Рабочая программа внеурочной деятельности 'Весёлый немецкий'

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Свободненская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

________________ Е.И. Самылкина

директор МАОУ «Свободненская СОШ»

Приказ № 122/1 от 28.08.2015г.

Принята

на заседании педагогического совета

МАОУ «Свободненская СОШ»

Протокол № 14 от 28.08.2015г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Весёлый немецкий»

на 2015/2016 уч.год

направление развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное и др.)

Учитель: Жандарова Мария Николаевна

п. Свобода

2015 г.

Содержание

Пояснительная записка

3

Основное содержание программы

3

Учебно-тематическое планирование

4

Планируемые результаты

5

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

8

Список литературы

9

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Весёлый немецкий» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе учебного курса по немецкому языку для начальной школы МАОУ «Свободненская СОШ».

Данная программа своим содержанием предназначена привлечь внимание учащихся четвёртого класса, заинтересовавшихся изучением немецкого языка, и направлен на расширение языковых знаний по предмету. Наряду с основной задачей этот курс предусматривает формирование устойчивого интереса к изучению данного предмета на начальном этапе его изучения, значительно повышает учебную мотивацию, а, следовательно, и результативность обучения.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Цель программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством немецкого языка.

Задачи программы:

обучающие - развитие познавательного интереса к немецкому языку, включение в познавательную деятельность, приобретение грамматических знаний у обучающихся, расширение лексического запаса, расширение кругозора учащихся с помощью страноведческих знаний;

воспитательные - формирование общественной активности личности;

развивающие - формирование потребности в самопознании, саморазвитии.

Материал данного курса состоит из набора текстов, тестов и различных творческих заданий: проектной деятельности учащихся, театрализованных представлений, различных кроссвордов, игр, конкурсов, загадок, стишков, песенок с учётом возрастных особенностей учащихся.

Форма подачи учебного материала: игровая, познавательно - развлекательная.

• Учебно-коммуникативные игры

• Драматизация и инсценирование

• Кроссворды, стихи, песни, викторины, считалки

Задания, проекты рассчитаны на учащихся разного уровня подготовленности, разных языковых способностей. Все занятия курса направлены на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, на разрешение различных проблемных ситуаций, имеющих коммуникативную направленность.

Данный курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) в четвёртом классе общеобразовательной школы с любым уровнем подготовленности по предмету учащихся.

Содержание рабочей программы

Введение

Проект «Книга о себе»

Создание продукта проекта. Социокультурная осведомлённость, восприятие языка как общечеловеческой ценности. Начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Раздел №1 «Я и моя семья»

Дети рассказывают о своёй внешности, характере, увлечениях. Называют членов своей семьи. Рассказывают о друзьях и своих увлечениях.

Раздел №2 «Праздники»

Школьники начинают готовиться к Новому году, Рождеству. Они покупают подарки членам семьи и друзьям. Рассказывают о своём любимом празднике. Разучиваются новые песни, пишутся поздравления, многие готовятся к карнавалу и изготавливают костюмы.

Раздел №3 «Дом, в котором я живу»

Где живут дети? В многоэтажном доме в центре города или квартире? Ребята охотно описывают свои квартиры. Рисуют схему своей квартиры и рассказывает, где что стоит.

Раздел №3 «Моя школа»

Учащиеся рассказывают о классной комнате. Они также учатся считать до 100. А что же делают школьники в классе? Расписание уроков. Сколько уроков каждый день? Школьники рассказывают о своих любимых предметах.

Раздел №4 «Что я знаю о животных»

А есть ли летние каникулы у животных? Ведь многие из них посещают лесную школу. У большинства ребят есть любимые животные, а с некоторыми из них они познакомились летом в деревне.

Раздел №5 «Я хочу рассказать о временах года»

Школьники описывают погоду. Они рассказывают об овощах и фруктах, которые выросли в садах и огородах. Рассказывает о своих каникулах и о любимом времени года.

Раздел №6 «Книга о себе»

Презентация проекта «Книга о себе» с использованием речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Форма проведения занятия

Введение

Цели и задачи проекта «Книга о себе»

Учебно-коммуникативная игра

Основные разделы проекта «Книга о себе»

Учебно-коммуникативная игра

Раздел №1 «Я и моя семья»

Это я

Ролевая игра

Мой характер

Ролевая игра

Моя семья

Ролевая игра

Мой друг/Моя подруга

Ролевая игра

Мои увлечения

Учебно-коммуникативная игра

Моя любимая игра

Учебно-коммуникативная игра

Что я делаю на выходных

Учебно-коммуникативная игра

Раздел №2 «Праздники»

Мой День рождения

Музыкально-дидактические игры

Поздравительная открытка

Сценический монолог

Пригласительная открытка

Сценический диалог

Любимый праздник моей семьи

Телемост

Какие праздники мы празднуем в школе

Музыкально-дидактические игры

Какие праздники мы празднуем в школе

Музыкально-дидактические игры

Раздел №3 «Дом, в котором я живу»

Мой дом/Моя квартира

Заочное путешествие

Что где стоит

Телемост

Моя любимая комната

Презентация

Раздел №4 «Моя школа»

Начало учебного года

Сценический диалог

Расписание

Аттракцион знаний

Мой любимый предмет

Аттракцион знаний

Что я люблю делать на уроке

Учебно-коммуникативная игра

Раздел №5 «Что я знаю о животных»

Домашние животные

КВН

Дикие животные

КВН

В зоопарке

Заочное путешествие

Моё любимое животное

Сценический монолог

Раздел №6 «Я хочу рассказать о временах года»

Погода осенью

Музыкальные картины

Зимние забавы

Музыкальные картины

Весна

Музыкальные картины

Лето - самое прекрасное время года

Музыкальные картины

Моё любимое время года

Сценический монолог

Моё любимое время года

Сценический монолог

Раздел №7 «Книга о себе»

Презентация проекта «Книга о себе»

Защита проектов

Презентация проекта «Книга о себе»

Защита проектов

Планируемые результаты

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования рабочая программа обеспечивает достижение учащимися 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи своей деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- освоение начальной формы рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и информационных и коммукационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа, и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и жанрами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок, персонажей);

- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

- чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересов учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

- социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б.В познавательной сфере:

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

- умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

- уметь использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иност-ранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

- знакомство с образцами родной и зарубежной литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы , стихов, песен, иллюстраций;

- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

- умение сохранять цели познавательной деятельности следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Учащиеся 4 класса должны соответствовать следующим требованиям к уровню их иноязычной подготовки:

уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

- читать про себя с пониманием основного содержания тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;

- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

знать:

- буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- название страны изучаемого языка, ее столицы;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями:

- различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

- составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;

- работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);

- списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

№ п/п

Наименование

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Большой визуальный словарь. пер. с нем. Д. Красников.- 2-е изд. - Белгород, Клуб семейного досуга, 2012 г.

Немецкий язык в картинках; пер. с нем. М.В. Лешко.- 2-е изд. - Минск: Попурри, 2013 г.

Двуязычные словари

Печатные пособия

8

Алфавит (настенная таблица)

9

Касса букв и буквосочетаний

10

Грамматические таблицы

11

Карты на немецком языке

12

Плакаты по немецкоговорящим странам

ТСО и оборудование кабинета

13

Магнитофон

14

Ноутбук

15

Классная доска (магнитная)

16

Акустические колонки

17

Мультимедийный проектор

18

Интерактивная доска

19

Телевизор

20

Стол учительский с тумбой

21

Ученические столы двухместные со стульями

Мультимедийные средства обучения

22

Аудиокурс в учебнику, (CD) Просвещение

23

Уроки тётушки совы. Немецкий алфавит. (СD)

24

Баба яга за тридявять земель. Начинаем учить немецкий. (СD)

Интернет-ресурсы

25

музыкальныеподкасты от Гете-института

молодежный журнал

кино-архив Гете-института

портал для изучающих немецкий язык

немецкий для путещественников

портал для изучающих немецкий язык

тесты по немецкому языку

немецкий язык играя

Список литературы

1. http://standart.edu.ru/

2. Russisch - online lernen und uben [электронный ресурс].-http://www.russian-online.net/

3. Google [электронный ресурс]. Spielotti.-Режим доступа: http://www.labbe.de/spielotti/

4. Google [электронный ресурс]. Nachrichten fur Kinder. - Режим доступа: .

5. Google [электронный ресурс]. Blinde Kuh Suche. - Режим доступа: http://www.blinde-kuh.de/

6. Google [электронный ресурс]. Немецкий язык для детей. - Режим доступа:

7. Google [электронный ресурс]. Электронная библиотека.- Режим доступа:

9. Внеурочная деятельность: теория и практика. 1-11 классы/Сост. А.В. Енин. - М.: ВАКО, 2015 г.