Урок окружающего мира в 4 классе на темуПочва

Тема: «Почва: состав и основное свойство»

Тип урока: урок-исследование («открытие» нового знания)

Формы обучения: исследовательская работа, групповая работа

Планируемые результаты

Предметные: развивать умение ставить простейшие опыты, моделировать схему строения почвы, организовать деятельность по определению состава почвы.

Универсальные учебные действия

Личностные: самоопределение (оформлять свои наблюдения, уметь наблюдать); выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Познавательные: осуществляют наблюдения, опыт, анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей, оформление вывода, рассуждение, прогнозируют предстоящую работу ( составляют план), способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, умению использовать знаково-символические модели (схемы)

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные: умеют работать в паре, группе, планировать учебное сотрудничество

Метапредметные: самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать со словарем); целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу

Оборудование: образцы почв, набор для опытов, микроскоп, пульты системы опроса, карточки, презентация ПО «SMART Notebook»

Ход урок

1.Мотивирование к учебной деятельности.

Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. Я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире В. Бианки

И сегодня я приглашаю вас, ребята, в мир увлекательных открытий. Предлагаю на уроке друг другу помогать, но при этом мы будем снова наблюдать, выводы делать и рассуждать.

2. Целеполагание. Создание проблемной ситуации.

( звук СМС) - Ой, что это? Ребята, смотрите, нам пришло письмо на электронную почту от Мудрой совы. Давайте послушаем его.

(Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна - а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови. Видал ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него - оно и полетело. А попадает такое семечко в чудесную кладовую, полежит- глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь.

- Сказка это или не сказка? Существует ли такая кладовая на самом деле?)

Вы уже, должно быть, догадались о чём шла речь в письме? Как называется кладовая? (Земля)

Что означает слово «земля» в вашем представлении? (Планета, суша, родные просторы)

- Как вы думаете, о каком значении слова «земля» будет идти речь на нашем уроке? (о почве)

- Определите тему урока.

Итак, тема нашего урока: Почва - состав и основное свойство.

3. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие новых знаний

Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории. В связи с этим сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники.

- Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.

- Научные сотрудники работают по плану.

- Я предлагаю и Вам составить план работы на уроке.

- С чего начнём? (Узнать что такое почва.)

- Что еще хотели бы узнать о почве? ( Из чего состоит почва) Так, состав почвы.

(Какими свойствами она обладает?)

- А знаете ли Вы, зачем человеку, растениям, животным почва и как он ее использует? - Зачем человеку нужны знания о почве? (Свойство почвы и её значение)

На доске учитель вывешивает план.

План.

1. Что такое почва?

2. Состав почвы

3. Основное свойство и значение почвы

Приступим к работе, следуя составленному плану.

- Так, что же такое почва?

- Внимательно рассмотрите образец №1 и №2, сравните их.

- Какого они цвета? Чем отличаются? Сделайте вывод . Какой из образцов можно назвать почвой? Почему? Что же такое почва?(Верхний, темный, рыхлый слой земли называют почвой.) ВИДЕОФИЛЬМ №1

- Ответили на первый пункт плана?

4. Практическая часть

Следующий пункт нашего плана? ( Узнать, что входит в состав почвы)

Практическая работа в группах (4 группы).

- Каждая группа экспертов получила инструкцию по проведению опыта. После проведения опыта, группа делает выводы. Соблюдайте технику безопасности при работе. Не забывайте о правилах работы в группе.

1.​ Уважай своего товарища.

2.​ Умей каждого выслушать.

3.​ Не согласен - предлагай!

В каждой группе есть главный научный сотрудник, который следит за работой, распределяет обязанности.

Группа 1.Бросьте комочек почвы в воду

Что произошло в стакане?

Что вы видите на дне стакана?

Запишите вывод.

Вывод: В почве есть песок, глина

Вода в стакане стала мутной. На самом дне видны песчинки, а сверху - глина.

Группа 2.Возьмите бумажную салфетку

Положите на нее немного почвы

Сильно сожмите

Стряхните почву в лоток.

Что осталось на салфетке? Запишите вывод.

Вывод: В почве есть вода

( Влажное пятно. В почве есть вода.)

Группа 3.Возьмите стакан с водой

Опустите туда комочек почвы

Запишите, что вы видите и сделайте вывод?

Вывод: В почве есть воздух.

(Из почвы идут пузырьки. В почве есть воздух).

Группа 4.Возьмите почву. Положите на стёклышко.

Рассмотрите почву под микроскопом. Что заметили?

Что еще входит в состав почвы?

Запишите вывод

Вывод: останки животных, корни растений, песок

(листья, остатки насекомых, песок, трава)

При ответе детей 4гр.подключаю микроскоп к доске.

Группа 5.

1.Прочитайте текст на стр.38 «Какую почву называют плодородной?» 2.Что такое плодородие? Какая почва, по вашему мнению, даст больший урожай?

</ 3.Составьте карту-мультипоток

4.Сделайте вывод.

Выступления детей. Каждая группа зачитывает свой опыт и сделанные выводы. Все ответы дети записывают на листочках и прикрепляют на доске в виде кластера «Состав почвы».

Итак,1 группа 2,3

После 3 группы- физпауза.

Физминутка. - Предлагаю вам встать . Проведём дыхательную гимнастику.

1.Повороты головой

2.Лисичка

3.Обнимашки

Опыт (Проводит учитель)

- Возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите?

(На стекле образовался белый налет.)

- Кто догадался, что это такое? (Это соль.)

- Совершенно верно, это соли - питательные вещества, необходимые растениям. Сделайте вывод. (В почве есть соли.)

5.Первичное закрепление.

Состав почвы

Ответили на второй пункт плана?

Итак, давайте послушаем научных сотрудников 5 группы .

Группа 5.

Вывешивают свою карту - схему.

(Толщина почвенного слоя различна: от 2-3 см до 150-200см и более. И чем толще он, тем больший урожай собирают).

Основное свойство почвы - это плодородие - способность давать хороший урожай. Плодородие почвы зависит от содержания в ней перегноя-гумуса)

Вывод: В почве есть перегной. А что такое перегной?( часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков.)

- Какие слова прячутся в слове плодородие? (плод и род ) Отсюда и получили слово плодородие - плоды родятся).

Ко 2-му пункту плана прикрепляю карточку -ПЛОДОРОДИЕ

Видеофильм№2

Группа научных сотрудников вернулась из экспедиции . Послушаем какие открытия сделали они. (задания получили ранее)

- Рассмотрите образцы почв. Выступление детей.

1.Чернозёмные почвы образуются в степной зоне. Распространены в центральных областях России. Они распахиваются под зерновые, овощные, технические и плодовые культуры.

2.Подзолистые почвы распространены в России в тайге и на Дальнем Востоке. На них расположены лесные массивы. Широко используются в сельском хозяйстве.

3.Болотные торфяные почвы распространены в северной части лесостепной и таёжной зон. Эти почвы малопродуктивны .Используются в основном, под сенокосы и пастбища. Но при внесении удобрений, извести, налаживании водного режима почвы будут пригодны для сельскохозяйственных работ.

-Наши исследования подходят к логическому завершению

Какой вопрос мы сегодня ставили в начале урока? Существует ли на самом деле чудесная кладовая или это сказка?

-Как ответите на этот вопрос? (Чудесная кладовая существует. Это земля (почва)

5.Включение в систему знаний и повторение

Проверить, как вы усвоили материал урока нам поможет тест

- Включите пульты. Введите свой индивидуальный код. Перейдите к вопросам теста. Все готовы? Не забудьте нажимать на желтую стрелку после ответа на каждый вопрос. Начнем выполнение теста.

Тест

(истинное или ложное высказывание «да», «нет»)

1. Почва - верхний плодородный слой земли (…)

2.Чем меньше в почве перегноя, тем она плодороднее (…)

3.Почва состоит из перегноя, воды, мусора, палочек, обёрток от конфет. (…)

4.Основное свойство почвы - плодородие-способность давать хороший урожай (….)

5.Перегной это важная часть почвы, определяющая её плодородие.

-Поднимите руки, кто правильно ответили на вопросы? Молодцы! Кто допустил ошибки? ( будете работать над этой темой на следующем уроке)

7.Подведение итогов. Рефлексия.

- Над какой темой работали? Выполнили ли план нашего урока? Давайте вернёмся к вопросу Мудрой Совы. Как ответите на него? На доске мишень с секторами - оцените свою работу на уроке .

8. Выставление оценок. Домашнее задание

Стр. 37-39, читать, отв. на вопросы. Задание по выбору: ПОДОБРАТЬ СТИХИ, ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ О ЗЕМЛЕ-КОРМИЛИЦЕ