Урок Ф.И.Тютчев Зима недаром злится

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Агвалинская средняя общеобразовательная школа»

ПЛАН УРОКА

по теме:

ТЮТЧЕВ ФЕДОР ИВАНОВИЧ

«Зима недаром злится»

Разработала Закарьяева П.З

учитель начальных классов

МБОУ «Агвалинская СОШ»

МР «Цумадинский район»

с.Агвали 2016г

</ 1.Закарьяева Патимат Закарьяевна

2.Должность: учитель начальных классов

3.Место работы: МБОУ»АСОШ»

Урок: Ф.И.Тютчев. Стихотворение «Зима недаром злится».

Цель урока:

1.Предметные:

• познакомить со стихотворением;

• развивать умение понимать и анализировать прочитанное;

• развивать навыки выразительного чтения.

• познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэта;

2.Метапредметные: учить смысловому прочтению поэтического текста,

• умению ориентироваться в нем;

• формировать умения формулировать тему урока;

• ставить учебную задачу и удерживать ее;

• строить высказывания, понятные собеседнику;

• анализировать информацию и делать выводы;

• формировать начала предметной рефлексии.

3.Личностные:

• воспитывать любовь к литературе, поэзии, чтению;

• воспитывать любовь к природе;

• развивать мотивы учебной деятельности;

• формировать навыки взаимодействия в коллективе;

Тип урока: ОНЗ

Методы работы:

• словесные (беседа)

• наглядные (презентация)

• практические

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, проект.

Особенностью данного урока является его отличие от стандартного, использование ИКТ. ИКТ позволяет повысить уровень наглядности, расширить кругозор детей. Мультимедийная презентация наиболее полно отвечает интересам и запросам обучающихся.

Урок актуальный, так как каждое задание требовало от обучающихся активной мыслительной деятельности ,рассуждений, объяснений и доказательств.

Анимационные эффекты в презентации создают благоприятный эмоциональный настрой, способствующий раскрытию творческого потенциала.

ПЛАН УРОКА:

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

III.Постановка темы урока.

IV.Работа по теме урока.

V. Физкультминутка.

VI. Продолжение работы по теме урока.

VII.Итог урока.

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент.

(Звучит музыка -тихо)

-Какое время года о себе может сказать следующие слова?

Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу,

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора? (Зима)

-По каким признакам вы определили , что говорится о зиме? А какое сейчас время года?-К встрече с каким временем года готовится природа?

II.Актуализация знаний.

-Сегодня на уроке у нас пойдет речь о природе.

-Прочитаем девиз нашего урока:

«ПОЙМИ ЖИВОЙ ЯЗЫК ПРИРОДЫ

И СКАЖЕШЬ ТЫ:»ПРЕКРАСЕН МИР!»

-«Люблю природу русскую»- так называется тема нашего раздела .Человек и природа неразделимы .Скучной была бы жизнь человека без пения птиц, без шелеста листьев ,без журчания ручьев ,без ярких красок полей, лесов и цветов. Но природа не всегда одинакова. Она меняется по временам года.

(Слайды-пение птиц, шелест листьев, журчание ручья ,яркие краски полей, леса, цветы.)

-Сколько времен года вы знаете? Назовите признаки зимы.

-Какой основной звук зимней природы мы слышим чаще всего?

(Слайд: завывание ветра)

-Какие основные признаки весны вы бы назвали?

-Итак ,природа изменяется по временам года. Попробуйте угадать, о каких временах говорится в следующих загадках.

(Слайды)

1.Все кругом бело и снежно,

И узор на окнах нежный,

Иней на ветвях , как в сказке,

И мороз лишь для острастки-

Никого он не пугает ,

Дети весело играют? (Зима)

Растопило солнце снег,

Радость на душе у всех,

Птицы весело запели

Слышен звонкий стук капели,

Небо чисто-голубое

Что с природою такое? (Весна)

Какие отличительные признаки времен года вы можете назвать?

III.Постановка темы урока.

-После всего ,как бы вы определили тему урока?

-Сегодня на уроке ,говоря о природе, мы будем говорить об одном из времен года.

Наши художники ,композиторы, поэты разными средствами могут нарисовать одну картину, вызвать в душе человека одинаковые чувства. Только поэт это делает словом, стихотворной строкой, художник-кистью и красками, а композитор-музыкой. Сегодня мы будем говорить о природе и словом ,и звучанием музыки.

(Показ слайдов)

IV.Работа по теме урока.

а)прослушать музыкальный фрагмент.

-О каком времени года идет речь?

-Какое настроение навевает эта музыка?

-Что вы почувствовали ,слушая ее?

-У кого зима любимое время года?

-За что вы любите зиму?

-Какое время года сменяет зиму?

-С кем мы ознакомимся сегодня на уроке я предлагаю вам самим угадать.

(Слайд.)

.Ф.И.Тютчев-биография. (Слайд.)

-Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ф.И.Тютчева »Зима недаром злится». Определим цели нашего урока .Для этого необходимо сопоставить карточки со словами (работа по рядам)

(Слайд.)

-Откройте учебник с.120.Найдите стихотворение.

-Что вы заметили?

-А для того, чтобы нам лучше понять стихотворение ,выясним значение трудных слов. Но вот беда -пока я печатала -значение слов поменялись местами. Ваша задача -соединить слово и его значение в паре .Начали.

(Слайд)

Хлопочет звон церковных колоколов в особых торжественных

случаях

Недаром назло

Взбесилась очень сильно разозлилась

Нудит

Наперекор еще больше

Трезвон

Пуще не напрасно ,не зря

Проверим.(Слайд)

-Кто из вас без ошибок сделал это задание? Какие слова остались без значений .Давайте вместе их объясним.

V.Физкультминутка.

(Слайд)

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка летит и вьется.

И порхают у цветка

Все четыре лепестка.

VI.Продолжение работы по теме урока.

(Прослушивание видеозаписи)

-Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?

-Какие чувства оно вызывает?

-На что похоже это стихотворение?

Прочитайте это стихотворение самостоятельно.

-Какие образы рисует поэт?

-Почему эти слова написаны в стихотворении с заглавной буквы?

-Поэт-волшебник совершил чудо и времена года превратил в людей, поэтому их имена , как и имена людей, написаны с заглавной буквы.

У поэта они и ведут себя как люди. Как вы можете это доказать. Перечитайте стихотворение.

1 ряд-Читает все, что говорится о действиях Зимы.

2 ряд-Все, что говорится о действиях Весны. (Слайды)

-Что он таким образом делает?(одушевляет ,делает их живыми)

-Как называется этот прием ?(олицетворение)

-Послушайте еще раз стихотворение ,понаблюдайте за картинами ,которые рисует Ф.И.Тютчев, с помощью слов и подготовьтесь к выразительному чтению.

Прочитаем четверостишие.

-Почему злится зима?

-В каких словах говорится ,что весна вот-вот придет?(весна в окно стучится)

-Как вы понимаете эти строки?(весна очень близко)

-Как прочитаем эти строки?(тоскливо, радостно ,игриво)

Прочитаем 2 четверостишие.

-Как вы понимаете «И все засуетилось»?(побежали ручейки, зашелестел ветерок ,запели птицы)

-Как пробуждающая природа относится к Зиме?(она заставляет Зиму уйти)

-Какое меткое слово для показа недовольства использует Тютчев?(глагол нудит)

-Какие птицы встречают Весну своим пением?(жаворонки)

-Рады ли жаворонки весне? Как автору удалось показать эту радость?(автор использует слова подняли трезвон)

-Как прочитаем это четверостишие?

3 четверостишие:

-Как Зима противостоит Весне?

-Как Весна реагирует на проказы Зимы?

4 четверостишие:

-Как автор описывает Зиму?(ведьма злая)

-Почему Зима взбесилась?

-Что она сделала напоследок?

-Какие слова нашел автор для Весны?(прекрасное дитя)

5 четверостишие:

-Почему Весна стала лишь румяней?

-Найдите слова ,описывающие Зиму и Весну.(Слайд)

-Какими словами поэт оживляет Весну и Зиму?(ведьма злая, дитя прекрасное)

-Что вы заметили ?Какие слова автор использует при описании действий Весны и Зимы?(автор использует глаголы ,противоположные по настроению, по отношению к герою.)

-Как вы думаете, почему для описания Весны автор использует ласковые ,добрые слова, а для описания Зимы наоборот. Как Тютчев относится к Зиме, Весне?

-Как называется такое яркое противопоставление?(контраст)

-Для чего Тютчев в этом стихотворении использовал данный прием -контраст?(для того ,чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого)

VII.Итог урока.

-Ну, а теперь давайте вернемся к началу нашего урока и попробуем ответить на вопросы , которые мы озвучим в начале урока?

Я прочитал стихотворение ___________________.

В этом стихотворении автор показал ______________________.

Поэт сумел передать ___________ настроение.

-Скажите , кто доволен своей работой на уроке ? Кто нет? Почему?

«Есть у радости подруга,

В виде полукруга.

На лице она живет,

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится

Грусть , тоска ее боится.

Что это? (Улыбка)

-Подарим улыбку гостям. Выберите символ нашего урока.

. (Тучка и солнышко)