Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

Тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе (2 часа в неделю, 68 часов за год)

№

п/п

Тема

урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Планируемые результаты обучения

Использо-вание ИКТ

Дата

предметные

метапредметные

(УУД)

личностные

РАЗДЕЛ 1. НАША ПЛАНЕТА

Введение. Как мы будем учиться.

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя

Знание структуры новой учебной книги, ее содержания. Умение пользоваться книгой

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- планировать учебную деятельность на уроке, находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя;

- умение прогнозировать свою деятельность.

Познавательные:

- осознанно и произвольно стоить речевые высказывания в устной форме;

- уметь пользоваться новыми терминами: «понятие», «наука», «вещество», «календарь», «компас», «горизонт», «стороны света», «полюс», «экватор»;

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию при ознакомлении с живой и неживой природой;

- уметь строить свою речь в диалоге со сверстниками при работе в парах и группах.

Личностные:

- формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окр. мира при изучении данной темы;

- ознакомление с терминами «понятие» и «наука» при ознакомлении с общими словами-понятиями.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1 нед.

Общие слова - понятия.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человек. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времен суток, рассвет, закат, ветер и т.д.

Знание отличительных свойств природных объектов и изделий. Умение сравнивать природные объекты и изделия, выделяя их существенные свойства; сравнивать и различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры явлений природы.

Из чего состоят все предметы.

Вещество - то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Элементарные сведения о трех состояниях веществ. Твердые тела, жидкости, газы, их свойства.

Знание элементарных сведений о трех состояниях веществ. Умение выделять существен­ные свойства предметов, срав­нивать и различать объекты живой или неживой природы.

Презентация-модель

2 нед.

Повторение и проверочная работа № 1 по теме «Из чего состоят все предметы».

Живая, неживая природа (различия, краткая характеристика объектов). Отличия предметов природы от изделий, изготовленных человеком, понимание связи неживой и живой природы. Три состояния вещества, их свойства

Умение отличать предмет от вещества, из которого он со­стоит.

Природные часы, календарь.

Ориентирование на местности. Компас. Основные стороны горизонта. Работа с компасом. Расширение горизонта. Горизонт - воображаемая линия. Связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца.

Знание связи смены дня и ночи и времен года с вращением Земли; знать о вращении Зем­ли вокруг Солнца. Умение ис­пользовать законы и правила для осмысления своего опыта, пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы; объяснять необходимость наклона оси глобуса.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- планировать учебную деятельность на уроке, находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя;

- уметь прогнозировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом;

- уметь контролировать свою деятельность;

- уметь корректировать и оценивать способ решения, результат решения учебной задачи по определенным совместно с учителем критериям;

Познавательные:

- уметь пользоваться терминами: «космос», «небесные тела», «звезды», «планеты», «притяжение Земли», «невесомость», «количество солнечного тепла», «полярная ночь», «полярный день», «полярная станция», «температура воздуха», «облачность», «осадки»,

«ветер», «круговорот воды в природе», «климат», «погода», «термометр»;

- пользоваться глобусом при изучении смены дня и ночи и времен года, термометром при измерении температуры воздуха и воды;- применять свой жизненный опыт для решения учебных задач при самостоятельном наблюдении за погодой и описании ее состояния с помощью условных знаков, составлении своего режима дня.

- характеризовать времена года, погодные климатические условия;

- различать смену времен года и смену дня и ночи;

- уметь проводить под руководством учителя или родителей опыты: земное притяжение, измерение температуры воды и воздуха, смена дня и ночи и времен года с помощью теллурия.

Коммуникативные:

- правильно и грамотно выражать свою речь в диалоге со сверстниками при изучении притяжения Земли, смены дня и ночи и времен года, погоды и климата, измерении температуры воздуха и воды, круговорота воды в природе;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Личностные:

- формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении данной темы;

- формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру при ознакомлении с данной темой;

3 нед.

Природные часы, календарь и компас.

Представление о том, почему луна меняет свою форму, как определять стороны горизонта по солнцу.

Знание последовательности событий в течение суток; знать о значении вращения Земли вокруг своей воображаемой оси. Умение различать утро, вечер, день, ночь, времена года по основным признакам; пользоваться календарем и часами.

Земля имеет форму шара

Звезды и планеты. Солнце. Земля - планета Солнечной системы; общее представление о форме и размерах Земли. Рассказы о первых космонавтах.

Знание фактов, доказывающих, что Земля имеет шарообраз­ную форму. Наличие представ­ления о том, что такое гори­зонт.

Видеоклип

4 нед.

Глобус - модель Земли

Глобус как уменьшенная модель Земли.

Ответы на вопросы: что показывает глобус? Какую форму имеет Земля? Как вращается наша планета? Что находится на поверхности Земли? Работа по глобусу: нахождение и показ городов, экватора, параллелей, меридианов, земной оси, Северного и Южного полюсов.

Знание, что такое глобус, эква­тор. Умение объяснять рас­краску глобуса, показывать па­раллели и меридианы. Наличие представления о поверхности Земли.

Повторение и проверочная работа № 2 по теме «Глобус - модель Земли»

Знание последовательности событий в течение суток, в те­чение года. Умение применять полученные знания на практи­ке, ориентироваться в основных понятиях темы.

5 нед.

Контрольная работа №1 по теме «Предметы. Глобус - модель Земли».

Звезды и планеты. Солнце. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Ориентирование на местности. Компас

Знание основных понятий; гло­бус, ось, экватор, полюса, по­лушария, полярные круги, тро­пики, материки, океаны, компас, природные часы, стороны све­та, горизонт. Умение применять полученные знания на практике.

Земля в космосе.

Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус. Элементарные сведения об астрономии (космос, небесные тела, планеты, звезды)

Закон всемирного тяготения.

Притяжение Земли.

Знание названий планет Сол­нечной системы.

6 нед.

Притяжение Земли.

Наличие представления о За­коне всемирного тяготения. Умение объяснять простейшие явления окружающей действи­тельности, связанные с земным притяжением.

Интерактивный буклет

Смена дня и ночи.

Связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца. Растения и животные днем и ночью.

Наличие представлений о ча­совых поясах, о продолжитель­ности дня в разных широтах.

7 нед.

Повторение и проверочная работа № 3 по теме «Смена дня и ночи».

Соразмерность ритма в жизни человека с сутками. Решение проблемного вопроса: что произойдет, если не будет вращаться Земля?

Смена времён года.

Времена года, их особенности. Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Составление рассказов о сезонных изменениях в жизни природы, о жизни растений осенью и весной. Работа по рисункам: соотнесение изображения со временем года

Знание о связи смены времен года с обращением Земли во­круг Солнца; о том, что прямые

солнечные лучи нагревают по­верхность Земли больше, чем косые. Умение различать вре­мена года по основным призна­кам, демонстрировать обраще­ние Земли вокруг Солнца.

8 нед.

Смена времён год.

Где на Земле теплее.

Смена времен года в родном крае. Ознакомление с понятиями: «количество солнечного тепла», «полярная ночь», «полярный день», «полярная станция», «пояса освещенности».

Виртуальная лаборатория

9 нед.

Погода и климат.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.

Умение характеризовать при­родные условия различных участков земного шара в связи с их расположением на Земле и характером их освещения сол­нечными лучами.

Погода и климат.

Погода и климат в родном крае (на основе наблюдений).

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха.

Знание некоторых признаков, с помощью которых можно пред­сказать погоду; основных видов осадков и причин их появления.

10 нед.

Повторение и проверочная работа № 4 по теме «Погода и климат»

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха. Круговорот воды в природе.

Знание обязательного миниму­ма (требований программы) изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за­коны и правила для осмысле­ния своего опыта.

Контрольная работа №2 по теме «Земля в космосе. Сезонные изменения».

11 нед.

План.

Географическая карта. Части света, материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условные обозначения на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.). Элементарные приемы чтения карты.

Знание понятий «карта» и «гло­бус»; о том, что глобус - умень­шенная модель Земли; о том, что такое параллели и мери­дианы, маршрут. Понимание условных обозначений на гло­бусе и карте. Умение показы­вать на карте части света, ма­терики и океаны.

Регулятивные

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- ознакомиться с понятиями: «условные знаки», «масштаб», «карта», «план», «река», «гора», «меридианы», «параллели», «модель», «часть света», «материк», «океан», «бассейн реки», «долина», «течение реки», «правый и левый берег», « подземные воды», «бессточное озеро», «проточное озеро»;

- пользоваться глобусом, физической картой России и картой полушарий, планом местности, масштабом, условными знаками;

- характеризовать и сравнивать глобус, карты и план местности, расположение и размеры материков, океанов, растительность и животных, обитающих на том или ином материке, формы земной поверхности, водоемы;

Коммуникативные

- уметь слушать и понимать других,

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

- оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь работать в паре.

Личностные:

- формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окр. мира при изучении данной темы;

- ознакомление с терминами «понятие» и «наука» при ознакомлении с общими словами-понятиями.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

План и карта.

12 нед.

Глобус и карта.

Глобус - модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условные обозначения на карте и глобусе. Сравнение глобуса и карты. Названия особых точек и линий на глобусе.

Наличие понятия о глобусе. Знание о том, что глобус - уменьшенная модель Земли; знать, что такое параллели и меридианы. Понимать услов­ные обозначения на глобусе. Умение показывать на глобусе части света, материки и океаны.

Интерактивные карты и схемы

Повторение и проверочная работа № 5 по теме «Глобус и карта»

Географическая карта. Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения карты
(определение суши и воды, высоты и глубины, формы земной поверхности, условных обозначений).

Знание обязательного миниму­ма изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за­коны и правила для осмысле­ния своего опыта.

13 нед.

Что изображают на карте.

Географ карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Определение на глобусе и карте суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов. Сравнение карты и фотографии Земли из космоса. Путешествие Афанасия Никитина в Индию (обзор). Рассматривание и показ на карте пути Афанасия.

Владение элементарными умениями читать карту (определе­ние суши и воды, высоты и глу­бины, форм земной поверхности, условных обозначений).

Что изображают на карте. Географическая карта.

14 нед.

Материки и океаны.

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Работа по карте: нахождение и показ частей света, материков и океанов. Сравнение расположения и размеров материков, океанов. Растительность и животные, обитающие на том или ином материке.

Умение работать с готовыми мо­делями (глобусом, физической картой); находить на физической карте и глобусе материки и океа­ны, географические объекты и их названия; моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Видеоклип

Повторение и проверочная работа № 6 по теме «Материки и океаны».

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

15 нед.

Реки и озёра.

Вода в природе. Водоемы
(океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края - названия, краткая хар-ка (на основе наблюдений). Круговорот воды в природе.

Знать особенности гор, равнин, рек, озер, морей, океанов, остро­вов и полуостровов; составные части рек; крупные реки; осо­бенности озера Байкал; моря России. Умение находить и пока­зывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.

Регулятивные

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- уметь пользоваться новыми терминами: «экологическая система», «природная зона», «закон природной зональности», «ледяная пустыня», «тундра», «лесная зона», «тайга», «лиственные леса», «степная зона», «пустынная зона», «саванны», «высотные пояса», «страна», «столица», «политическая карта»;

- уметь пользоваться картой природных зон, политической картой мира, видеть границы природных зон, различать города и страны;

- уметь сравнивать природные зоны, сопоставлять растительный и животный мир, труд и быт людей разных природных зон;

- уметь анализировать рисунок, описывать, что на нем изображено, высказывать предположения и аргументировать их при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;

- уметь создавать проекты под руководством учителя.

Коммуникативные

- уметь слушать и понимать других,

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

- оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь работать в паре.

Личностные:

- формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окр. мира при изучении данной темы;

- ознакомление с терминами «понятие» и «наука» при ознакомлении с общими словами-понятиями.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Реки и озёра родного края.

Работа по карте: нахождение и показ равнин, гор, рек, озер, морей, океанов. Водоемы, их использование человеком, охрана. Особенности озер.

Знание особенностей озера Байкал, морей России. Умение находить и показывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.

16 нед.

Равнины и горы.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Знать расположение Уральских, Кавказских гор; Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин. Умение на­ходить и показывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.

Равнины и горы. Формы земной поверхности родного края.

Рождение гор, их превращение в равнины. Составление рассказов по рис на тему «Как стареют горы». Сравнительная характеристика гор и равнин.

Умение работать с готовыми моделями (глобусом, физиче­ской картой); находить на фи­зической карте и глобусе изу­чаемые географические объек­ты и их названия.

Слайд-шоу

17 нед.

Повторение и проверочная работа № 7 по теме «Реки и озёра. Равнины и горы».

Западно-Сибирской равнин, гор Кавказ и Урал. Составление рассказов о строении вулкана по рисунку.

Знание обязательного миниму­ма изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за­коны и правила для осмысле­ния своего опыта.

Моря и острова.

Водоемы, их разнообразие, использование человеком. Водоемы родного края - названия, краткая характеристика (на основе наблюдений). Характерные особенности рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов. Приемы чтения карты (определение суши и воды, высоты).

Наличие представлений о том, что такое море, рифы. Умение показывать на карте моря: Ба­ренцево, Чёрное, Балтийское, Охотское, Берингово; различать острова и полуострова, клас­сифицировать моря по различ­ным свойствам.

18 нед.

Повторение и проверочная работа № 8 по теме «Моря и острова».

Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа №3 по теме «План и карта. Глобус и карта».

Показ на карте морей и океанов. Обитатели морей. Названия наземных и морских животных.

Знание обязательного миниму­ма (требования программы) изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за­коны и правила для осмысле­ния своего опыта.

19 нед.

Коллективно-творческая работа над проектом «Моя страна».

Коллективно-творческая работа над проектом «Моя страна». Выполнение контрольной работы. Разыгрывание ситуаций и их обсуждение: надвигающаяся опасность, встреча гостей и др.

Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать за­коны и правила для осмысле­ния своего опыта.

Интерактивный буклет

РАЗДЕЛ 2. ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

Экологические системы.

Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы. Представление о законах экосистемы. Рассмотрение отличительных признаков живых организмов от неживых предметов. Места обитания организмов.

Понятие «пищевые связи».

Знать, что такое

экосистема; особенности природных сооб­ществ родного края. Умение давать характеристику экоси­стемы.

Регулятивные

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- уметь пользоваться новыми терминами: «экологическая система», «природная зона», «закон природной зональности», «ледяная пустыня», «тундра», «лесная зона», «тайга», «лиственные леса», «степная зона», «пустынная зона», «саванны», «высотные пояса», «страна», «столица», «политическая карта»;

- уметь пользоваться картой природных зон, политической картой мира, видеть границы природных зон, различать города и страны;

- уметь сравнивать природные зоны, сопоставлять растительный и животный мир, труд и быт людей разных природных зон;

- уметь анализировать рисунок, описывать, что на нем изображено, высказывать предположения и аргументировать их при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;

- уметь создавать проекты под руководством учителя «Природные зоны холодного пояса», «Природные зоны умеренного пояса», «Путешествие в теплые края», «Горные экосистемы», «Люди, города и страны».

Коммуникативные

- уметь слушать и понимать других,

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

- оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь работать в паре.

Личностные:

- формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окр. мира при изучении данной темы;

- ознакомление с терминами «понятие» и «наука» при ознакомлении с общими словами-понятиями.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

20 нед.

Экологические системы. Круговорот веществ.

Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ в природе. Части экосистемы

Знать основные природные зоны, о смене природных зон на по­верхности Земли. Умение пока­зывать по карте природные зоны, распознавать ландшафты основ­ных природных зон, перечислять порядок их расположения.

Коллаж

Природная зональность.

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Смена природных зон на поверхности земли. Закон природной зональности. Экологические системы родного края.

Знание особенностей природ­ных зон, растительного и жи­вотного мира. Умение показы­вать по карте природные зоны, называть зоны холодного, уме­ренного, жаркого пояса, пока­зывать их на карте; объяснять особенности каждой зоны, её климата, взаимную приспособ­ленность живых организмов - членов экосистемы.

21 нед.

Природные зоны полярного пояса.

Природные зоны России, растительный и животный мир. Особенности зон холодного пояса. Смена природных зон на поверхности земли. Показ на карте природных зон холодного пояса. Упражнение в распознавании основных природных зон, перечисление порядка их расположения.

Умение узнавать природные зоны по их особенностям, на­ходить их на карте природных зон.

Леса умеренного пояса.

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Особенности зоны лесов - тайга, смешанные, широколиственные, хвойные леса. Цепи питания в хвойном лесу и в лиственном лесу.

Знание о том, что такое тайга, лиственные леса. Умение на­зывать основных представите­лей флоры и фауны лесной зоны.

22 нед.

Засушливые зоны умеренного пояса.

Названия зон жаркого пояса; показ их на карте. Объяснение особенностей каждой зоны (степи, полупустыни, пустыни), ее климата, растительного и животного мира, взаимной приспособленности живых организмов - членов экосистемы, их зависимости от неживых компонентов и влияния на них. Последствия нарушения экосистемы.

Знание основных природных зон; особенностей природных зон, растительного и животного мира. Умение показывать по карте природные зоны, распознавать ландшафты основных природ­ных зон, перечислять порядок их расположения; описывать кли­мат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Путешествие в тёплые края.

(самостоятельная подготовка докладов)

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны. Составление цепей питания, характерных для зоны жаркого пояса. Растения и животные саванны, тропических лесов, пустынь.

Умение представлять перед одноклассниками и учителем найденный материал о тропи­ческих пустынях и тропических лесах, самостоятельно отби­рать учебный и дополнитель­ный материал, составлять план своего выступления.

Виртуальная экскурсия

23 нед.

Горные экосистемы.

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Умение объяснять, что такое высотные пояса, приводить примеры названий горных жи­вотных и растений.

Повторение и проверочная работа № 9 по теме «Экологические экосистемы».

Знание особенностей различ­ных природных зон, умение на­ходить их на карте, давать краткую характеристику при­родной зоны.

24 нед.

Люди, города и страны.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Преимущества и недостатки жизни людей в каждой природной зоне. Рассказ о появлении скотоводства и земледелия.

Знание герба столицы, основ­ных достопримечательностей Москвы. Наличие представле­ния о человечестве. Умение показывать на карте крупней­шие страны и города.

Коллаж

Повторение и проверочная работа № 10 по теме «Люди, города и страны»

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Отличия людей из разных частей света. Работа с политической картой. Политическая карта, ее назначение.

Знание о том, что такое расы. Умение объяснять причины возникновения сельского хо­зяйства. Наличие представле­ния о некоторых шагах разви­тия человечества.

25 нед.

Контрольная работа №4 по теме «Природные зоны».

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Знание обязательного миниму­ма изученного материала. Умение применять полученные знания в конкретной ситуации для ее объяснения, использо­вать законы и правила для ос­мысления своего опыта.

Путешествие тучки по Европе. Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина.

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Европейский материк. Географические карты (физическая карта, политическая карта).

Умение показывать на карте части света, географические объекты в различных частях света.

Знание о том, что такое поли­тическая карта мира. Умение называть и показывать круп­нейшие европейские страны.

Регулятивные

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении стран Европы, Азии, Африки, Америки, материков Австралии, Антарктиды, своей страны России и своего региона, города; их главных достопримечательностей, особенностей климата и рельефа, животного и растительного мира, известных людей;

- уметь пользоваться политической картой мира, видеть границы материков, различать города и страны;

- применять свой жизненный опыт для решения учебных задач при изучении стран

Европы, Азии, Африки, Америки, материков Австралии, Антарктиды, своей страны России и своего региона, города; их главных достопримечательностей, особенностей климата и рельефа, животного и растительного мира, известных людей.

- уметь сравнивать географическое положение, особенности климата и рельефа, животного и растительного мира стран Европы, Азии, Африки, Америки, материков Австралии, Антарктиды;

- уметь анализировать рисунок, описывать, что на нем изображено, высказывать предположения и аргументировать их;

- уметь практически работать с глобусом и политической картой, находить и показывать изученные страны мира;

- вести наблюдения по плану, принятому на уроке, за особенностями рельефа своей местности, водоёмами;

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию при ознакомлении с живой и неживой природой;

- уметь строить свою аргументированную речь в диалоге со сверстниками при работе в парах и группах.

Личностные

- развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

26 нед.

Путешествие второй тучки. Нидерланды, Дания, Норвегия, Швеция.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле.

Виртуальная экскурсия

Азия.

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Азии; населяющие их народы. Особенности географического положения Азии.

Знание особенностей геогра­фического расположения Азии. Умение показывать на карте крупнейшие азиатские страны: Китай, Японию и Индию.

27 нед.

Путешествие в дальние страны, Африка.

(сообщения школьников)

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Африки; населяющие их народы. Особенности географического положения Африки. Животный мир Африки. Примеры животных, обитающих в Африке. Показ на карте континентов и частей света.

Знание особенностей геогра­фического расположения Аф­рики. Умение показывать Африку на карте; приводить примеры животных Африки.

Путешествие в дальние страны, Америка.

(сообщения школьников)

Природа и страны Америки; население, достижения и достопримечательности этих стран; животный и растительный мир. Использование разных видов карт для получения необходимой информации.

Обобщить знания о светофорах и их сигналах.

Умение находить и показыватьна карте континенты и части света, называть представите­лей животного и растительного мира Северной Америки, Нали­чие представлений об истории открытия Америки.

28 нед.

Путешествие в дальние страны, Австралия, Антарктида. (сообщения школьников)

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Особенности природных условий континентов, население, растительный и животный мир. Природа Австралии и Антарктиды. Примеры представителей разных животных, обитающих в Австралии и Антарктиде. Самый большой круговорот воды. Экосистемы Антарктиды

Знание особенностей природы Австралии и Антарктиды, жи­вотного и растительного мира. Умение узнавать животных по рисункам.

Интерактивные карты и схемы

Россия - наша родина

Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Россия на карте; государственная граница России. Подземные богатства России. Работа по карте: нахождение и показ городов, материков и частей света, где расположена Россия, границ государства. Народные промыслы России.

Знание русских путешественни­ков. Умение использовать раз­личные виды карт для получе­ния информации.

29 нед.

Повторение и проверочная работа № 11 по теме «Россия - наша родина» Коллективно-творческая работа над проектом «Города Золотого кольца России» (по выбору)

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты и др.), города Золотого кольца.

Знание особенностей климата и рельефа России, известных людей своей страны. Умение называть и показывать на карте свою стану, ее столицу, разли­чать главные достопримеча­тельности России.

Экскурсия «Формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы».

Формы земной поверхности родного края. Природа России, достопримечательности символика, народы, населяющие Россию и родной край, их численность. Русские путешественники. Природная зона родного края.

Знание правил поведения в природе. Умение фиксировать свои наблюдения, давать ха­рактеристику рельефа.

30 нед.

Экскурсия «Природная зона родного края».

Наша маленькая планета Земля

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе и бережного отношения к ней. Обсуждение вопроса: как человек влияет на природу?

Знание о возрастающем раз­рушении нашей планеты чело­веком и способах её спасения.

Регулятивные

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные

- уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- представлять информацию в виде схемы,

-выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы,

- обобщать и классифицировать по признакам,

- ориентироваться на развороте учебника,

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные

- уметь слушать и понимать других,

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

- оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь работать в паре.

Личностные

- развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

31 нед.

Повторение и проверочная работа № 12 по теме «Наша маленькая планета Земля».

Владение навыками бережного отношения к природе.

Презентация-контроль

Наша маленькая планета Земля. Коллективно-творческая работа над проектом «Как сберечь нашу планету».

32 нед.

Учимся решать жизненные задачи.

Контрольная работа №5 по теме «Земля - наш общий дом».

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деят-ти человека на природу. Правила поведения в природе

Знание обязательного миниму­ма (требования программы) изученного материала. Умение использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

Обобщение по теме «Наша планета».

Погода (температ., воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение темпер воздуха.

33 нед.

Итоговая комплексная контрольная работа.

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Обобщение по теме «Земля - наш общий дом».

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Расширение знаний о родной планете.

34 нед.

Обобщение по теме «Экологическая система родного края».

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в летний период. Средства защиты и оказания первой помощи. Формы земной поверхности родного края