Разработка урока ОРКСЭ 'Хранители преданий' (4 класс)

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Освоение учебного содержания модуля «Основы мировых религиозных культур» призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель представленной методической разработки: Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов; воспитание гражданственности, уважения к представителям разных мировых религий.

Задачи

• знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур;

• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия;

• формирование уважительного отношения к разным религиозным традициям;

• формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России.

Тема урока «Хранители предания в религиях мира»

Тип урока: урок-исследование.

Место и роль урока в изучаемой теме: восьмой урок в курсе «Основы религиозных культур»

Цель урока: формирование представлений о хранителях предания в религиях мира и их роли в сохранении религиозных традиций.

Учебные задачи :

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формировать устойчивые учебные мотивы, интереса к изучению мировых религий через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

- формировать толерантное, уважительное отношение к мировым религиям, воспитывать терпимость и уважение к людям, отличным от нас, прививать интерес к мировой истории.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Познавательные: развивать умение анализировать, делать вывод, аргументировать своё мнение, извлекать необходимые данные из текста, развивать мышление и грамотную речь учащихся.

Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- познакомить учащихся с хранителями предания в религиях мира, с иерархией служителей культа;

- познакомить с понятиями: жрец, духовенство, раввин, епископ, священник, диакон, иерархия, умма, имам, хафиз, санга, лама.

Межпредметные связи: окружающий мир, литература

Базовая технология: технология деятельностного подхода.

Формы и виды учебной деятельности: беседа, комментирование иллюстраций, устный рассказ, комментированное чтение, самостоятельная работа с текстом, групповая работа, составление кластера и синквейна.

Ожидаемый результат:

Учащиеся получат знания о хранителях преданий в разных религиях.

Данный урок способствует формированию толерантного отношения к культурам и представителям основных религий.

Совершенствуют навыки самостоятельной и групповой работы

Получают опыт осуществлять контроль и оценивать результат своей деятельности.

Оборудование: Компьютер. Мультимедийный проектор. Иллюстрации.

Целевая аудитория: Учащиеся 4 класса, дети в возрасте 10-11 лет.

№

Этап урока, его цели.

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Слайд2

- Добрый день!

Притча: Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец владеет не всеми знаниями. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках?» А сам думает: «Скажет - живая - я ее умертвлю, скажет - мертвая - выпущу.» Мудрец, подумав, ответил: «Ты знаешь, все в твоих руках».

Действительно, только от нас самих зависит результат работы и багаж знаний.

Приветствует учащихся,

проверяет готовность к уроку,

создаёт эмоциональный настрой на занятие, работа с притчей.

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация знаний.

Цель:

А) Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Б) Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение.

В) Проверить полученные знания.

Слайд 3.

Проверка изученного материала.

- Определить по имени основателя, какую мировую религию будет изучать ваша группа.

- Чем отличаются мировые религии друг от друга?

- Вспомните, как называются священные книги мировых религий?

Организует проверку домашнего задания с помощью приема «Кластер»

Открывает таблицу с помощью проектора на экран.

Организует взаимопроверку работ.

Собирают карточки - ответы на вопросы

Выполняют взаимопроверку работ, сравнивая с эталоном, оценивают.

Составляют Кластера

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

3.

Постановка учебной задачи.

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Б) Согласовать цель и тему урока.

- Попробуйте предположить, когда появились первые священные книги?

Слайд 4

- Почему они дошли до наших дней?

- И как же тогда назвать тех людей, которые смогли сохранить священные тексты?

Слайд 5

- Подберите однокоренные слова к слову хранитель?

(охрана, охранник, сохранить)

- Определите, какое основное значение религиозных хранителей?

- Каждая из мировых религий имеет своих хранителей.

- Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте учебную задачу.

- Прочитайте в учебнике (стр. 22) , о чем еще нам предстоит узнать на уроке в разделе «Вы узнаете»

- На какие вопросы вы скорее всего сможете ответить, используя полученные знания на уроках Окружающего мира? Слайд 6

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Работа с учебником.

Отвечают на вопросы.

Сравнивают свои ответы с эталоном с помощью презентации.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

4.

Организация исследовательской работы.

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие для решения поставленных задач.

Класс делится на 4 группы, каждая группа получает карту для фиксации результатов и направляются к столам для проведения исследовательской работы с текстом.

Напоминает обучающимся, как надо работать в группе

Организует практическую работу.

Вспоминают правила работы в группе.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли. Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

Проявлять активность в коллективной деятельности.

5.

Физ. минутка

- Представители мировых религий отличаются даже играми, которые помогут поднять настроение и сохранить здоровье.

-Кому знаком этот предмет? (китайские палочки)

- Кто и для чего их использует?

Организует коллективную игру «Китайское угощение», знакомит с правилами игры:

Достать из вазы палочками угощение, передать эстафету палочками.

Включаются в игру и достают себе конфетку.

Коммуникативные:

Проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

6.

Самостоятельная работа.

Цель:

Зафиксировать результаты своей работы в Кластере

Слайд7

Задание для 1 группы.

Прочитать текст «Мудрецы иудеев», ответить на вопросы:

-Как верующие евреи называют хранителей религиозных традиций?

- Что обозначает это слово?

- Основное занятие хранителей религиозных еврейских традиций?

Слайд 8-9

Задание для 2 группы.

Прочитать текст «Христианские священнослужители» и ответить на вопросы:

Кто является хранителем религиозных традиций в христианстве?

-Что обозначает это слово?

- Назовите христианских священнослужителей от самого низшего чина к самому высшему.

Слайд 10

Задание для 3 группы.

Почитать текст «Мусульманская община» и ответить на вопросы:

-Как в исламе называется церковная организация?

- Как верующие мусульмане называют хранителей религиозных традиций?

Слайд 11

Задание для 4 группы.

Прочитайте текст «Буддийская община» и ответить на вопросы:

- Как называется буддийская община?

- Кто является хранителем традиций в буддийской общине?

- Что обозначает это слово?

Обеспечивает контроль за выполнением задания.

Оказывает индивидуальную помощь.

Организует коллективную проверку задания.

Организует обсуждение результатов.

.

Находят в тексте информацию по данному вопросу. Выполняют работу на карточках в группах, согласно сделанного вывода по материалу учебника.

Отвечают на вопросы, высказывают свои мнения и предположения

Договариваются между собой, осуществляют проверку, выступают делегаты от группы.

Сравнивают свои выводы с эталоном с помощью презентации.

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Формирование умения работать с информацией (отбирать, анализировать), Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.

7.

Рефлексия учебной деятельности. Итоги урока.

Цель:

А) Зафиксировать новое содержание урока.

Б) Оценить результаты учебной деятельности.

В) Согласовать домашнее задание.

Слайд12 - 16

-Мы собрали важную информацию о хранителях преданий в различных религиях. Сравните, чем они отличаются друг от друга.

- Но несмотря на различия, они собираются вместе.

Как вы думаете. Что могут обсуждать между собой представители разных религий? Какие проблемы в мире, в обществе их беспокоят?

Составим Синквейн по теме «Хранители преданий».

Наш урок подходит к концу.

Если принять, что бабочка - это знания, полученные сегодня на уроке, что стало с вашей бабочкой?

Желаю вам ежедневно преумножать ваши знания.

Домашнее задание: составить кроссворд по теме

Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Организует рефлексию.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Выполняют задание творческого характера, составляют Синквейн,

представляют свои работы.

Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Отвечают на вопросы, высказывают свои мнения и предположения

Записывают домашнее задание.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли. Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме.