Рабочая программа по русскому языку для детей с ОВЗ 4 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Липецкой области

«Специальная школа-интернат г. Задонска».

Рассмотрено:

на заседании методического объединения протокол №___от

«__» _____ ________2016г.

___________Л.Ю. Пилипенко

Согласовано:

заместитель директора

____________Л.Д. Числова

«___»___________2016г.

Утверждаю:

Директор ГБОУ «Специальная

школа-интернат г. Задонска»

_________ __Н.Л. Антюхова

приказ №__от «__»____2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

4 класс

на 2016-2017 учеб. год

Составитель:

учитель высшей квалификационной категории

Федина Татьяна Владимировна

г. Задонск

2016 год

Планируемые результаты и содержание образовательной области

«Филология» на уровне начального общего образования

1. Русский язык

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков;

• познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом;

• в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• распознавать грамматические признаки слов;

• с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения -определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых
  
  и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
  
  в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение и аргументировать его;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Данная программа обеспечивает достижение учениками четвертого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

• сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

• овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

• умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

• овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

• способность проверять написанное.

Содержание учебного предмета

Повторение (16 ч)

Предложение, текст, слово - единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв "Е", "Ё", "Ю", "Я". Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный "Ь" и "Ь" - показатель мягкости согласных. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Предложение. Словосочетание (12 ч)

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложений.

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Текст (3 ч)

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов И, А, НО, текстовых синонимов. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.

Состав слова (67 ч)

Общее понятие о значимых частях слова - корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения за изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов, и их употреблением в речи. Правописание (ознакомление). Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках О-, ОБ- (ОБО-), ОТ- (ОТО-), ДО-, ПО-, ПОД- (ПОДО-), ПРО-, ЗА-, НА-, НАД-, В- (ВО), С- (СО-), ВЫ-, ПЕРЕ-. Употребление в речи слов с приставками. Приставки и предлоги (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне. Правописание парных звонких и глухих согласных. Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Чередование согласных в корне слова. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах. Слова с безударной гласной «е», проверяемой гласной «ё». Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными. Способы проверки орфограмм в корнях слов (сопоставление). Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова. Разделительный "Ъ". Разделительный "Ъ" в словах с приставками. Сопоставление разделительных "Ъ" и "Ь".

Части речи (64 ч).

Имя существительное. Общее знакомство с частями речи (имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; местоимения, наречия, числительные, союзы). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен существительных (солнце, озеро). Изменение имен существительных по числам и падежам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода. Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе или только во множественном числе. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ИЙ, -ЫЙ, -ОЙ, -АЯ, -ЯЯ, -ОЕ, -ЕЕ, ИЕ, -ЫЕ. Глагол. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление, без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание НЕ с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Повторение в конце учебного года (8 ч)

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные "Ъ" и "Ь". Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Чистописание.

Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Упражнения в письме по одной линейке (усвоение новой высоты, ширины букв).

Письмо

Работа над формой букв и их соединениями в словах. Написание строчных, заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:

1. и, ш, И, Ш, п, р, т, г;

2. л, м, Л, М, я, А;

3. у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;

4. с, С, е, Е, о, О, а, д, б;

5. ь, ы, ъ, и их варианты в соединениях;

6. н, ю, Н, Ю, к, К;

7. В, в, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф;

8. Ф, У, Г, П, Т, Р, Б, Д.

Упражнения, обучающие письму в одну линейку. Письмо букв и их соединений, в которых наиболее часто допускаются недочёты при начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Ф и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Слова с непроверяемыми написаниями.

Берёза, быстро, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, заяц, здравствуй (-те), капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.

Тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Повторение 16ч

1

Повторение изученного во 2 классе. Речь

1

2

Предложение. Повторение.

1

3

Текст - единица речи.

1

4

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

1

5

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении

1

6

Имена собственные. Заглавная буква

1

7

Однокоренные слова.

1

8

Звуки и буквы. Гласные буквы «е», «е», «ю», «я».

1

9

Слово и слог.

1

10

Мягкий знак - показатель мягкости согласных.

1

11

Сочетания «жи» «ши», «ча», «ща», «чу», «щу», «чн», «чк».

1

12

Разделительный «ь».

1

13

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

14

Ударные и безударные гласные буквы. Обозначение их буквами.

1

15

Диктант с грамматическим заданием «Осенью». Сочетания «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

1

16

Работа над ошибками. Сочетания «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

1

Предложение и словосочетание 12ч.

17

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

18

Восклицательное предложение.

1

19

Восклицательное предложение.

1

20

Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении.

1

21

Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении.

1

22

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1

23

Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения

1

24

Словосочетание.

1

25

Словосочетание.

1

26

Предложение и словосочетание.

1

27

Развитие речи.

Сочинение по материалам экскурсии в парк

1

28

Работа над ошибками. Текст. Тема текста

1

Текст 3ч

29

Основная мысль текста. Заголовок текста.

1

30

Связь предложений в тексте

1

31

Виды текстов.

1

Состав слова 67ч

32

Корень слова, однокоренные слова.

1

33

Написание корня в однокоренных словах.

1

34

Написание корня в однокоренных словах.

1

35

Понятие об окончании и его роли в речи.

1

36

Роль окончания и предлога в предложении.

1

37

Упражнение в подборе и написании однокоренных слов.

1

38

Общие понятия о приставке и суффиксе.

1

39

Закрепление знаний о суффиксе как значимой части слова.

1

40

Образование слов с помощью суффиксов.

1

41

Контрольный диктант по теме: «Обобщение изученных правил написания слов»

1

42

Работа над ошибками

1

43

Наблюдение над значением приставок и их роль в нашем языке.

1

44

Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе по составу.

1

45

Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе по составу.

1

46

Развитие речи.

Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам.

1

47

Работа над ошибками,

1

48

Упражнения в образовании однокоренных слов.

1

49

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными.

1

50

Слова с парными звонкими. и глухими согласными

1

51

Проверка слов с глухими и звонкими согласными.

1

52

Упражнения в правописании слов с глухими и звонкими согласными

1

53

Развитие речи.

Обучающее изложение по вопросам

1

54

Работа над ошибками

1

55

Упражнения в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в

1

56

Составление текста по картинке и опорным словам «Зимние забавы»

1

57

Контрольный диктант по теме: «Написание слов с парными согласными»

1

58

Работа над ошибками

1

59

Правописание безударных гласных в корне.

1

60

Правило проверки безударных гласных в корне.

1

61

Обобщение знаний о способах проверки безударных гласных в корне.

1

62

Развитие речи.

Сочинение по картине.

1

63

Работа над ошибками

1

64

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

1

65

Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне.

1

66

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста. Заботливый зверек

1

67

Работа над ошибками

1

68

Закрепление знаний о предложении и написании корня слова.

1

69

Проверка слов с безударной гласной в корне

1

70

Слова с безударной гласной е, проверяемой буквой ё.

1

71

Cлова с двумя безударными гласными в корне

1

72

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

73

Правописание слов с безударными гласными, парными согласными в корне.

1

74

Правописание слов с безударными гласными, парными согласными в корне

1

75

Диктант по теме: «Правописание слов с безударными гласными»

1

76

Работа над ошибками

1

77

Слова с непроизносимыми согласными в корне

1

78

Правописание слов с непроизносимыми согласными

1

79

Контрольный диктант по теме: «Правописание слов с непроизносимой согласной»

1

80

Работа над ошибками

1

81

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.

1

82

Обобщение правил о правописании корня.

1

83

Упражнение в написании корня слова.

1

84

Контрольное списывание на тему: «Правописание слов с непроизносимой согласной»

1

85

Работа над ошибками

1

86

Приставка - значимая часть слова.

1

87

Правописание приставок.

1

88

Правописание безударных гласных в приставке и в корнях слов.

1

89

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

1

90

Развитие речи. Текст-повествование.

Изложение «Алешина яблоня»

1

91

Предлог и приставка

1

92

Упражнение в правописании предлогов и приставок.

1

93

Разделительный «Ъ» знак.

1

94

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

95

Написание слов с разделительным мягким и твердым знаком.

1

96

Развитие речи. Текст-повествование.

Изложение повествовательного текста.

1

97

Работа над ошибками

1

98

Обобщение знаний о разделительных Ь и Ъ знаках

1

Части речи 64ч

99

Понятие о частях речи

1

100

Общее понятие о местоимении как части речи

1

101

Общее понятие о местоимении как части речи

1

102

Части речи и члены предложения

1

103

Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам

1

104

Обобщение сведений о частях речи

1

105

Имя существительное.

1

106

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

107

Имена существительные собственные и нарицательные

1

108

Большая буква в именах собственных.

1

109

Род имен существительных.

1

110

Род имен существительных в единственном и во множественном числе.

1

111

Определение рода имен существительных в косвенных падежах.

1

112

Родовые окончания имен существительных среднего рода

1

113

Изменения имен существительных по числам.

1

114

Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода.

1

115

Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении).

1

116

Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей.

1

117

Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже.

1

118

Развитие речи.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану и опорным словам

1

119

Работа над ошибками.

1

120

Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

1

121

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

122

Работа над ошибками.

1

123

Упражнение в написании слов с шипящими на конце.

1

124

Понятие об имени прилагательном как части речи.

1

125

Связь имен прилагательных с именами существительными.

1

126

Прилагательные - синонимы и прилагательные - антонимы.

1

127

Развитие речи. Текст - описание. Сочинение-описание животного

1

128

Изменение имен прилагательных по родам.

1

129

Изменение имен прилагательных по родам.

1

130

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

131

Изменение имен прилагательных по числам.

1

132

Упражнение в правописании имен прилагательных во множественном числе.

1

133

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.

1

134

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.

1

135

Развитие речи.

Изложение по вопросам научно-познавательного текста.

1

136

Работа над ошибками.

1

137

Обобщение знаний об именах прилагательных.

1

138

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

139

Работа над ошибками

1

140

Понятие о глаголе как части речи

1

141

Роль глагола в предложении.

1

142

Начальная форма глаголов. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

1

143

Глаголы - синонимы и глаголы - антонимы.

1

144

Многозначность глаголов.

1

145

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле

1

146

Текст-рассуждение.

1

147

Изменение глаголов по числам.

1

148

Упражнение в определении числа глаголов и изменении глаголов по числам.

1

149

Понятие о временных формах глагола.

1

150

Упражнения в определении времени глагола.

1

151

Неопределенная форма глагола.

1

152

Речевой этикет. Составление приглашения.

1

153

Изменение глаголов по временам.

1

154

Изменение глаголов по временам.

1

155

Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени

1

156

Употребление глаголов в прошедшем времени.

1

157

Употребление глаголов в прошедшем времени.

1

158

Правописание частицы не с глаголами.

1

159

Правописание частицы не с глаголами.

1

160

Диктант по теме «Глагол».

1

161

Работа над ошибками

1

162

Обобщение знаний о глаголе.

1

Повторение 8 ч

163

Повторение различных текстов; уточнение представлений учащихся об особенностях текста

1

164

Повторение различных текстов; уточнение представлений учащихся об особенностях текста

1

165

Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний

1

166

Контрольная работа по итогам года

1

167

Правописание слов с приставками, с разделительными «ъ» и «ь»

1

168

Правописание слов с приставками, с разделительными «ъ» и «ь»

1

169

Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной

1

170

Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной

1