Конспект урока 'Байкал жемчужина мира'

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Структурный анализ (логика построения урока)

1.Орг. часть

Здравствуйте, ребята и взрослые! Подарите друг другу улыбки. Если вы будете улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка вернется к вам с добром и радостью. Окружающий нас мир- это большое волшебное зеркало. Для того, чтобы оно отражало добро, его нужно изучать, любить, беречь.

Урок начинается с приема, который мобилизует, настраивает на удачную работу.

2.Постановка учебной задачи:

Слайд 6. «Ойкумена»

Сегодня у нас очень интересная тема. «Жемчужина Сибири»- так называют озеро, которое нам предстоит изучить. Это озеро не только жемчужина Сибири, это природная святыня России и всего человечества. О чем мы сегодня будем говорить?

Среди нас есть ребята, которые отдыхали на Байкале.

(Дети слушают и определяют тему)

-Об озере Байкал

Шалаев Коля: Летом я отдыхал на берегу Байкала в палаточном лагере «Ойкумена». Я познакомился со многими детьми, проводились интересные мероприятия, ходили в поход, купались в чистой байкальской воде. В этом году я обязательно поеду в лагерь и вас приглашаем отдохнуть в нашем лагере, который находится на живописном берегу Байкала недалеко от Горячинска.

На данном этапе дети формулируют тему урока, которая ставится в форме вопроса. Для этого использовался прием «описание объекта без его называния»

3.Мотивация учебной деятельности

(слайд 1)

Звучит шум волн , на экране высвечиваются на фоне волн слова Л.С.Берга (слайд 1) «Байкал-уникальное явление нашей планеты, чудо природы во всех отношениях.»

-Чудом природы во всех отношениях назвал это озеро крупный ученый, академик Российской академии наук Лев Семенович Берг.

Слушают и запоминают

4.Чтение стихотворения о Байкале:

(слайд 2- Байкал-жемчужина Сибири)

Чистой- чистой хрустальной чашей

Он лежит меж обрывистых скал,

Голубая жемчужина наша

Легендарное море Байкал!

Слушают

5.Показ на физической карте России.

-Найдем на карте России озеро Байкал.(после показа на карте)

Как чашу, до краев наполненную драгоценной влагой , обхватила земля бурятская продолговатый, чуть изогнутый контур озера Байкала и подняла перед всем миром , удивляясь и радуясь этому неповторимому чуду природы, который издавна называют «священным сибирским морем». Миллионы лет любуется древняя бурятская земля стремительным бегом байкальских волн и до того, вероятно, свыклась с их движением, что перестала замечать их, как человек не замечает ударов своего сердца.

Выходит к доске Чертенков А- показывает расположение озера.

- На карте Байкал имеет форму молодого месяца. Таким он виден из космоса. Оно расположено на юге Восточной Сибири, почти в центре Азии.

Слайд 3.«Что в имени твоем, Байкал?».

Интересно и название озера.

За что ты назван так, Байкал?

Кто имя дал тебе впервые?

Чей первый голос воспевал

Твои приволья буревые?

Хабалтуев Руслан: Я люблю читать книги о своем крае, узнавать что-то интересное. Я недавно узнал, что у озера Байкал целая череда имён. В переводе с якутского «Бай-Куль» - «богатое озеро», с монгольского «Байкал» - «богатый огонь» , с китайского «Бай-Хай»- «северное море».

с бурятского «Байкал»- огненное место. По легенде здесь раньше сплошной огонь был, потом земля провалилась и стало море.

Слайд 4:

«Возраст»

-А еще что вы знаете?

Даша Курдюкова расскажет нам информацию «Байкал в цифрах». Перед вами лежат таблицы, внимательно слушайте и по ходу выступления заполняйте.

Возраст- 25 млн. лет

Длина озера- 636 км. с юга до севера

Ширина-81 км.

Глубина- 1637 м.

-Что вы на сегодня знаете о Байкале? В течение 2-х минут вам нужно заполнить левую колонку таблицы и то, что знаете отметьте знаком «+».

(реферат Курдюкова Даша)

-Байкал - самое старое озеро на Земле. Её котловина начала формироваться 25 млн. лет назад. Это самое глубокое озеро мира, его глубина 1637м. Оно содержит 20% запасов пресной воды на земном шаре . Этих запасов хватило бы, чтобы напоить в 10 млн. раз больше человек, чем сейчас живет на Земле. Люди всей Земли могли бы прожить 40 лет, используя только один источник воды - Байкал. Ширина-81 км., длина- 636 км.

Я знаю:

Возраст-

Длина-

Ширина-

Глубина-

слайд 6: . «Цель». (открыть после озвучивания)

- Итак, подведем первые итоги. Поднимите руку, кто знал возраст ? Глубину? Длину? Ширину? Ребята, много ли мы знаем о Байкале?

-Байкал - уникальный природный объект. Попробуем привести доказательства, исходя из того, что мы уже знаем об озере.

-Как вы думаете, есть ли еще в мире такое озеро?

Значит, наше озеро неповторимое, единственное, а значит, оно … уникальное.
Узнаем, почему же это озеро считается уникальным? Какова наша цель?

-Мало, немного

Наша цель - раскрыть уникальность озера Байкал

Дети самостоятельно формулируют цели урока

6. Открытие нового знания

(слайд 7)

-А ведь Байкал включен в «Список всемирного наследия», в который внесены 506 объектов из 105 стран мира. Байкал- одно из неповторимых чудес планеты, наша гордость.
Задача нашего занятия - определить, чем так интересен Байкал, что выдвинуло его в число важнейших природных объектов мира. Что нужно сделать, чтобы сохранить озеро Байкал?
Таким образом, задача наша - выявить, чем уникален и неповторим Байкал.

Для изучения уникальности Байкала отправимся в экспедицию к берегам озера. Для этой цели создадим экспедицию, со стоящую из разных ученых: геологов и геоморфологов, гидрологов, историков, зоологов и ботаников, климатологов, экологов.

На экране высвечиваются слова: эндемики, нерпа, ходульное дерево,Сарма, Ольхон, эпишура, голомянка, астрагал, .
-Ребята, прочитайте слова, написанные на экране выясните, что обозначают эти слова. Все ли слова оказались вам знакомы? У вас возникли вопросы? Хотите ли вы больше узнать о Байкале? Давайте запишем эти вопросы во вторую колонку под названием «Хочу знать» .

-Ребята, разберите эти слова по группам и готовьте сообщения, в котором должны доказать уникальность озера Байкал.

-

Ученики читают определение или объяснение слов вслух.

Хочу знать:

Что такое эндемики?

Что такое сарма?

В чем уникальность Байкала?

7. Практическая работа с информацией.

Во время ответов:

Слайд 8-«Эндемика»

Слайд9-«Ходульные деревья»

Слайд 10-«Климат, ветры»

Слайд11-«Экология Байкала»

Слайд 12-«Меры защиты Байкала»

Слайд 13- «Заповедники»

Слайд 14

Для изучения уникальности Байкала отправимся в экспедицию к берегам озера. Для этой цели создадим экспедицию, состоящую из разных ученых:зоологов, ботаников,географов .

Для этого я вас разделила на группы по 3-4 человека, каждая группа будет изучать свое направление.

1 группа -зоологи (рук. Шалаев К). Ваша задача-изучить животный мир Байкала. (Туголуков Олег,Чертенков)

2 группа -географы(рук. Курдюкова Д)

Ваша группа изучает воду, природу Байкала.(Мацнев, Качан Костя)

3 группа - биологи (рук. Хабалтуев)

Ваша задача- изучить растительный мир Байкала (Соколов,

-Вы внимательно читаете текст, нужную информацию подчеркиваете, затем записываете в свои карточки. В конце урока получится небольшой справочник.

Итак, слушаем ваши ответы. А теперь, докажите в чем уникальность Байкала?

Уникальность:

1.возраст

2.глубина

3.запас и свойство пресной воды

4.разнообразная флора и фауна, большая часть эндемична

Каждой группе даются тексты соответствующего содержания. Коллективная работа.

Учащиеся отбирают информацию о природном комплексе озера Байкал и оформляют ответы на альбомных листах.

1.Карточка -биологам:

1.В чём уникальность флоры озера Байкал?

2.Что такое эндемики?

3.

4.

5.

6. Что такое ходульные деревья? У ходульных деревьев корневая шейка и стволы подняты над почвой на значительную высоту, до 2-3 м, и поэтому стоят они на корнях как на ходулях. Это происходит на песчанных почвах при выдувании из-под корней песка.

2.Карточка -географам:

1.В чём уникальность воды Байкала?

2.Реки, вытекающие из озера

3.Реки, впадающие в озеро.

4.Ледовый режим, температура воды.

5.Что такое «сарма»?

6.Сколько островов на Байкале?

Карточка- зоологам:

1.Чем уникальна рыбка голомянка?

2.Байкальская нерпа.

3.Чистильщик воды-эпишура байкальская

4.чем уникальна фауна Байкала?

3.Карточка - экологам:

1.В чём значение озера Байкал для человека и для природы?

2.Какие экологические проблемы возникли и требуют срочного решения?

3.В чём причины изменения природы озера Байкал?

4.Каковы пути решения проблем Байкала?

5. Чем привлекает туристов Байкал?

6.Перечисли заповедники и национальные парки на Байкале (заповедники: Байкальский, Баргузинский, Байкало - Ленский; национальные парки: Прибайкальский, Забайкальский)

Каждая группа выступает со своим отчетом, демонстрационным листом, который прикрепляется к справочнику.

Учащиеся делают вывод сами, в чем уникальность озера Байкал (показ слайда)

Деление на группы произведено по направлениям и интересам ,группы дифференцированные.

Данная работа с информацией позволяет на заданиях разного уровня сложности отрабатывать умение работать с текстами научного содержания, отбирать нужную информацию для ответов на поставленные вопросы.

К карточкам предлагается как источники информации: учебник, хрестоматии, справочники и другая имеющаяся информация.

На обсуждение группам дается 10 минут. Главный консультант в течение этого времени распределяет вопросы между членами группы и координирует работу группы. Через 8 - 10 минут внутри групп начинается работа по подведению итогов изучения заданий, т.е. готовится отчёт по изученным вопросам.

8 Соберите листочки по порядку и у вас получится справочник. Кому вы можете дать почитать свой справочник?

Покажите, что у вас получилось.

- Соберите листочки по порядку и у вас получится справочник. Кому вы можете дать почитать свой справочник?

Покажите, что у вас получилось?

9.Рефлексия. Просмотр фильма о Байкале

А сейчас побываем на Байкале. Внимательно слушайте, запоминайте и проверяйте сами себя.

- Байкал называют жемчужиной Сибири. Ведь Байкал- уникальное творение природы, единственное и неповторимое в своем роде.

Дети смотрят фильм о Байкале

10.Работа по таблице)

(слайд 15)

Слайд 16

Заполним таблицу

Обменяйтесь листками и проверьте друг у друга.

Таблица: взаимопроверка

Оценивание:

Нет ошибок- 5 баллов

1-2 ошибки- 4 балла

3-4 ошибки- 3 балла

- Кто выполнил работу без ошибок? Молодцы!

-У кого 1-2 ошибки? - Будьте внимательны!

-У кого 2-4 ошибки? - старайтесь!

Учащиеся заполняют таблицу и проверяют свои знания.(4 мин)

Взаимопроверка:

Данный этап имеет цель проверки качества усвоения материала.

Данный прием помогает ученику с особой тщательностью проверить задание друга, т. е. вовлекает ребенка в процесс обучения.

10. Итог урока

А теперь запишите кратко все, что узнали, в последнюю колонку «Узнал новое».

Дети записывают то, о чем узнали на уроке

Ученику отводится не роль пассивного получателя знаний, он сам активно участвовал в их «добывании»

Слайд 17.

Трудно удержаться, чтобы не повторить: как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый многими и многими красотами, царственный и не открытый, не покоренный- как хорошо, что он у нас есть!
Наш урок я хотела бы закончить стихотворением:

Чиста, уникальна, прозрачна вода.

Безмолвна. Но полная жизни тайга.

Шумит и волнуется бешеный вал -

Таким мне запомнился древний Байкал.

Красавица дочь Ангара удалая.

Свой путь начинает из этого края

А с нею три сотни речушек и рек,

Все устремили к Байкалу свой бег.

С тревогой смотрю я в завтрашний день:

Будут ли жить там омуль, тюлень?

Как сохранить заповедное озеро,

Чтоб его больше не «целлюлозило»,

Чтоб достоянием народа стал

Славное море - священный Байкал!