Конспект урока по русскому языку Корень слова.Однокоренные слова

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

(урок комплексного применения знаний и умений)

</<font face="Times New Roman, serif">Программа «Школа России»

Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель учителя: содействие, создание условий для способности детей анализировать и синтезировать полученные знания посредством изучения понятия «корень слова» , «однокоренные слова2 для развития логического мышления, развития речи , пополнения словарного запаса учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, целеполагание- постановка учебной задачи, планирование (последовательность действий), умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные УУД: анализ, синтез, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные УУД: умение слушать, вступать в диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Ход урока.

1.Орг.момент

2.Проверка домашнего задания.

3.Актуализация знаний.

Орфографическая минутка.

-Составьте из данных слов предложение:

Гриб, р.бята, б.льшой, нашли, в л.су.(слайд №1)

-Определите на какие орфограммы пропущены буквы в словах. Запишите предложение, подчеркните грамматическую основу.

-В каком слове опасное место в написании парной согласной? (гриб)

Образуйте и запишите в тетради однокоренные слова с корнем -гриб-. (Гриб, грибок, грибочек, грибной, грибник)

4.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Ребята, над какой темой мы сегодня продолжаем работать на уроке? (Однокоренные слова.)(слайд №2)

-Какие мы ставим перед собой цели ? (находить в словах корни, подбирать однокоренные слова, правильно писать корни в словах, развивать свою речь, пополнять словарный запас)

5.Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) и в изменённой ситуации (конструктивные).

-А сейчас давайте еще раз вспомним последовательность действий при нахождении однокоренных слов:(слайд №3)

1.корень (общая часть)

2.общее лексическое значение

Дети рассказывают правило с. 61.

Игра «Поймай родственное слово» (учитель называет корень слова и бросает мяч ребёнку, который образует однокоренное слово с эти корнем)

Лес, мороз, свет, час.

Работа в парах. Вспомним правила работы в парах.(Слайд №4)

За доской с необыкновенным деревом однокоренных слов работают 2 ученика. Остальные ученики работают в парах. Задание по рядам.

-Найдите «лишнее» слово в группах однокоренных слов, вычеркните его, выделите корни в словах.

1 ряд

Нос, носит, носик, носатый.

Лист, лиса, лисёнок, лисий.

2 ряд

Белка, беленький, белить, белый.

Лось, лоскут, лосёнок, лосиха.

3 ряд

Гора, горка, городок, горный.

Рисовая, рисунок, рисовать, нарисованный.

Проверка работы.Оценивание.

Работа по теме урока:

Мы будем образовывать однокоренные слова от данных слов, выделять корни.

-Что вы заметили в написании корня? (Корни слов пишутся одинаково)

Пожар- …..ный, зонт- ….ик, рыба - ….лка, учить - ….тель. Какие еще однокоренные слова можете назвать с корнем -уч- ? (Учёба, учение, учебник, ученик, ученица)

Физминутка.

Работа по учебнику с.63 упр. 90.

-Прочитайте задание.

-По каким признакам будем искать однокоренные слова?

-Запишите однокоренные слова группами, обозначьте корень в них. (Самостоятельное выполнение работы)

Проверка учителем 3-4 работ первых учеников.

Самооценка работы остальными учащимися. Сверка с образцом.

-Поставьте на полях знак ! , если вы выполнили всю работу без ошибок, + если допустили 1 ошибку, - если не справились.

Работа с ЭОР по теме урока.

6.Информация о домашнем задании. Инструктаж о его выполнении.

Упр.93

7.Рефлексия.

На доске 3 смайлика.

1.Поднимите руку, кто хорошо разобрался в теме сегодняшнего урока, у него всё получилось и он может помогать другим.

2.Поднимите руку, кто считает, что ему ещё нужна помощь в данной теме.

3.Поднимите руку, кому на уроке было трудно, ничего не понял.

А сейчас я вам открою маленький секрет. Ведь умение находить однокоренные слова и выделять в них корни поможет нам писать грамотно. А как? Вы узнаете на следующих уроках.