Урок по математике на тему 'Состав числа 8. Составление равенств по рисункам. Сравнение отрезков по длине' (1 класс)

Отдел образования бердянского исполнительного комитета

Бердянского городского совета

Методический кабинет

Общеобразовательной школы І - ІІІ ст. № 1

Урок математики в 1 классе

по теме:

«Состав числа 8. Составление равенств по рисункам. Сравнение отрезков по длине»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Бердянской ООШ І - ІІІ ст. № 1

Иваничева О.А.,

вторая категория

Бердянск, 2015г.

Тема урока : Состав числа 8. Составление равенств по рисункам. Сравнение отрезков по длине.

Цель: познакомить учащихся с составом числа 8, обобщить знания учащихся о числе и цифре 8; продолжить учить чертить и сравнивать отрезки по длине; развивать творческое мышление, познавательную активность учащихся, творческий процесс познания, связную речь, произвольное внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес к математике; положительное и сознательное отношение к учёбе, любовь к природе, бережное отношение к окружающему природному миру.

Оборудование: сказочные герои, счётный материал, корзинки, таблица состава числа 8, таблицы правильного написания цифр 7 и 8, карточки для самостоятельной работы, геометрические фигуры для строительства теремка, буквы для составления слова «ТЕРЕМОК», смайлики.

Формировать предметные компетентности:

• Развивать умение распознавания цифру 8 в знаковой среде

• Научить правильно писать цифру 8 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 8).

• Развивать умение применения счета, отыскивая правильный ответ.

• Совершенствовать навыки счета.

• Совершенствовать навыки черчения и измерения отрезков.

Развивать у учащихся ключевые компетентности:

• социальную - развивать монологическую речь учеников, навыки высказывания собственные мысли четко и последовательно, умение поддерживать дружеские связи с одноклассниками во время проведения интерактивных форм работы;

• информационно-познавательную - развивать умение владеть информацией, поиска новой информации, связь с жизнью;

• самообразования и саморазвития - развивать аналитические способности, умение оценивать свою деятельность;

• продуктивно-творческую - формировали умения творчески применять знания в новой ситуации;

• коммуникативную - формировать культуру устной речи, учились высказывать собственное мнение, доказывать правильность своей мысли; строить понятные для высказывания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

• информационно-познавательную - учить детей работать с книгой; содействовать

формированию умения проработать информацию на основе анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

• саморазвития и самообразования - формировали общеучебные умения учащихся как основу самообразовательной деятельности;

• здоровьесберегающую - формировали правильную осанку во время письма, эстетические вкусы в быту; проведение физкультминуток.

Задачи урока:

Ученики должны знать:

• образ цифры 8

• состав числа 8

• что такое отрезок

Ученики должны уметь:

• организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

• использовать знания о составе числа при решении равенств;

• чертить отрезки.

5. Тип урока: комбинированный. Урок проверки ранее усвоенного материала и усвоение новых знаний.

6. Межпредметные связи: чтение, основы здоровья

Ход урока

1. Ориентация, мотивация деятельности учащихся. (Подготовка к активной деятельности)

(Проверка готовности учащихся к уроку, создание позитивного настроения класса)

1. Организация класса. Создание эмоционального фона.

Прозвенел звонок весёлый

Всех собрал он на урок.

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу.

-А что необходимо нам для успешной работы на уроке?

(Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы)

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

- Вы любите сказки?

- А кто вам их читает?

- А кто сам читает сказки?

II. Этап целеполагания

1. Сообщение темы и цели.

- Ребята, сегодня на уроке я приглашаю Вас в гости в сказку. Эта сказка знакома всем с раннего детства. Название этой сказки вы узнаете, расположив числа в порядке возрастания.

- Что значит в порядке возрастания?( От самого маленького числа к самому большому.)

На доске:

е о е р к Т м .

4 6 2 3 7 1 5 8

(на доске ребята из букв получают слово «Теремок»)

- Правильно, ребята, эта сказка - « Теремок».

А поможет нам встретиться с героями сказки самое большое число в этой числовой цепочке.

2. Определение ожидаемых результатов.

- Назовите это число.( 8) На нашем уроке это число будет главным героем.

- Что вы можете рассказать об этом числе? ( чётное, однозначное, предшествующее число 7 , последующее 9)

- Что мы уже знаем и умеем делать с числом 8? (Считать до 8. Писать цифру 8. Сравнивать.)

3. Мотивация учебной деятельности.

- Пропуском в сказку для каждого из вас будет числовой ряд , записать который нам поможет наша знакомая цифра 8.Обратите внимание на правильное написание этой цифры.

III. Целереализация.

1. Всесторонняя проверка уровня ранее усвоенных знаний.

- Откройте тетради на с. 16

Я тетрадь свою открою

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Давайте разомнём наши руки.

ФИЗМИНУТКА

Рыбки плавали, купались

В чистой, тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

1. Минутка чистописания 8 8 8 8 8 8 …

- Молодцы! Все прекрасно справились с заданием.

А это значит , что вас ждёт сказка…… ( звучит музыка.. )

Жила - была лягушка. Жила она в мокром болоте, комаров ловила. И вот в один прекрасный день решила она построить себе большой , светлый , просторный дом. Составила проект. Вот он .

Закрепление знаний о геометрических фигурах

- Назовите, какие геометрические фигуры использовала лягушка?

2. Устный счёт - Игра «Строители» ( Коллективная работа).

А теперь давайте поможем лягушке построить этот дом. Его мы будем строить из деталей, я буду задавать вам вопросы , а ответ будет соответствовать детали с таким же номером . Начинаем строить. Проект дома перед вашими глазами . Будьте внимательны.

• Назовите число, которое предшествует 2. (1)

• Назовите число, которое следует за числом 1. (2)

• Назовите число, которое стоит между числами 2 и 4. (3)

• Назовите число, которое больше числа 3 на один. (4)

• Если к двум прибавить три, какое число мы получим? (5)

• Какое число на один меньше, чем 7?(6)

• Какое число следует за числом 6? (7)

• Если к 4 мы прибавим 4, какое число мы получим? (8)

( дети находят нужные детали по номерам и согласно проекту «строят» дом)

- Молодцы! Помогли лягушке. Посмотрите, какой красивый дом у неё получился.

Стала она в нём жить да поживать. Пробегал как - то зайка - побегайка. Увидел Теремок, подошёл к нему и спрашивает:

• Кто- кто в Теремочке живёт? Кто - кто в невысоком живёт?

- Как вы думаете, что ответила ему лягушка? ( Дети вспоминают слова из сказки)

2. Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Стали они жить вдвоём . Зайка решил в огороде морковь выращивать.

- Посмотрите , какие замечательные плоды он вырастил.

- Сколько морковок выросло на грядке? ( 8)

Собрал зайка урожай и решил разложить его в корзинки .

3.Практическая работа по усвоению нового материала.

- Помогите зайке разложить морковь в 2 корзинки разными способами.

- Ребята, чтобы зайка ничего не забыл, предлагаю все пары чисел, которые составляют число 8 записать в таблицу. (По ходу заполняем таблицу состава числа 8 в тетради с.16 №2)

- Ребята, посмотрите какое чудо произошло - вы сами узнали состав числа 8.

Хоровое проговаривание состава 8.

-А для чего нам это надо знать? ( чтобы научиться решать равенства.) Вот этим мы сейчас и далее займёмся, продолжая знакомиться с героями сказки.

Жили лягушка - квакушка и зайчик очень дружно, друг другу помогали. Один раз проходил мимо ёжик - ни головы, ни ножек. Увидел Теремок, решил постучать

- Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

- Что ему ответили?..................

Стали они жить втроём. Лягушка по хозяйству хлопотала, зайка в огороде работал, а ёжик по лесу гулял : грибы, ягоды собирал..

- Посмотрите, как это здорово у него получилось.

- Ребята, а подскажите можно детям собирать грибы без взрослых? Почему?

4. Составление и решение выражений.

(Работа в тетради с. 16 № 4, 1 и 2 столбик коллективная работа. 3 столбик - самостоятельная работа)

ФИЗМИНУТКА

Наклонились ну-ка, ну-ка

Распрямились, потянулись

А теперь назад вернулись.

Разминаем руки, плечи

Чтоб сидеть нам было легче

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже

Так давайте ей поможем

Вправо, влево, раз и два

Думай , думай голова.

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка.

5. Построение отрезков

А ещё наши животные любили устраивать соревнования по прыжкам.

- Посмотрите на задание № 5 в тетради. Вам сейчас необходимо соединить попарно точки. Измерить и записать длину. Так вы узнаете, кто дальше всех прыгнул.

- Итак, вы соединили точки, а что же у вас получилось?

- Что такое отрезок?

- Какая длина первого отрезка? Как вы думаете, кто это прыгнул из наших животных?

- Какая длина второго отрезка? Кто это прыгнул?

- Чему равна длина 3 отрезка? И чей это был прыжок?

3. Обобщение и систематизация знаний, применение их в разных ситуациях, близких к жизненным.

6. Самостоятельная работа (Тетрадь с.16 № 6)

- Измерьте и запишите, какое расстояние проползло каждое животное.

- Итак, сколько прополз паук? Черепаха? Змея?

- Молодцы, ребята!

Идёт ёжик по лесу, а навстречу ему лиса.

- Здравствуй ёжик! Куда путь держишь?

- Рассказал ёжик про Теремок. Решила она тоже в Теремочке поселиться. Стали они жить вчетвером. Каждый занимался своим делом: лягушка по хозяйству хлопотала, зайка в огороде работал, а ёжик грибы собирал. А лиса очень любила по лесу гулять, да задачки решать.

- Давайте познакомимся с задачей, которую решает лисичка. Да не может справиться и поможем ей решить её.

(Задание № 7 тетр. с. 16)

Тарасик поймал трёх ёршиков, четырёх карасиков и одну стрекозу. Сколько всего рыбок поймал Тарасик? (7)

- Молодцы ребята, а теперь пришло время возвращаться в класс.

- Закрываем глазки, улетаем мы из сказки

Раз, два, три, четыре, пять в класс вернёмся мы опять.

ІV. Рефлексивно-оценивающий этап.

1. Подведение итогов урока.

-Ребята, получилась у нас сказка?

- Что нового для вас было на уроке?

(Познакомились с составом числа 8 ; учились правильно находить сложение чисел, учились по проекту строить дом).

-Для чего нужно знать состав числа 8? ( Состав числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении и вычитании чисел)

-Как вы думаете , справились мы со своей задачей?

-8 довольна? А вы?

2.Ценение и оценивание.

- если вы считаете, что ваша работа была активной, вам все было понятно, поднимите зеленый смайлик;

- если вы ничего не поняли, вам было не интересно, поднимите красный кружок.