Технологическая карта урока. Литературное чтение 4 класс

Технологическая карта урока

Предмет: литературное чтение

Класс: 4 «В»

Учитель: Иванова И.Е.

Тема урока: Обобщение по разделу « Произведения С. Я. Маршака »

Тип урока: комбинированный

Цели урока: - формирование умения использовать научные методы познания;

- формирование исследовательских умений у обучающихся при работе с книгами С. Я. Маршака;

- формирование умения выделять главное в познавательном объекте;

- интерпретация полученной информации в практическую деятельность:

- осознание ценности совместной деятельности;

- развитие монологической и диалогической речи;

- развитие интереса к книге;

- формирование умения осуществлять самоконтроль и самооценку.

Планируемые результаты:

Личностные:

• выражение положительного отношения к процессу познания;

• проявления внимания, желание больше узнать;

• способность ценить мир природы и человеческих отношений;

• восприятие речи учителя ( одноклассников ), непосредственно не обращённой к обучающимся;

• осознание ответственности за общее дело.

Метапредметные:

• понимание и принятие учебной задачи, планирование её выполнения;

• анализ полученной информации и представление её в виде устного сообщения;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

• умение работать в группе;

• рефлексия способов и условий действий.

Предметные:

• смысловое чтение;

• анализ информации, полученной из текста;

• моделирование.

Форма работы: фронтальная и групповая.

Взаимные приветствия, проверка готовности к уроку, организация внимания и внутренней готовности.

Включаются в ритм урока, улыбаются.

« Ужасно интересно

Всё то, что неизвестно.

А то, что неизвестно,

Нам хочется узнать.

Но, чтоб добыть нам знания,

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое

Удастся нам понять.»

Л.: готовность к обучению, отношение к учению.

II. Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи.

Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов.

Мотивация учащихся к учебному действию.

Организация диалога с учащимися, подведение к формулировке темы и целей урока.

Речевая разминка ( отрывок из стихотворения С. Я. Маршака « Багаж »)

Активное включение в диалог, формулировка темы и цели урока.

Виды речевой разминки с использованием различных интонационных конструкций.

Р.: целеполагание.

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

III. Работа в группах.

Обобщение по теме, смысловое чтение, анализ стихотворения с выделением необходимой информации, систематизация полученной информации.

Организация работы в группах, по мере необходимости выступление в роли консультанта - координатора, помощника; контроль за выполнением задания.

Составление паспорта поэта и анализ текста стихотворения с выделением существенного по заданному плану; исследование творческой деятельности С. Я. Маршака; составление мини-сообщений.

I группа - « Биографы »,

II группа - « Литераторы »

III группа - « Исследователи »

П.: смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений; извлечение необходимой информации.

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование речевых средств для решения коммуникативных задач; достижение договорённости и согласования общего решения.

Л.: осознание ответственности за общее дело.

Р.: удержание цели деятельности до получения её результата.

Ф И З М И Н У Т К А

IV. Обмен информацией. Мини - сообщения.

Презентация мини-сообщений, участие в коллективном обсуждении, внесение необходимых изменений.

Организация коллективной проверки, беседы на понимание цели урока, обеспечение положительной реакции на творчество.

Представление выполненной работы, внесение корректив, обмен впечатлениями, систематизация полученных знаний в ходе учебного диалога.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К.: сотрудничество с товарищами, корректное сообщение товарищу об ошибке.

V. Подведение итогов. Рефлексия.

Определение усвоения учебного материала в ходе самооценки учащихся.

Акцентирование внимания учащихся на конечных результатах деятельности.

</<font face="Times New Roman, serif">Обращение учащихся к задачам урока и анализ их выполнения.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

Составление кластера.

Самооценка на основе критерия успешности.

Л.: адекватное понимание причины успеха ( неуспеха ) в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности.

Р.: саморегуляция в ситуации обсуждения.

К.: формулировка своего мнения, учёт других высказываний.