Учителю
Рабочие программы (изо 4 класс)

Рабочие программы (изо 4 класс)

Автор публикации: Будакова О.Ю.

Дата публикации: 13.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования Красноярского края

Управление образованием Емельяновского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Емельяновская средняя общеобразовательная школа №3

Принята «Утверждаю»

на педагогическом совете Директор школы

протокол № 2 от 30.08.2016г. Т.В.Кошкарова

Приказ № 125 от 31.08.2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 4 класса

Кол-во часов: 34ч.

Составитель: Будакова Оксана Юрьевна

высшая категория

2016 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для обучающихся 4«Б» класса средней общеобразовательной школы разработана на основе:

Авторской программы В.С.Кузина.
Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» (2010г.)
Приказа МО (с изменениями) № 1577 от 31.12.2015г.

Характеристика 4Б класса.

. На начало года в классе 19 человек: 11 мальчиков и 8 девочек. Из них все усвоили программный материал за курс 3 класса в полном объеме.

Уровень сформированности учебной мотивации - 70%. Уровень сформированности коммуникативных умений -80%, у остальных коммуникативные умения сформированы частично. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения. Есть дети с медленным темпом деятельности и медленной включаемостью в учебную деятельность: Кривенко Егор, Ильина Диана, Саянов Степан, Алгазинов Максим, Душаков Роман. Но все дети вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная.

Характерный тип мышления для класса - конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). Абстрактное мышление развито ещё не у всех учеников.

Основной тип памяти в классе - зрительная и двигательная, а так как в целом типы памяти совпадающие, это также является основой для взаимопонимания в классе.

Основная масса обучающихся класса - это дети со средним уровнем способностей и средней мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий.

В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Образовательная область курса - «Искусство».

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что, в отличие от ранее действовавшей программы В. С. Кузина «Изобразительное искусство. 1-4 классы» рабочая программа содержит в себе три раздела: «Мир изобразительных (пластических) искусств», «Художественный язык изобразительного искусства», «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Данная программа реализуется в течении 2016-2017 учебного года.

Предполагаемые результаты изучения курса

Личностные результаты

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлении о нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

Содержание тем учебного курса«Осень на пороге»

Рисование с натуры: «Натюрморт из фруктов и овощей», «Кувшин и яблоко», «Ваза с цветами», «Коробка», «Шар» «Фигура человека»

Тематическое рисование: «Летний пейзаж»

Аппликация: «Парусные лодки на воде»

Лепка: «Чудо-кувшины»

Рисование по представлению: «Моя улица», «Мой двор»

Иллюстрирование: «Каменный цветок», «Заячьи слёзы», «Федорино горе»

Художественное конструирование и дизайн: макет сада, парка. Портрет.

Коллаж: натюрморт в технике коллажа

Проект: Убранства палаты хозяйки Медной горы.

Учащиеся должны знать:

как рисовать красками, мелками, тушью, гуашью;

как работать кистью;

названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

что такое натюрморт;

пропорции фигуры человека;

характерное соотношение частей фигуры человека и их передача в скульптуре малой формы.

Учащиеся должны уметь:

передать эстетическое отношение к произведениям искусства;

анализировать форму, цвет и их пространственное расположение предметов;

работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления;

образно передать задуманную композицию;

наблюдать за окружающим миром;

анализировать форму, цвет пропорции предметов и их пространственное расположение предметов;

освоить приёмы изображения объёмных предметов простейших геометрических тел;

использовать в работе различные художественные материалы.

«Город чудный, город славный»

Тематическое рисование: панорама города, эскиз праздничного оформления площади.

Рисование народного праздника «Песни нашей Родины»,

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица», «Закат солнца»

Рисование по памяти и представлению:пейзаж родных мест

Декоративное рисование: Сказочный портрет деревьев

Иллюстрации: «Сказка о царе Салтане…»

Рисование по памяти: композиция архитектурного сооружения

Художественное конструирование и дизайн: здание на основе геометрического тела

Проект: «Время мечтать, время творить»

В мире искусства

Рисование с натуры: автопортрет

Рисование по памяти или представлению: портрет своего друга, одноклассника. Наброски фигуры человека в движении.

Тематическое рисование: события школьного дня

Иллюстрирование: перевоплощение себя в сказочного героя. Эскиз «Садко»

Лепка: скульптурное изображение сказочных героев для детского парка.

Проект: «Жители сказочного города»

Учащиеся должны знать:

названия главных и составных цветов;

правила смешения цветов.

произведения народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель);

жанры изобразительного искусства - батальный и исторический;

о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности;

народные традиции, обычаи;

произведения народного декоративно-прикладного искусства;

Учащиеся должны уметь:

разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

применять приёмы рисования кистью;

рисовать гуашью, тушью, мелками;

правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы.

использовать в иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки;

передавать динамику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги;

анализировать особенности перспективы: угловой, линейной;

выделять главное в пейзаже;

определять изменение цвета и различать цветовой тон;

эмоционально воспринимать образ природы;

анализировать содержание и художественные особенности картин;

выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству.

образа.

Наш красивый дом

Проект: «Город будущего».

Художественное конструирование и дизайн: эскиз будущего города. Комната. Памятная доска или обелиск.

Интерьер-образ эпохи: предметы интерьера (угловая перспектива)

Лепка: рельеф изразца для украшения печки.

Иллюстрирование: печка(«Гуси-лебеди»).

Плакат: шрифт.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 4 «Б» классе

Путешествуя по земному шару.

Рисование на темы.

Совершенствовать умения и навыки отражения в тематическом рисунке природных явлений.

Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов.

Коммуникативные: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; договариваться и приходить к общему решению;

уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

владеть диалогической формой речи

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Регулятивные:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия_; следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты;

ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра

Выполнить цветовое решение рисунка (акварель). Использовать приёмы акварельной живописи.

Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ.

Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и

материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Решать творческие задачи.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую.

анализировать средства художественной выразительности (линия,

штрих, тон) в иллюстрациях.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле.

Развитие творческих способностей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

Коммуникативные: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

владеть диалогической формой речи

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Регулятивные:

руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты;

ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра

Выполнить цветовое решение рисунка (акварель). Использовать приёмы акварельной живописи.

Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ.

Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и

Решать творческие задачи.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую.

анализировать средства художественной выразительности (линия,

штрих, тон) в иллюстрациях.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

Декорировать с помощью каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле.

Развитие творческих способностей.

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

Регулятивные:

руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства.

Приобщение к мировой и

отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Приобщение к мировой и

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Приобщение к мировой и

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Приобщение к мировой и

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа

Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Личностные:

способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Выражать собственное

эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью

3.09

Фрукты и овощи.

Рисование с натуры.

10.09

Конструкция предметов. Ваза.

Рисование с натуры.

Развивать зрительную память, глазомер, цветоощущение.

15.09

Чудо-кувшины.

Лепка.

Умение выбирать способ лепки.

22.09

Дивный сад хозяйки медной горы.

Проект №1 «Убранства палаты хозяйки Медной горы».

Иллюстрирование.

Умение использовать разные художественные приёмы, материалы, передавать форму, размер, фактуру двух-трёх разных цветов в букете.

29.09

</</p>

Соединение искусства и природы.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение конструировать макеты.

6.10

Мир любимых вещей.

Рисование с натуры.

Умение рисовать во фронтальной перспективе. Умение определить форму, конструкцию, выявить соотношения размеров её частей.

13.10

Дверь, ведущая в сказку.

Иллюстрирование.

Умение строить композицию открытого окна.

20.10

«И посуда убежала…»

Иллюстрирование.

Умение передать в композиции движение, создавать образы, используя различные приёмы «оживления».

27.10

2четверть - 8 час.

Красота обычных вещей.

Коллаж.

Умение создавать коллаж из разных материалов.

Знание слова Инсталляция-монтаж, размещение-форма современного искусства.

Умение видеть панораму. Знание слова « Колорит»

10.11

Странные лица.

Художественное конструирование и дизайн.

17.11

Красота моего посёлка.

Рисование на тему.

24.11

Утро, день, вечер.

Рисование по памяти и по представлению.

Умение выделять главное в пейзаже, определять измерение цвета и различать цветовой тон, знать основы воздушной перспективы.

1.12

Сказочный лес.

Декоративное рисование.

Знать приёмы стилизации деревьев. Умение создавать композицию сказочного леса.

8.12

Старинные города России.

Рисование.

Умение создавать эскизы иллюстрации к сказкам.

15.12

Городской пейзаж.

Рисование по памяти.

Умение пользоваться правилами фронтальной перспективы.

22.12

Построй свой дом. Художественное конструирование и дизайн.

Развивать задатки архитектора.

29.12

3 четверть - 10час.

Праздничный наряд моего города. Проект №2 «Время мечтать, время творить»

Рисование на темы.

Умение создавать эскиз праздничного оформления городской площади.

12.01

Автопортрет.

Рисование с натуры.

Знание основных средств выразительности графики (линия, пятно).

19.01

Вглядываясь в человека.

Рисование по памяти или по представлению.

Умение создавать портреты. Знание о художественно-выразительных средствах (рисунке, колорите, светотени, композиции)

26.01

Рисунки мастеров слова.

Рисование на тему.

Умение декорировать объекты;

использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте;

Умение перевоплощать себя с помощью грима в сказочных героев в рисунке.

2.02

Литература, музыка, театр.

Иллюстрирование.

9.02

Образы балета.

Рисование по памяти или по представлению.

16.02

Лепим героев сказки.

Лепка.

Умение соблюдать пропорции человека прилепки сказочных героев, через позу, мимику, детали отразить характер образа.

2.03

Сказки на шкатулках.

Проект №3 «Жители сказочного города».

Иллюстрирование.

Умение делать роспись на шкатулках.

9.03

Города будущего.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение создавать эскизы проекта своего города будущего. Создавать проект.

16.03

Города будущего.

Проект №4 «Город будущего»

Художественное конструирование и дизайн.

Защита проекта.

23.03

4 четверть - 7 час.

Интерьер- образ эпохи.

Перспектива

Умение выполнять интерьер во фронтальной перспективе, угловой перспективе.

6.04

Удобства и красота.

Художественное конструирование и дизайн.

Умение составлять план комнаты выполнять рисунок с использованием правил фронтальной и угловой перспективы.

13.04

«Этот день победы…»

Художественное конструирование и дизайн.

Создание проекта памятной доски, обелиска, памятника, монумента.

20.04

«Этот день победы…»

Художественное конструирование и дизайн.

Создание проекта памятной доски, обелиска, памятника, монумента.

27.04

Печка.

Лепка.

Умение последовательно лепить рельефного изразца.

4.05

Печка.

Иллюстрирование.

Умение конструировать построение печки из сказки (угловая перспектива)

11.05

Мы в ответе за тех, кого приручили.

Плакат.

Умение выполнять надписи под видом брускового шрифта.

18.05

Формы промежуточной аттестации 2016-2017 г 4Б класс

Промежуточная аттестация по предметам, не внесённым в контрольные мероприятия, защитывается на основании текущего контроля успеваемости как среднее арифметическое четвертных/полугодовых отметок.

⇧

⇩

скачать материал