Рабочая программа курса «Этика: азбука добра» по внеурочной деятельности

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Этика: азбука добра» составлена на основе нормативной базы:

• Закона РФ «Об образовании»;

• Устава школы;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения ;

• Авторской программы «Этика: азбука добра», И.С.Хомякова, В.И.Петрова;

• Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М.: Вентана Граф, 2011 г.

• Пособия для учителя. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010 г.;

Направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа духовно- нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности:

• патриотические чувства гражданина России;

• гражданская идентификация;

• общечеловеческие ценности;

• поликультурный мир;

• личное нравственное самосовершенствование.

Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме

нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои

действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников

связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы

общения наиболее интересны для детей данного возраста.

Цель программы: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

• Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

• Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе.

• Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

• Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Азбука добра»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Азбука добра» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

Во втором классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, но уже понимают для себя школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком необходимого уровня результатов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Тема

Содержание

Терит.

часть

Практич.

часть

1

07.09.

Мы пришли на урок.

Обсуждение предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения на уроке.

1

2

14.09.

Правила поведения на уроке

Закрепление правил поведения на уроке. Разыгрывание сценок. Анализ поведения героев сказок

1

3

21.09.

Зачем нужны перемены?

Обсуждение поставленного перед уроком вопроса. Формулирование правил поведения на перемене. Анализ поведения героев художественных произведений

1

4

28.09.

Правила поведения на перемене

Закрепление правил поведения на переменах. Разыгрывание сценок.

1

5

05.10.

Мы - в школьной столовой.

Экскурсия в столовую. Знакомство с работниками столовой. Формулирование правил поведения в столовой.

1

6

12.10.

Правила поведения в столовой

Закрепление правил поведения в столовой. Оказание помощи по наведению порядка в зале.

1

7.

19.10.

Как быть прилежным и старательным.

Понятия «старательность», «прилежность». Положительная оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.

1

8

26.10.

Зачем нужны «вежливые» слова

Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра

1

9

02.11.

Доброжелательность

Конкурс добрых сюрпризов. Разыгрывание сценок

1

10

16.11.

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

Анализ отрывков прочитанных произведений. Формулирование правил общения с товарищами

1

11

23.11.

Общение по телефону

Практическое занятие. Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов. Анализ

1

12

30.11.

Мой учитель.

Конкурс рисунков. Формулирование правил общения с учителями, взрослыми. Разыгрывание сценок

0,5

0,5

13

07.12.

Общение со взрослыми

Чтение и обсуждение отрывков книг. Экскурсия в библиотеку. Беседа с библиотекарем

1

14

14.12.

Добро и зло.

Проблемный вопрос: что можно считать добром и злом. Изучение поступков сказочных героев.

1

15

21.12.

Думай о других: сочувствие - как его выразить?

Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.

0,5

0,5

16

28.12.

Эмоции.

Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение.

0,5

0,5

17

11.01.

Наши имена.

Знакомство с историей имён, появлением фамилий. Обращение к одноклассникам.

0,5

0,5

18

18.01.

Моя семья.

Конкурс рисунков. Дидактическая игра

0,5

0,5

19

25.01.

Старательность - помощник в учебе

Чтение и обсуждение отрывков детских книг

1

20

01.02.

Старательность - помощник в учебе

Чтение и обсуждение отрывков детских книг

1

21

08.02.

Как мы трудимся: в школе и дома.

Конкурс рассказов.

1

22

15.02.

Как мы трудимся: в школе и дома.

Дидактическая игра.

1

23

22.02.

Бережливость: каждой вещи своё место

Наведение порядка в дневнике, портфеле.

1

24

01.03.

Бережливость: каждой вещи своё место

Наведение порядка в кабинете.

1

25

15.03.

Основные правила Мойдодыра.

Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»

1

26

22.03.

Основные правила Мойдодыра.

Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»

1

27

05.04.

Учимся не болеть.

Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний.

1

28

12.04.

Каждой вещи свое место.

Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение. Развивающие игры.

1

29

19.04.

Правила поведения на улице.

Практическое занятие. Формулирование правил поведения на улице. Выход на улицу.

1

30

26.04.

Правила поведения в транспорте.

Практическое занятие. Формулирование правил поведения в транспорте. Выход на улицу.

1

31

03.05.

Правила поведения в гостях.

Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание. ситуации

32

10.05.

«Спасибо» и «пожалуйста».

Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.

1

33,34

17.05.

24.05.

« Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»

Проведение и организация итогового мероприятия.

1

1

По плану: 34 часа. По факту:34 часа.