- Учителю
- КТП по русскому языку, к учебнику Горецкого
КТП по русскому языку, к учебнику Горецкого
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (50 часов)
Тема
Дата
Матер.-техн. база
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
Планир-я
Кор-ция
Наша речь (2ч)
1
Язык и речь. Ее значение в жизни людей.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять уважение к языкам других народов.
Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.
Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык
2
Язык и речь. Устная и письменная речь.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Текст, предложение, диалог (3ч)
3
Текст и предложение (общее представление).
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
4
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.
5
Диалог (общее представление). Оформление предложений в диалогической речи.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
Слова, слова, слова… (4ч)
6
Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
Различать слова-
названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
7
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
8
Тематические группы слов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
9
Однозначные и многозначные слова ( общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Слово и слог. Ударение (6ч)
10
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление на слоги.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
интерес к новому знанию.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
интерес к новому знанию.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
интерес к новому знанию
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
11
Слово и слог. Выделение слогов в слове.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
12
Перенос слов. ( общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
Создание сравнительных образов.
13
Правила переноса слов с одной строки на другую.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Звуки и буквы ( 34ч)
14
Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
различать ударные и безударные слоги.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.
15
Ударение. Словообразующая роль ударения.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
16
Звуки и буквы.
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
17
Звуки и буквы
Условные звуковые обозначения слов.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
18
Русский алфавит, или Азбука.
Значение алфавита.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
19
Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
20
Гласные звуки.
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков
21
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
22
Слова с буквой э. Слова с буквой Э, которые пришли в наш язык из других языков.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
и букв в слове.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
23
Ударные и безударные гласные звуки.
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять
24
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
25
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
26
Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
27
Наблюдение над словами с непроверяемыми безударными гласными.
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
28
Согласные звуки.
Буквы, обозначающие согласные звуки. Проверочный словарный диктант.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.
Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.
Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
29
Слова с удвоенными согласными. Перенос слов с удвоенными согласными.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
30
Буквы Й и И. Перенос слов с буквой й.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].
Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].
Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).
Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).
31
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука.
Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире.
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м'].
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
32
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
33
Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
34
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и
букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
Иметь нравственные представления о
взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.
Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,
Соотносить количество звуков и букв в таких
словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
35
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Перенос слов с буквой ь.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
36
Правописание слов с мягким знаком.
Работа с текстом. Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
37
Особенности глухих и звонких согласных звуков.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб - дубы, снег - снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.
Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире.
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с
происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
38
Согласные звонкие и глухие ( парные и непарные) звуки.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
39
Согласные звонкие и глухие.
Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
40
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
41
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком.
Работа с текстом: определение темы, главной мысли.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
42
Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков.
Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес.
Дифференциро-вать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.
43
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес.
Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
44
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.
45
Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания
Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
46
Шипящие согласные звуки. Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес.
Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес.
Вспомнить по рисунку и по
памяти содержание сказки и передать её содержание.
47
Заглавная буква (общее представление)
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
48
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях, в географических названиях.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Правила вежливого обращения.
49
Заглавная буква в кличках животных. Проект «Сказочная страничка».
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
50
Повторение изученного материала.
Тетрадь, учебник, карточки, ИКТ
Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений
Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы