Конспект урока математики в 1 классе.

Тема: Различаем числа и цифры.

Цель: учить писать цифру 9, ввести понятие «число», и «цифра»; закреплять знание чисел от 1 до 9; продолжить формировать навыка счёта.

Задачи:

Обучающие - формировать представление о числе 9, его составе, познакомить с графическим обозначением числа 9 (печатным и письменным), его изображением на числовом отрезке, сложение и вычитание в пределах 9;

Развивающие - развивать мыслительные операции, речь;

Воспитывающие - способствовать формированию положительной учебной мотивации, развитие чувства взаимопомощи в коллективе.

Тип урока: знакомство с новым числом, цифрой.

Форма: классно-урочная.

Формы работы: фронтальная, коллективная, в парах, индивидуальная.

Методы: наглядный, диалог, беседа, самостоятельная работа.

Технологии: проблемно-диалогического мышления, развивающая, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Оборудование.

Для учителя:

1. Иллюстрация доктора Айболита.

2. Карточка с темой урока.

3. Карточки с цифрами 1 - 8 на доске, отдельно карточка с цифрой 9.

4. Элементы письменной цифры 9.

Для учащихся:

1. Учебник «Математика»

2. Карточки с цифрами.

3. Карточки с таблицей состава числа 9.

4. Рисунки с термометрами.

5. Линейки.

Универсальные учебные действия.

Предметные:

соотношение числа 9 с количеством предметов, письмо цифры 9, соотнесение числа 9 и цифры 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9.

Познавательные:

общеучебные - уметь ориентироваться в учебнике;

логические - осуществлять синтез как составление целого (число 9) из частей.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; составлять план и последовательность действий; делать выводы о результате совместной деятельности на уроке; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, результат деятельности товарища.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: иметь желание и умение учиться.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

- Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши.

Сегодня к нам на урок пришёл гость и очень надеется на вашу помощь. Кто же это? Отгадайте:

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор… (Айболит).

- Кто автор замечательной сказки о докторе Айболите? (К. Чуковский)

2. Актуализация знаний.

- А теперь вперёд, за дело.

Математика нас ждёт.

Начинаем устный счёт.

1. Работа с числовым рядом.

1) - У доктора Айболита случилась беда. Кто-то нарушил порядок у него в шкафу - переставил бутылочки с лекарствами. Надо навести порядок.

- Что изображено на баночках? (Числа.)

- Сколько всего баночек?

- Давайте посчитаем. (Счёт.)

- Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили? (Числа 5 и 7 не на своих местах.)

Поменять местами баночки.

2) - Мы должны убедить Айболита, что хорошо знаем ряд чисел, чтобы он был уверен - мы не перепутаем места бутылочек. Возьмите карточки с цифрами и приготовьтесь показать свои знания.

- Какое число идёт при счёте за числом 7? (8)

- Какое число идёт при счёте перед числом 2? (1)

- Покажите число, которое стоит между числами 3 и 5. (4)

- Покажите число, следующее за числом 5. (6)

- Покажите число, предшествующее при счёте числу 4. (3)

- Какое число стоит слева от числа 3? (2)

- Какое число стоит справа от числа 6? (7)

2. Состав числа 8.

Слайд 4.

- Посмотрите внимательно на таблицу. Найдите закономерность и узнаете, сколько животных было на приёме у доктора Айболита вчера.

3

4

6

5

4

2

8

8

?

- Какого числа не хватает?

- Как определили, что 8?

- Как же можно набрать число 8? (отвечают с опорой на таблицу.)

- Какого варианта состава числа 8 нет в таблице? (7 и 1) Дополнить.

- С заданиями вы справились, а какие знания и умения вам понадобились, чтобы выполнить их? (Знание ряда чисел, состава числа 8.)

3. Физкультминутка.

4. Самоопределение к деятельности.

Слайд 5. Числовой отрезок.

1 2 4 6 8

- Что изображено? (Числовой отрезок)

- Покажите пропущенные числа с помощью карточек. Дополнить на слайде.

- Все ли части числового отрезка мы обозначили? Почему?

(Не все. Нужна ещё одна цифра.)

- Какая? (9)

- Сформулируйте тему урока. (Число 9. Цифра 9.)

Поместить таблицу с темой на доску.

- Чему будем учиться?

(Писать цифру 9, считать в пределах 9, знать состав числа 9.)

5. «Открытие» новых знаний.

1) Число 9.

- Каким числом заканчивается наш числовой отрезок? (9)

- Как получить число 9 по числовому отрезку? (8 + 1) Показать стрелкой.

- Расскажите всё, что знаете о числе 9.

(Стоит на числовом луче после числа 8; соседи числа 8 и 10; больше числа 8 на 1, меньше числа 10 на 1.)

- Проверьте, верно ли изобразили число 9?

Слайд 6. Изображение цыплят и прямоугольников.

(Цыплят 9. Прямоугольников 8, надо добавить ещё один.)

2) Цифра 9.

- Покажите цифру, которой можно дополнить числовой отрезок и подписать наши рисунки. Выбирают цифру на доске. Дополнить записи на Слайде 6 цифрой 9.

- Используя ваши карточки, можете показать цифру 9?

(Перевернуть цифру 6.)

Учитель показывает карточку с цифрой 6:

- 9, как и 6, вглядись.

Только хвост не вверх, а вниз.

Слайд 7

- Цифра 9 иль девятка,

Числовая акробатка.

Если на голову встанет,

Цифрой 6 девятка станет.

- Где в окружающем мире встречается цифра 9?

Слайд 8. Номер дома, часы, линейка.

3). Письмо цифры 9.

- Настала пора научиться писать цифру 9.

1. Пальчиковая гимнастика.

- Перед тем, как нам писать,

Надо пальчики размять.

2. Показ образца и объяснение.

Слайд 9

- Посмотрите на образец написания цифры 9. Из каких элементов состоит цифра 9?

(Из овала и закругления.) Показать элементы цифры 9.

- Пишу сверху овал и веду вниз закругление.

3. Письмо цифры 9 на с. 19.

- Откройте учебники по закладке. На правой странице внизу найдите цифру 9.

Дополнительно для тех, кто закончит раньше: определить закономерность во второй строчке и продолжите запись.

4. Состав числа 9.

- Что ещё должны узнать о числе 9? (Состав числа)

- Узнаем состав числа 9, а заодно поможем доктору Айболиту раздать градусники. А зачем ему градусники?

(Измерять температуру.)

- Возьмите градусники. Сколько их? (9)

Таблица на Слайде 10 и такие же на партах у детей.

- Один из вас будет раздавать градусники, а второй вести учёт, т. е. записывать в таблицу. Отложите в сторону столько градусников, сколько указано в таблице. Посчитайте, сколько осталось градусников. Получившееся число запишите в таблицу:

9

1

2

3

4

5

6

7

8

- Продолжите самостоятельно. (Работа в парах)

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Назвать все случаи состава числа 9 и дополнить таблицу на слайде.

- Сколько таких случаев получилось? (8)

6. Физкультминутка.

7. Первичное закрепление.

1) Учебник с. 18 № 2.

- Чтобы легче запомнить состав числа 9, выполним одно задание. На левой странице найдите № 2. Рассмотрите внимательно записи.

- Что объединяет первые примеры в каждом столбике?

(Сложение, находим целое, получается 9.)

- Какое равенство в первом столбике? (8 + 1 =)

- Дополним его. ( 9)

- Чем являются числа 8 и 1? (Части.)

- Чем является число 9? (Целое.)

- Как составить следующее равенство? (Переставить части местами.)

- Как нужно рассуждать при составлении следующего равенства?

(Если из целого вычесть одну часть, то останется другая.)

- Каким будет четвёртое равенство?

Составить и записать

- А теперь поработайте самостоятельно. Первый вариант составляет выражения во втором столбике, второй - в третьем. Кто успеет раньше, работает с выражениями четвёртого столбика.

Два ученика работают у доски.

2) Учебник с. 19 № 3.

- Лекарство приготовили, градусники на месте. Можно начинать приём больных. Найдите № 3.

К доктору пришло много животных. Сколько их?

- Прочитайте задание. Кому из зверей нужна помощь?

- А как нам это узнать?

(Решим выражения и получим номера, под которыми изображены звери, нуждающиеся в помощи.)

- Девочки решают выражения первого столбика, мальчики - второго. Кто сосчитает раньше свои примеры, решите примеры другой команды. Кому трудно, можете считать по линейке.

(Девочки: 4, 5, 3 - морской котик, дельфин, ёжик.

Мальчики: 7, 9, 2 - воробей, бабочка, щенок.)

- Какие знания пригодились для выполнения задания?

(Состав чисел, знание взаимосвязи между частями и целым.)

8. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Где можно использовать полученные знания?

- Проследите глазами за числами в порядке возрастания. Соедините буквы, записанные рядом с ними, и прочитайте слово.

Слайд 11.

- Какое слово получилось? (Молодцы!)

- Так вашу работу оценил доктор Айболит. Кто так же оценил свою работу, хлопните в ладоши.

- Кому понравилось работать в паре? Поблагодарите своего соседа.

- Вы славно потрудились! Урок закончен.