Технологическая карта открытого урока по русскому языку во 2 классе «Слова, обозначающие признаки действия»

Технологическая карта открытого урока по русскому языку во 2 классе: «Слова, обозначающие признаки действия»

Составитель: учитель начальных классов

МБОУ СОШ №3 города Чадана

Куулар Айрана Маадыр-ооловна

Тема урока: Слова, обозначающие признак действия

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: - сформировать знания учащихся по данной теме, умения находить в тексте слова, обозначающие признак действия и ставить к ним вопросы.

- Развивать умение конструировать предложения, устную и письменную речь.

- Способствовать расширению знаний детей о дружбе, воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.

Планируемые результаты:

личностные: обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха

метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество,

осознанно строить устное речевое высказывание, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие навыков аргументации своего мнения, учёт разных мнений

предметные: научиться различать слова, обозначающие признак действия

Используемые методы: проблемного изложения материала, деятельностный, индивидуальный, парный, групповой, наглядный.

Методические приемы: частично-поисковый, анализ, группировка, установление причинно-следственных связей представление информации

Вид используемых ИКТ: мультимедийная презентация.

Методическое назначение ИКТ: усилить мотивацию, расширить познавательные потребности обучаемых, повысить уровень визуализации изучаемого материала.

Оборудование: мультимедиа (презентация), учебники, карточки, картинкиОрганизационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

2

Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами. Все ли любят сказки? Сейчас я вам зачитаю одну загадку, а вы будете отгадывать. Отгадав загадку вы узнаете, по какой сказке мы будем путешествовать.

Зайка в нём жил и лягушка-квакушка,

Волк, и лисичка, и мышка-норушка,

Только медведь поместиться не смог,

С треском разрушился наш…

Приветствие учителя

Теремок

Регулятивные УУД:Эмоционально-положительный настрой на урок.

Личностные УУД:самоопределение -имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика

2.

Актуализация знаний.

2

- Все знают сказку теремок?

-Где стоит Теремок?

-Назовите мне всех героев сказки?

-Да

Ответы детей

-Лягушка-кавакушка

Мышка-норушка

Зайчик-побегайчик

Лисчика-сестричка

Волчок-серый

Медведь-косолапый

Коммуникативные УУД: слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, осознанно строят речевое высказывание, используют речь для регуляции своих действий.

3.

Постановка учебной задачи

3

- А теперь посмотрите на доску. Давайте прочитаем все вместе эти слова.

- Я буду вам задавать вопросы, а вы будете используя данные слова отвечать на мои вопросы.

-Когда мышка нашла теремок?

-Где стоял Теремок?

-Как она шла в лесу?

-А где стоит Медведь от Теремка?

-Вы знаете какие эти слова?

-Вы знаете, что показывают эти слова?

-Что мы должны сегодня изучить?

-Давайте прочитаем тему урока

Тут, там, рядом, справа, слева, впереди, утром, вечером, сегодня, завтра, летом, быстро, хорошо, дружно, весело, радостно, прямо, вправо, влево, вверх, вниз.

-Хорошо

- Утром, вечером, летом

-Тут, здесь, рядом, справа

-быстро

-Справа

Ответы детей

Слова, обозначающие признак действия

Коммуникативные УУД:

Умение работать в коллективе, высказывать свою мысль, выслушивать товарища.

Регулятивные УУД: выполняют инструкцию, учитывают выдержанные учителем ориентиры действия.

4.

Объяснение новой темы урока

15

В русском языке есть слова, которые обозначают признак действия. Они показывают:

Место действия: (где?) тут, там, здесь, рядом, справа, слева, впереди;

Время действия: (когда?) утром, вечером, сегодня, завтра, летом;

Образ действия: (как?) быстро, хорошо, дружно, весело, радостно.

Направление (куда?) прямо, вправо, влево, вверх, вниз.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные УУД:

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Парная работа

- Вам дает Мышка-Норушка задание. Вы должны придумать предложения.

Работают по парам:

где?

когда?

как?

куда?

Самостоятельная работа (фронтальная проверка)

-Вот задание Лягушки-Квакушки. Упражнение 10.

-Кто нам прочтет условие?

-Вы должны сделать упражнение самостоятельно и самих себя проверить

Делают упражнение самостоятельно

5.

Физминутка

2

Задание Зайчика-побегайчика.

Делают физминутку вместе с Зайчиком.

6.

Закрепление изученного материала

10

Задание Лисички-Сестрички.

-Посмотрите на картинку. Как стоит медведь? Еще как можно сказать?

-Как он будет стоять завтра?

-А как светит солнце?

Эти слова не изменяются, поэтому у них нет окончания

-Прямо

-Прямо

-Ярко

Познавательные УУД: умение использовать знаково-символические средства

Задание Волчонка.

Дается дифференцированные задания

-Посмотрите на картинку еще раз? Давайте сочиним хорошую концовку.

-Как живут животные? А как нужно жить?

А теперь напишем предложение. Звери живут в теремке дружно, не ссорятся.

1 уровень: Прочитай и выпиши слова, обозначающие действие предмета:

Пчелы дружно собирают мед. Тихо веет ветер. Весело бежит по шоссе автобус. Шофер пристально смотрит вперед.

2 уровень: Поставь над выделенными словами вопрос от слова, обозначающего действие предмета, это слово подчеркни.

Утром бывает роса. Ночью светит луна. Вечером садится солнце. Днем солнышко поднимается высоко.

3 уровень: Напиши слова противоположные по смыслу.

Близко - далеко.

Высоко - низко.

Громко - тихо.

Быстро - медленно.

Направо - налево.

Весело- грустно.

-Дружно, весело

Личностные УУД: развитие памяти и внимания, логического мышления.

7.

Рефлексия

2

-Вам понравился урок?

-Вам нужно заселить жильцов на нужный дом. Если понравился урок, то нужно заселить на трехэтажный дом, а если не понравился, то на одноэтажный дом.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Оценивают самих себя.

Личностные УУД:Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

8.

Домашнее задание

Девочки: Сочинить сказку Теремок с помощью слов, обозначающих признак действия.

Мальчики: упражнение 13, стр. 76