Учителю
Рабочая программа по кружку Школа развития речи

Рабочая программа по кружку Школа развития речи

Автор публикации: Федорчук А.С.

Дата публикации: 08.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«РАССМОТРЕНО»

руководитель МО

_____________ О.В.Андреева

Протокол №_______

от «____»___________2016г

«СОГЛАСОВАНО»

зам.директора по УР

_________З.С.Сахипова

от «____»__________2016г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «СОШ №11»

_________ С.А.Калдина

Приказ №_______

от «_______»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Федорчук Анастасии Сергеевны

учителя начальных классов

по неаудиторной нагрузке

1 класс

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ______

от «___» ___________ 2016 г.

2016-2017 учебный год

Раздел Ι

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа является адаптированной, имеет научно-познавательную и культурологическую направленность, реализуется в рамках внеурочной деятельности ФГОС по направлению «общекультурное»

Программа составлена на основе Программы курса «Речь», составленной преподавателями Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского Л.Д. Мали, О.С. Арямовой, С.А. Климовой, Н.С. Песковой.

Данная программа позволяет перенести акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы внеурочной деятельности по русскому языку.

Общая характеристика курса

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это основа интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней овладения речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи, говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Поэтому данную программу назвали «Школа развития речи».

Программа "Школа развития речи" имеет научно-познавательное направление. Она позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности.

В основу тематического планирования программы положены следующие темы:

Речь.
Слово.
Предложение и словосочетание.
Текст. Культура общения.

Новизна программы:

-Отбор содержания программы имеет культурологическую направленность: использование произведений устного народного творчества: пословиц, поговорок, скороговорок; использование произведений лучших авторов детского чтения, формирование культуры общению

-Занятия направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся.

-Занятия выстроены занимательно, имеют поисково-творческий характер.

Кроме того, программа предусматривает возможность внесения корректив любую тему.

Основные принципы реализации программы - доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы:

Развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли. Подготовить учащихся, грамотных в широком смысле слова, обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умение и навыки устной и письменной речи, коммуникативной и лингвистической компетенции

Задачи:

Образовательные:

-расширение и углубление программного материала;

-совершенствование навыков анализа различных фактов языка;

-пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью.

Воспитательные:

-воспитание любви и уважения к великому русскому языку;

-воспитание чувства патриотизма;

-повышение общей языковой культуры учащихся;

-выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.

Развивающие:

-развитие интереса к языку как учебному предмету;

- общего языкового развития младших школьников;

-развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.

Исходя из задач, на решение которых направлена данная программа. Мы планируем следующиерезультаты:

1.Каждый ученик углубит свои языковые знания, а также получит опыт самостоятельной работы над языковыми проблемами.

2.У учащихся начнет формироваться интерес к родному языку, родной культуре, а как следствие чувство патриотизма (гордости за свою Родину), чувство национальной принадлежности.

3.У учащихся начнут формироваться такие качества как активность, ответственность, самостоятельность.

Место курса в учебном плане

Количество учащихся в группе не более 20. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия для учеников 1-го класса 35 минут. Всего по программе 33 часа за учебный год.

Раздел II

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО КУРСУ «ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ»

Содержание

Кол-во часов по теме

Контроль,

с/р, п/р и

т. д.

Планируемые результаты обучения

Дата

проведения

план

Факт

освоение предметных знаний

универсальные учебные действия

Речь.

Определить роль речи в жизни людей.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные :

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Личностные :

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

«Тише, громче».

Формирование навыков выразительной речи.

Слова, слова, слова…

Формирование представлений о слове как комплексе звуков, имеющем лексическое значение

Озорные буквы.

Формирование понятия о важности сохранения позиции каждой буквы в слове.

Слова играют в прятки.

Развитие внимательного отношения к слову.

Слово и его значение.

Формирование понятия о лексическом значении слова.

Прямое и переносное значение слова.

Формирование понятия о прямом и переносном значении слова.

Многозначные слова.

Формирование понятия многозначности слова.

Омонимы.

Формирование первичного представления об омонимах.

Синонимы.

Формирование первичного представления о синонимах.

Антонимы.

Формирование первичного представления об антонимах.

Тематические группы слов.

Познакомить с тематическими группами слов.

Наш цветной мир.

Формирование первичного представления об образности.

Что на что похоже.

Формирование первичного представления о сравнении.

Голоса природы.

Развитие познавательного интереса к языку.

Повторение изученного

Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации.

Загадки.

Формирование умения отгадывать загадки.

Культура речи. Вежливые слова.

Прививать навыки культурной речи.

Пословицы.

Формирование навыков употребления в речи образных выражений.

Учимся рассуждать.

Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами, явлениями, событиями.

Учимся рассуждать.

Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами, явлениями, событиями.

Текст.

Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом).

Текст.

Заглавие текста.

Формирование навыков выделения в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту.

Тема текста.

Формирование навыков определения темы текста и составления текста на определенную тему.

Тема текста.

Умение применять знания в нестандартной ситуации.

Опорные слова.

Формирование навыка составления текста по опорным словам.

Мы строим текст.

Формирование навыков построения связанного текста.

Мы строим текст.

Формирование навыков построения связанного текста.

План текста.

Формирование навыков составления плана текста.

План текста.

Формирование навыков составления плана текста.

Повторение изученного

Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Итоговое занятие КВН.

Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Раздел III

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ»

Речь и ее значение в жизни. Техника речи.

Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.

Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

Слово.

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова - «родственники».Слова - «родственники» и слова - «друзья» (синонимы)

Слова - «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы).

Слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Умение выделить слова - «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова - «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов - «родственников».

Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту.

Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.

Умение отличить слова - «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно подобранные слова. Распространять предложение. Умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данным. Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками).

Текст.

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам. По плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.

Культура общения.

Волшебные слова. Слова - выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова - выражения приветствия, прощания.

Умение пользоваться словами - выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения.

Раздел IV

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Раздел V

ПЕРЕЧЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТ ОБУЧЕНИЯ

ПО КУРСУ «ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ»

Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь».Методическое пособие.1 класс. - М.: Росткнига.2009.

для детей:

</ Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь». Рабочие тетради для детей 6-7 лет.- М.: Росткнига.2009.

⇧

⇩

скачать материал