Рабочая программа внеурочной деятельности В мире книг

Согласовано Заместитель директора МБОУ «ООШ с.Квасниковка» Энгельсского муниципального района ___________/Кайбалиева А.К./ «____»_______2015 г.

Утверждаю Директор МБОУ «ООШ с.Квасниковка» Энгельсского муниципального района ______________ /Зеленский И.М./ Приказ №_____ от «____»_______ 2015г.

Рабочая учебная программа

по учебному курсу «В мире книг»

для обучающихся 2 класса МБОУ «ООШ с. Квасниковка»

Энгельсского муниципального района

(базовый уровень)

на 2015/2016 учебный год

Составитель:

Филатова Юлия Владимировна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «В мире книг» разработана на основе авторской программы общеинтеллектуальной направленности «В мире книг» Л.А.Ефросинина, 2011 г. под ред. Н.Ф.Виноградовой.- М.: Вентана - Граф, 2011г.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10. 2009 г. №373).

Программа рассчитана на учащихся 2 класса МБОУ «ООШ с Квасниковка». Уровень подготовки учащихся предполагает изучение данного курса на базовом уровне.

Данная программа ориентирована на преподавание в МБОУ «Основная общеобразовательная школа с. Квасниковка».

Цель работы школы на данной ступени образования:обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка.

Модель выпускника начальной школы:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Система представленных на занятиях задач позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Учебный курс «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Основные цели программы:

• создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

• расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

• формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи:

1. Развивать эмоциональный, творческий, литературный, интеллектуальный потенциал у ребёнка.

2. Решать проблемы нравственно-этического воспитания.

3. Формировать учебную мотивацию; развивать личностную сферу ребенка.

4. Формировать универсальные учебные действия познавательного, знаково символического, логического, регулятивного и коммуникативного характера

Специфика курса: преемственность с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Формы занятий: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

В примерную программу вносилась корректировка, программа соответствует авторской программе «В мире книг» Л.А.Ефросининой, которая рассчитана на 34 часа. Сокращена на 2 часа, т.к. количество часов не умещается в рамках учебного года. В программе 32 часа, 1 час в неделю.

С целью предотвращения перегрузки и утомляемости учащихся объем домашнего задания не превышает 1/3 объема классной работы. Домашние задания не задаются на выходные, праздничные дни и каникулы.

Предполагаемые результаты:

Личностными результатами являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты (формирование УУД)

Регулятивные УУД

• пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги; заполнять каталожную карточку

• знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные УУД

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные УУД

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Предметные умения:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

2. Учебно-тематический план

п/п

Тематический блок

Кол-во часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование

исследовательской

деятельности

Книга, здравствуй

3

1

1

1

Книгочей - любитель чтения

2

1

1

Книги о твоих ровесниках

4

2

1

1

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники

4

2

1

1

Писатели-сказочники

4

3

1

Книги о детях

4

3

1

1

Старые добрые сказки

4

2

1

Книги о тех, кто подарил нам жизнь

3

2

1

Защитникам Отечества посвящается

2

2

По страницам любимых книг

2

2

ИТОГО:

32

20

6

6

3. Содержание программы

п/п

Тематический блок, тема учебного занятия

Кол-во часов

Форма учебного занятия

Роль книги в жизни человека.

1

традиционный

История создания книги. Первая печатная книга на Руси

1

традиционный

Структура книги (элементы книги).

1

традиционный

Экскурсия в библиотеку (сельскую).

1

библиотечный урок

Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог.

Каталожная карточка.

1

библиотечный урок

Выставка книг о детях. Структура книги.

1

традиционный

Книги В. Осеевой. Книга-сборник.

1

традиционный

Книги Е. Пермяка. Титульный лист.

1

традиционный

Книги Н. Носова. Типы книг.

1

традиционный

Книги В. Драгунского. Аппарат книги.

1

викторина

Герои детских книг. Библиотечный стенд

1

традиционный

Книги-сборники. Малые жанры фольклора.

1

путешествия по страницам книг

Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».

1

традиционный

Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».

1

конкурс

Скороговорки и чистоговорки

1

традиционный

Книги с литературными (авторскими) сказками.

1

путешествия по страницам книг

Писатели-сказочники

1

традиционный

Герои сказок. Викторина

1

литературная игра

По страницам сказок Х.К. Андерсена.

1

путешествия по страницам книг

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок»

1

проект

Книги о детях. Выставка книг

1

путешествия по страницам книг

Герои книг В. Осеевой

1

традиционный

Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.

1

традиционный

Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы

1

традиционный

Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители

1

путешествия по страницам книг

Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.

1

традиционный

Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики обработчики народных сказок.

1

путешествия по страницам книг

Народные сказки на страницах детских журналов

1

традиционный

Книги о семье

1

традиционный

Книги о защитниках Отечества. Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

1

традиционный

Библиотечный урок «Хвала книге». Презентация любимой книги.

1

путешествия по страницам книг

Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».

1

традиционный

Итого:

32

4. Календарно-тематическое планирование

03.10

Выставка книг о детях. Структура книги.

Осознаватьзначимостьчтениядляличногоразвития;формироватьпотребностьвсистематическомчтении; участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

10.10

Книги В. Осеевой. Книга-сборник.

Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

17.10

Книги Е. Пермяка. Титульный лист.

Использоватьразныевидычтения(ознакомительное,изучающее,выборочное,поисковое). Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

24.10

Книги Н. Носова. Типы книг.

Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре. уметьсамостоятельновыбиратьинтересующуюлитературу; пользоватьсясправочнымиисточникамидляпониманияиполучениядополнительнойинформации

14.11

Книги В. Драгунского. Аппарат книги.

Использоватьразныевидычтения(ознакомительное,изучающее,выборочное,поисковое). Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

21.11

Герои детских книг. Библиотечный стенд

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.оцениватьповедениегероевсточкизренияморали,формироватьсвоюэтическуюпозицию;высказыватьсвоёсуждениеобоформлениииструктурекниги.

28.11

Книги-сборники. Малые жанры фольклора.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему.

5.12

Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».

Уметь классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру

12.12

Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».

Уметьработатьвпарахигруппах,участвоватьвпроектнойдеятельности,литературныхиграх;пользоватьсясправочнымиисточникамидляпониманияиполучениядополнительнойинформации

19.12

Скороговорки и чистоговорки

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

26.12

Книги с литературными (авторскими) сказками.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию. Уметь классифицироватькнигипоавторскойпринадлежности,теме,жанру

16.01

Писатели-сказочники

Оцениватьповедениегероевсточкизренияморали,формироватьсвоюэтическуюпозицию;

23.01

Герои сказок. Викторина

Уметьсамостоятельновыбиратьинтересующуюлитературу; пользоватьсясправочнымиисточникамидляпониманияиполучениядополнительнойинформации

30.01

По страницам сказок Х.К. Андерсена.

Использоватьразныевидычтения(ознакомительное,изучающее,выборочное,поисковое). Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

6.02

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок»

Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

13.02

Книги о детях. Выставка книг

Использоватьразныевидычтения(ознакомительное,изучающее,выборочное,поисковое). Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

20.02

Герои книг В. Осеевой

Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

27.02

Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.

5.03

Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

12.03

Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

19.03

Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

9.04

Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики обработчики народных сказок.

Уметьсамостоятельновыбиратьинтересующуюлитературу;пользоватьсясправочнымиисточникамидляпониманияиполучениядополнительнойинформации

16.04

Народные сказки на страницах детских журналов

Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

23.04

Книги о семье

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

30.04

Книги о защитниках Отечества. Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

7.05

Библиотечный урок «Хвала книге». Презентация любимой книги.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.

14.05

Летнеечтение.Оформлениееженедельника«Книгочей»или«Дневникачитателя».

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию; уметь составлять список прочитанных книг.

21.05

Итого: 32 часа.

5. Информационно-методическое обеспечения

Учебно-методический комплект

1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана Граф, 2014.

Литература для учителя

1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Литература для обучающихся

1. Ефросинина Л. А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников: 1-4 классы. - М.: Вентана-Граф

2. Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова. Издательство «Стрекоза», 2010

3. В. Железников «Таня и Юсник» Издательство «АСТ АПРЕЛЬ», 2012

4. В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Издательство «АСТ АПРЕЛЬ», 2012

5. Книги-сборники малых жанров фольклора. Издательство «Феникс-Премьер», 2012 г

6. Книги-сборники о детях и для детей, С. Михалкова Издательство «Стрекоза», 2010

7. Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков. Издательство: Стрекоза, 2010

8. Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).

9. Русская народная сказка «Снегурочка» Издательство «Стрекоза», 2010

10. Японская народная сказка «Журушка» Издательство: «Стрекоза», 2010

11. А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове» Издательство «АСТ», 2004

Информационные ресурсы

1. Федеральный портал "Российское образование" - www.edu.ru

2. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" -window.edu.ru

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - school-collection.edu.ru

4. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - fcior.edu.ru

5. school-collection.edu.ru/collection/-</ единая коллекция ЦОР

11