднования Нового года по общегражданскому календарю и по старинному восточному. (Примерный ответ. Когда читаешь о празднике белого месяца, становится понятным, что у всех народов больше всего ценятся гостеприимство, дружба, уважение и любовь детей к родителям и родителей к детям, здоровье, долголетие. Все любят праздники, веселье, забавы. Это общая черта празднования Нового года у всех народов на Земле.)

В праздник белого месяца люди желают друг другу: «Пусть пребудут в вашем доме пять видов счастья: долголетие, счастье, плодовитость, почет и богатство». Вот как об этом празднике написал поэт.

Праздник белого месяца

Я встречаю на родине.

Небо ясное светится,

Ветки снежные трогает.

На печурке дымится

Солнечный саламат.

До земли поклониться

Землякам моим рад!

В праздник белого месяца,

Так у нас повелось,

Людям надо встретиться,

Чтоб светлее жилось,

Чтоб убавилось горя,

Чтоб тучнели стада,

Чтобы небо над взгорьем

Голубело всегда... '' Б. Дугаров

- Каким веселым праздником во многих уголках России принято провожать зиму? (Масленица - проводы зимы.)

- Какие вы знаете масленичные традиции?

- От какого слова происходит название этого праздника?

- Кто знает пословицы о Масленице?

- Масленица без блинов, именины без пирога не бывают.

- Масленица- объедуха - деньгам приберуха.

- Как вы думаете, о чем говорится в пословице: «Не все коту масленица, придет и Великий пост»? (О том, что после масленичных гуляний приходят строгие дни поста, когда люди стараются ограничивать развлечения, чтобы подготовиться к весеннему празднику - празднику праздников - Пасхе.)

Но пока шумят масленичные гулянья, и мы поучаствуем и проводах зимы.

(Прочитать текст на с. 42 учебника, посвященный Масленице.)

- Песенка о блинах, которые пекут на праздник. Давайте ее вместе споем.

Мы давно блинов не ели,

Мы блиночков захотели!

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

В квашне новой растворили,

Два часа блины ходили.

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

Моя старшая сестрица

Печь блины-то мастерица.

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

Напекла она поесть -

Сотен пять, наверно, есть.

Ох, блины, блины, блины.

Вы блиночки мои!

На поднос блины кладет

И сама к столу несет.

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

Гости, будьте все здоровы!

Вот блины мои готовы.

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

- В праздник обязательно играли. Давайте и мы с вами поиграем.

Игра «Калечина-малечина»

Калечина-малечина,

Сколько часов осталось

До вечера

До весеннего? Раз,два,

Три…

4. - Зиму проводили Масленицей. Но ведь февраль - встреча весны с зимой. Когда же по народному обычаю первая встреча весны? (В самой середине месяца, 15 февраля.)

- Теперь подробнее узнаем об этом дне. Слово «Сретение», наверное, кажется вам непривычным. А ведь означает оно встречу. 15 февраля православные люди празднуют день Сретения, т. е. встречи святого Симеона с Младенцем Христом.

Как только прошло 40 дней после рождения Христа, Божья Матерь вместе со святым Иосифом пришла в храм. По традиции, родители должны были приносить в церковь своих детей, чтобы посвятить их Богу. Долго ждал Симеон встречи - Сретения с Девой и ее Младенцем - согласно преданию он жил 300 лет. Так произошла встреча человечества с Богом.

Сретение Господне отмечают и православные, и католики, и лютеране.

Этот день был очень важным в православном календаре, запоминающимся в жизни людей. Поэтому он стал для земледельцев днем погодоуказателем, как и дни святого Николая, о которых мы уже с вами говорили. По погоде этого дня составляли прогноз на приближающуюся весну.

- Давайте проверим сретенскую примету: «На Сретение снежок - весной дожжок». Эту примету я запишу в календарь, на страницу последнего месяца весны. Какой это месяц? Вот в мае мы и проверим, верна ли примета.

2. Работа по учебнику с. 42-43

- Что говорится в народной примете на урожай о погоде 15 февраля? Найдите подсказку в учебнике на с. 42.

(Далее учащиеся работают по вопросам в рубрике «Обсудим» на с. 43 учебника.)

- На уроке мы много говорили о праздниках конца зимы в разных календарях. Может быть, кто-то знает, какие праздники еврейского, мусульманского и других старинных календарей приходятся на зиму текущего года?

- Как провожают зиму на Масленицу?

- Какие традиции проводов зимы на Масленицу вам больше всего нравятся?

- Как вы относитесь к появлению в нашей стране новых новогодних обычаев, связанных с китайским народным календарем?

Хорошо знать обычаи других народов. Так легче понимать друг друга, легче дружить. Но свои обычаи забывать нельзя! В них душа, сердце народа!

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

Задание 1 (с. 22)

- Прочитайте, выполните задание.

Задание 2 (с. 22)

Ответ: сосулька.

VII. Рефлексия

- Что на уроке показалось вам наиболее интересным?

- Что оказалось трудным?

VIII. Подведение итогов урока

- На какой месяц приходится начало нового года по восточному календарю?

- Как провожают зиму на Масленицу?

- Прочитайте вывод на с. 43 учебника.

Домашнее задание

1. Прочитать текст в учебнике (с. 40-43), ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (с. 43).

2. Выполнить задания 3, 4 (с. 23) в рабочей тетради.

Пословицы и поговорки о Масленице

• На горах покататься, в блинах поваляться.

• Масленица идет, блин да мед несет.

• Масленица без блинов, именины без пирогов не бывают.

• Масленица объедуха, деньгам приберуха.

• Мы думали, масленица семь недель, а она только семь денечков.

• Не все коту Масленица, бывает и Великий пост.

Пословицы и поговорки о Масленице

• На горах покататься, в блинах поваляться.

• Масленица идет, блин да мед несет.

• Масленица без блинов, именины без пирогов не бывают.

• Масленица объедуха, деньгам приберуха.

• Мы думали, масленица семь недель, а она только семь денечков.

• Не все коту Масленица, бывает и Великий пост.

Пословицы и поговорки о Масленице

• На горах покататься, в блинах поваляться.

• Масленица идет, блин да мед несет.

• Масленица без блинов, именины без пирогов не бывают.

• Масленица объедуха, деньгам приберуха.

• Мы думали, масленица семь недель, а она только семь денечков.

• Не все коту Масленица, бывает и Великий пост.

Пословицы и поговорки о Масленице



• На Масленой повеселись, да блинком угостись

• На горах покататься, в блинах поваляться.



• Чтоб вам извозиться по локти, а наесться по горло.

• Как на масляной неделе в потолок блины летели.

• Без блина не масляна.

• Хоть с себя все заложить, а масленицу проводить.

• Блин не сноп - на вилы не наколешь.

• Масленица идет, блин да мед несет.

• Блинцы, блинчики, блины, как колеса у Весны.

• Маслена не на век дается.

• Масленица без блинов, именины без пирогов не бывают.

• Масленица объедуха, деньгам приберуха.

• Душа моя масленица, перепелиные твои косточки, бумажное твое тело, сахарные уста, сладкая речь, красная краса, руса коса, тридцати братьев сестра, сорока бабушек внучка, трех матерей дочка, ясочка, ты же моя перепелочка.

• Мы думали, масленица семь недель, а она только семь денечков.

• И самый хладнокровный человек любит горячие блины.

• Не все коту Масленица, бывает и Великий пост.

Праздник белого месяца

Я встречаю на родине.

Небо ясное светится,

Ветки снежные трогает.

На печурке дымится

Солнечный саламат.

До земли поклониться

Землякам моим рад!

В праздник белого месяца,

Так у нас повелось,

Людям надо встретиться,

Чтоб светлее жилось,

Чтоб убавилось горя,

Чтоб тучнели стада,

Чтобы небо над взгорьем

Голубело всегда... '' Б. Дугаров

На дворе карусель -

То метель,

То капель,

То мороз,

То опять

Надо шубу снимать.

На дворе карусель -

То январь,

То апрель.

Никуда не пойдешь,

А пойдешь -

Пропадешь.

Лучше дома сидеть,

Из окошка смотреть. В. Степанов

Конспект урока по окружающему миру

Класс: 2

Программа: «Перспектива»

Тип урока: комбинированный

Тема: В феврале зима с весной встречается с весной.

Оснащение урока:

• Васильева Н.Ю Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс. - М.: ВАКО, 2014.. - 416 с.

• учебник: Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 2 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М., : Просвещение, 2011. - 127 с. : ил. - (Академический школьный учебник) (Перспектива). - ISBN 978-5-09-022133-7(2)

• презентация;

• ТСО: компьютер, проектор, смарт-доска.

Цель урока: сформировать представление учащихся об особенностях февраля, его месте в годовом цикле.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить учащихся с особым положением февраля в годовом цикле, с традициями встречи весны на Руси;

- обеспечить усвоение понятий «Сретение», «Масленица»;

- познакомить с традициями проведения праздника Масленицы, народными играми;

Развивающие:

- развивать логическое мышление, память, внимание;

- развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы;

Воспитательные:

- формировать уважительное отношение к истории, культуре своего народа, её современной жизни.

Методы работы:

- обяснительно-иллюстративный;

- словесные (беседа);

- наглядные (презентация)

Формы опроса: фронтальный.

Ход урока

Деятельность учителя

(вопросы)

Деятельность учащихся

(предполагаемые ответы)

1. Организационный момент

1 мин.

Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний

4 мин.

- Давайте послушаем прогноз погоды и определим, к какому времени года его можно отнести.

На дворе карусель -

То метель,

То капель,

То мороз,

То опять

Надо шубу снимать.

На дворе карусель -

То январь,

То апрель.

Никуда не пойдешь,

А пойдешь -

Пропадешь.

Лучше дома сидеть,

Из окошка глядеть.

В. Степанов

- Почему так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе?

- Какое место среди зимних месяцев занимает февраль?

- Какое место занимает февраль в современном календаре?

- Как в старину называли месяц февраль?

(Грабарь «Зимний вечер»)

Слушают прогноз погоды.

Предполагаемый ответ: февраль.

Предполагаемые ответ: погода переменчива, температура в течение дня меняется, выпадают осадки в виде снега и дождя.

3 зимний месяц

2 месяц в году

Ветродуй, крутень, межень, снежень, сечень, лютый

3. Работа по теме урока (усвоение новых знаний)

16 мин.

- Вы совершенно правы. Февраль и последний месяц зимы, и второй месяц года в современном календаре. А по старинному счету, когда новый год начинали в марте, февраль был последним месяцем старого года.

На целых 3 часа в феврале прибавляется. Солнце на лето поворачивается.

А теперь давайте познакомимся с еще одной чертой февраля. Оказывается, у некоторых народов год только начинается в феврале. Открываем учебники на странице 40 и начинаем читать.

- На какой месяц выпадает Новый год у восточных народов?

- Какой год по восточному календарю сейчас идет?

Посмотрите небольшой видеоролик и скажите, какой праздник мы скоро будем отмечать?

-Масленица - любимый народный праздник. Каждый год он бывает в разное время - со второй половины февраля до начала марта. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно от праздника Пасхи отсчитать 7 недель, восьмая и будет масленичной. В старину масленица длилась 7 дней. Давайте посмотрим на календарь. Подумайте, почему каждый день имеет свое название?

Приложение 2

Учащиеся слушают рассказ учителя

Учащиеся читают текст

Приложение 1.

Февраль

Год обезьяны

Просмотр видеоролика «Масленица»

Ответ: Масленица

Ответы детей

4. Физкультминутка

1 мин.

«Товарищи командиры»

Выполняют упражнения

5. Продолжение работы по теме

17 мин.

- Какие масленичные традиции вы знаете?

- В праздник обязательно играли. Какие игры вы знаете?

- Давайте с вами познакомимся с одной из старинных игр.

Приложение 3

- Давайте обратимся к страничкам народного календаря. Открываем страницу 42.

- Что означает слово «Сретение»?

- Сретение означает встречу. Встречу святого Симеона с Младенцем Христом. Как только прошло 40 дней с рождения Христа, Божья Матерь со святым Иосифом пришла в храм. По традиции, родители должны были приносить в церковь своих детей, чтобы посвятить их Богу. Согласно преданию Симеон ждал почти 300 лет. Так произошла встреча человека с Богом.

Этот день был очень важным в православном календаре. Поэтому он стал для земледельцев днем-погодоуказателем. По погоде этого дня составляли прогноз на приближающуюся весну.

- Какая из примет говорит нам об урожае?

- Печь блины, ходить в гости, кататься на санках, наряжаться, сжигать чучело Масленицы

Ответы детей

После объяснения правила проводится игра

Один из учеников читает текст про Сретение

- Ответы детей

На Сретение капель - урожай на пшеницу

6. Рефлексия

2 мин.

- Что было наиболее интересным? Трудным?

Ответы детей

7. Подведение итогов

3 мин.

Давайте прочитаем вывод на странице 43

- Что по теме урока вы уже знали? Что узнали нового?

Февраль - особый зимний месяц. И праздники в эту пору у разных народов особенные, зимне-весенние. В России один из любимых - Масленица.

Ответы детей

8. Домашнее задание

1 мин.

Рабочая тетрадь страница 23 №3, 4

Всем спасибо. Урок окончен

Записывают в дневник домашнее задание

Приложение 1

Новый год по восточному календарю

У многих восточных народов на февраль приходилось начало нового года. Каждый год имел название животного: год мыши, коровы, тигра, зайца, дракона, змеи, лошади, овцы, обезьяны, петуха, собаки, свиньи. Сейчас в Китае используют такой же календарь, как у нас. Но свой древний календарь китайцы тоже не забывают.

Этот календарь очень заинтересовал россиян. Многие стали называть новый год российского календаря так же, как год китайского календаря, наступающий в феврале. В России даже появился забавный обычай - дарить фигурки животных на Новый год.

Приложение 2

ВСТРЕЧА (понедельник)

К этому дню - первому дню Масленицы - устраивались общие горы, качели, столы со сладкими яствами. Дети утром делали куклу из соломы - Масленицу - и наряжали её.

В этот день утром дети в деревнях собирались вместе и шли от дома к дому с песнями. Те, кто побогаче, начинали печь блины. Первый блин отдавался нищим на помин усопших. Хозяйки угощали детей блинами. Это продолжалось до обеда, а после обеда все шли кататься со снежных гор и петь песни:

Масленица, Масленица!

Мы тобою хвалимся,

На горах катаемся,

Блинами объедаемся!

Первый день катания с гор был детским, взрослые присоединялись к катанию только в середине недели. Катание с гор было связано с приметой: у тех, кто дальше всех скатится с горы, вырастет самый хороший лён.

ЗАИГРЫШ (вторник)

Второй день Масленицы, как правило, считался днём для молодожёнов. Неделю - две назад в деревнях игрались свадьбы. Теперь эти молодые семьи приглашались кататься с горы. Все семейные пары, у которых недавно вся деревня была на свадьбе, должны были скатиться с горы. В этот же самый день было не только катание со снежных гор, но и продолжалось угощение блинами во всех домах. Звали родных и знакомых: «У нас-де горы готовы, и блины испечёны - просим жаловать». В этот день молодые люди высматривали себе невест, а девушки украдкой смотрели на суженых.

ЛАКОМКА (среда)

В среду тёщи приглашали своих зятьёв на блины. Даже есть выражение в русском языке «к тёще на блины». Молодые в этот день одевались так, как это было на свадьбе. В этот же день молодые неженатые парни и незамужние девушки катались с гор. Интересно, что над парнями, которым в этом году не повезло, и они не успели жениться, вся деревня подшучивала, придумывала разного рода «наказания», от которых молодые парни откупались угощениями - блинами и конфетами. Но самым главным событием этого дня был всё-таки визит зятя - « к тёще на блины».

РАЗГУЛЯЙ (четверг)

Этот день часто назывался широкий четверток, разгул, перелом. В этот день на праздник собиралось всё общество. Устраивались знаменитые кулачные бои, взятие снежных городков. С этим днём Масленицы связаны сюжеты картин, например, Сурикова и Кустодиева «Взятие снежного городка» и «Масленица». В этот день часто деревенские жители обряжались кто как хотел. Само же чучело Масленицы из соломы поднимали на гору.

ТЁЩИНЫ ВЕЧЁРКИ (пятница)

В этот день наступала очередь тёщ навещать зятя: для тёщи пеклись блины. Зять с вечера должен был сам лично пригласить тёщу. Тёща же, приглашённая зятем, присылала зятю всё, из чего и на чём пекут блины: кадушку для теста, сковороды, а тесть - мешок муки и масло. Эта встреча символизировала оказание чести семье жены.

ЗОЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ/ ПРОВОДЫ (суббота)

В этот день молодая невестка приглашала родных к себе. Как правило, в этот же деньнаряженную Масленицу - чучело из соломы - на носилках несли до конца деревни, и там, с песнями, «хоронили»: устраивался большой костёр и в нём сжигали Масленицу. Вокруг костра веселились: пели песни, плясали. Так прощались с Масленицей и серьёзно, и шутя, потому что эту весёлую неделю нужно было ждать целый год.

ПРОЩЁНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ

В воскресенье все вспоминали, что в понедельник наступает Великий Пост, поэтому, стремясь очиститься от всего греховного, люди просили друг у друга прощения и говорили друг другу:«Прости меня, пожалуйста, буде в чём виноват пред тобою». А в ответ слышали знакомое:«Бог простит». В этот день прощаются все обиды и оскорбления.

В прощёное воскресенье люди ходили на кладбище, оставляли на могилах блины.

А вот, что писал по этому поводу известный российский поэт и наш современник Андрей Дементьев:

Прощаю всех, кого простить нельзя.

Кто клеветой мостил мои дороги.

Господь учил: «Не будьте к ближним строги.

Вас всё равно всех примирит земля»...

Приложение 3

Игра «Малечина-калечина»

В этой игре-забаве от каждого участника требуется как можно дольше удержать в вертикальном положении палку (линейку) на ладошке. При этом ходят, останавливаются, бегают, садятся, меняя позы на разные лады. Мы будем и играть сидя.



Участники, упражняющиеся с палками, приговаривают:



Малечина-калечина,

Сколько часов

Осталось до вечера

До зимнего? Раз, два, три... (и т. д.)

ДОЛГОЛЕТИЕ

СЧАСТЬЕ

ПЛОДОВИТОСТЬ

ПОЧЁТ

БОГАТСТВО

К сведению

● Праздник белого месяца - с 9 февраля, праздник длится 15 дней.

● Праздник Сретения Господня - первая встреча весны - 15 февраля.

● Масленица - с 7 марта по 13 марта.

● Пост - с 14 марта по 30 апреля. Длится 40 дней.

● Пасха - 1 Мая.

К сведению

● Праздник белого месяца - с 9 февраля, праздник длится 15 дней.

● Праздник Сретения Господня - первая встреча весны - 15 февраля.

● Масленица - с 7 марта по 13 марта.

● Пост - с 14 марта по 30 апреля. Длится 40 дней.

● Пасха - 1 Мая

.К сведению

● Праздник белого месяца - с 9 февраля, праздник длится 15 дней.

● Праздник Сретения Господня - первая встреча весны - 15 февраля.

● Масленица - с 7 марта по 13 марта.

● Пост - с 14 марта по 30 апреля. Длится 40 дней.

● Пасха - 1 Мая.

К сведению

● Праздник белого месяца - с 9 февраля, праздник длится 15 дней.

● Праздник Сретения Господня - первая встреча весны - 15 февраля.

● Масленица - с 7 марта по 13 марта.

● Пост - с 14 марта по 30 апреля. Длится 40 дней.

● Пасха - 1 Мая.

К сведению

● Праздник белого месяца - с 9 февраля, праздник длится 15 дней.

● Праздник Сретения Господня - первая встреча весны - 15 февраля.

● Масленица - с 7 марта по 13 марта.

● Пост - с 14 марта по 30 апреля. Длится 40 дней.

● Пасха - 1 Мая.

феврале зима с весной встречается впервой

КОНСПЕКТ УРОКА

1. ФИО (полностью): Звягина Татьяна Петровна

2. Место работы: МОУ СОШ №22

3. Должность учитель начальных классов

4. Предмет: окружающий мир

5. Класс: 2

6. Тема урока: «В феврале зима с весной встречается впервой"

7. Базовый учебник: Плешаков А. А. Новицкая М. Ю.

«Окружающий мир», - 2 класс М.: Просвещение, 2012.1. Цель урока: создать условия по освоению знаний о православных праздниках христиан и других народов.

2. Задачи:

- обучающие: создать условия для развития у учащихся умений осознавать целостность окружающего мира, уважение к православным и народным праздникам, осваивать доступные способы изучения, старинного календаря народов мира, характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, осознавать нравственное значение обычаев, характерных для Масленицы и других праздников на переломе между зимой и весной, во взаимоотношениях разных поколений в семье.

-развивающие: развивать навыки, устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, формулировать выводы из изученного материала, освоить способы решения проблем творческого и поискового характера, использовать различные способы поиска информации;

-воспитательные: содействовать воспитанию уважительного отношения к православным праздникам, труду человека, осознанию ценности, целостности и многообразия окружающего мира, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

10. Тип урока: изучение нового материала.

11 Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная работа.

12 Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, ноутбук для каждого ученика, дидактический материал.

13 Структура и ход урока

Орг. момент:

Актуализация знаний:

В начале урока учитель говорит: «Ребята, послушайте, пожалуйста, прогноз погоды в стихах:

На дворе карусель -

То январь,

То апрель.

Никуда не пойдешь,

А пойдешь -

Пропадешь.

Лучше дома сидеть,

Из окошка глядеть.

В. Степанов

- К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз?

- Отчего так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте определим и обозначим корень в словах "межень", "межа", "между" и попробуем объяснить значение слов "межень" и "межа". (Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем ученик выполняет задание на доске.)

- Как вы думаете, может ли выделенный нами корень быть отдельным словом?

- В каком случае? Приведите пример.

Может быть, кто-то вспомнит народную загадку, где корень "меж" равен целому слову?» (В случае затруднения учитель подсказывает загадку ученикам: «Меж двух светил я в средине один». Спрашивает мнение класса о том, какая отгадка подходит к этой загадке. Еще раз произносит загадку, дотрагиваясь при этом до глаз и носа. Дети повторяют за учителем слова и движения.)

Учитель: «Вот мы и отгадали загадку. (Нос.) Нашли слово "меж". Но как это связано с февралем и февральской погодой? Может быть, нам поможет название темы сегодняшнего урока

Самоопределение к деятельности:

- Кто хочет прочитать его? (Один из учеников читает вслух название.)

Значит, если переделать нашу загадку и посвятить ее февралю, то между какими "светилами" он оказывается? (Между зимой и весной.) Весна встречается с зимой в этом месяце, поэтому так часто и меняется погода февраля.

- А каково место февраля среди зимних месяцев?

- Какое место по порядку занимает месяц февраль в современном календаре? Да, вы совершенно правы: февраль - последний месяц зимы и второй месяц нашего календаря».

Далее дети выполняют задание № 1 на с. 22 рабочей тетради.

Постановка учебной задачи:

Учитель продолжает: «А теперь познакомимся с еще одной особой чертой февраля. Оказывается, у некоторых народов год только начинается в феврале. Вот послушайте!» Учитель читает детям текст на с. 40 учебника, посвященный восточному календарю.

Учитель: «Конечно, вы понимаете, что поздравления с восточным Новым годом для тех, кто живет по европейскому календарю, не более чем забавная игра, попытка лучше понять наших соседей по планете, больше узнать о мире. Но некоторые народы нашей страны, исповедующие буддизм (помните, мы уже говорили с вами, что на Земле есть разные религии, и одна из них - буддизм), Новый год отмечают в феврале. Послушаем рассказ об этом событии». Учитель предлагает детям прочитать первый абзац текста «Праздник Белого месяца» на с. 41 учебника, показывает на карте России расположение Республики Бурятия, отмечает заметным значком столицу республики город Улан-Удэ. Затем читают второй абзац текста.

Затем учитель задает вопросы по тексту:

- «На какой месяц приходится Новый год по восточному календарю? Как отмечают праздник Белого месяца в Бурятии?»

Учитель просит сравнить между собой настроение и некоторые особенности празднования Нового года по общегражданскому календарю и по старинному восточному. (Когда читаешь о празднике Белого месяца, становится понятным, что у всех народов больше всего ценится гостеприимство, дружба, уважение и любовь детей к родителям и родителей к детям, здоровье, долголетие. Все любят праздники, веселье, забавы. Это общая черта празднования Нового года у всех народов на Земле.)

А кто из вас знает историю Православного праздника Сретения Господня?

(Просмотр диска «Православный календарь»)

Сретение Господне - один из великих праздников, отмечаемый Церковью Христовой 15 февраля по н.ст..Так назван праздник потому, что в этот день Богомладенец Иисус Христос был встречен («сретение» - по-старославянски «встреча») в храме святыми Симеоном и Анною пророчицею.

Сретение (то есть встреча) Богомладенца Христа Симеоном, который по преданию, был одним из переводчиков Священного Писания с еврейского на греческий язык. Он усомнился, что Спаситель родится от Девы; и тогда явившийся ему Ангел сказал, что он не умрет, пока своими глазами не увидит исполнение этого пророчества. Симеон долго ждал исполнения обещания Божия - он жил около 300 лет.

Когда Мария с Иосифом принесли Младенца Иисуса, Симеон взял Его на руки и, славя Бога, сказал: "Господи, теперь Ты отпускаешь меня из этой жизни в будущую, как обещано Тобою мне, и я теперь умру спокойно, потому что собственными глазами видел Спасителя мира".

Сретение символизирует встречу Ветхого и Нового Заветов: данного еврейскому народу Закона Божия и нового, высшего Закона Божественной любви, принесенного в мир Иисусом Христом. Этот великий двунадесятый праздник Святой Православной Церковью празднуется 2 (15 н. cт.) февраля.

- Ребята, а как вы отмечаете этот праздник в своей семье?

Этот день был очень важным в православном календаре, запоминающимся в жизни людей. Поэтому он стал для земледельцев днем-погодоуказателем, как и дни святого Николая, о которых мы уже с вами говорили. По погоде этого дня составляли прогноз на приближающуюся весну.

Давайте проверим сретенскую примету: "На Сретение снежок - весной дожжок". Эту примету я сейчас наклею в календарь, на страницу последнего месяца весны. Какой это месяц? Вот в мае мы и проверим, сошлась ли примета с весенней погодой нынешнего года».

Учитель продолжает: «Что говорится в народной примете на урожай по погоде 15 февраля? Можете найти подсказку в учебнике». Дети самостоятельно ищут ответ на вопрос на с. 42 учебника. Учитель проходит по рядам. Ученики показывают найденную примету. Затем кто-либо из детей зачитывает ее вслух. Потом учащиеся выполняют задание № 2 на с. 22 рабочей тетради.

Физкультминутка:

www.youtube.com/watch?v=pelXy-BpRAs

Далее учитель предлагает детям поговорить еще об одном празднике, который чаще всего приходится на февраль

«Каким веселым праздником во многих уголках России принято провожать зиму?

Какие вы знаете масленичные традиции?

От какого слова происходит название этого праздника?

Кто знает пословицы о Масленице?

Как вы думаете, о чем говорится в пословице: "Не все коту масленица, придет и Великий пост"? (О том, что после масленичных гуляний приходят строгие дни поста, когда люди стараются ограничивать развлечения, чтобы подготовиться к весеннему празднику - празднику праздников - Пасхе.) Но пока шумят масленичные гулянья, и мы поучаствуем в проводах зимы. (Учитель читает текст на с. 42 учебника, посвященный Масленице.)

Наверное, все вы знаете короткую песенку о блинах, которые пекут на праздник. Давайте ее вместе споем:

Как вы относитесь к появлению в нашей стране новых новогодних обычаев, связанных с китайским народным календарем? Мне кажется, что хорошо знать обычаи других народов. Так легче понимать друг друга, легче дружить. Но свои обычаи забывать никак нельзя! В них - душа, сердце народа!

В заключение урока учитель спрашивает:

- «Можем ли мы сказать в конце нашего занятия, что февраль - особый зимний месяц?

- В чем его особенность?

Подведение итогов:

- Какой один из самых любимых в России зимне-весенних праздников?» - и вместе с детьми подводит итог урока:

- «Вот мы с вами и сделали вывод из нашего занятия: февраль - особый зимний месяц. И праздники в эту пору у разных народов особые, зимне-весенние. В России один из любимых - Масленица».

Домашнее задание: теоретический материал на с. 40-43 учебника, задания № 3 и № 4 на с. 23 рабочей тетради.

Проводы Масленицы - чаепитие.

• 1

• 2

• 3

• 4

• 5

Категория: Работы учителей | Добавил: mouscool-22</</u> (29.03.2013)

Просмотров: 1739 | Комментарии: 1 | Рейтинг: 0.0/0

0