Рабочая программа по окружающему миру 4 класс Школа 2100

02-10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 27»

«УТВЕРЖДЕНО»

Педагогическимсоветом

протокол от ____________ 20__ г. № __

Введено приказом от _____________ 20__ г. №__

Директор школы _________ Ионова Г.М.

^{подпись}

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ДЛЯ4КЛАССА

(4 класс -2 часа в неделю, 70 часов в год)

СоставительЕромасоваН.В., учитель начальных классов,

Высшая квалификационная категория

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора ______________ Пиглицына Н.И. от _________ 20__ г.

^{подпись}

«РАССМОТРЕНО»

На заседании МО, протокол от _____________ 20__ г. № ___

Руководитель МО ____________ Полякова Л.Г. от ___________ 20__ г.

^{подпись}

Набережные Челны

2015

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

«Окружающий мир» для 4 класса.

Данная рабочая программа составлена на основании следующих документов

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009г. № 373 ;

- Основной образовательной программы по ФГОС НОО МБОУ «СОШ № 27».

- Учебный план МБОУ «СОШ № 27»на2015-2016 учебный год (утвержденный решением педагогического совета) протокол №1 от 29 августа 2015года.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение окружающего мира в 4 классе составит 70 часов.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный опрос (тесты), устный опрос (беседа, практические работы), а формой итоговой контрольной работой - итоговое тестирование.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у учащихся целостного представления о мире и месте человека в нем. Это и определяет его цель - формирование представлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса: систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребенка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Специфика предмета состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер соединяет в равной мере природоведческие , обществоведческие ,исторические знания, и даёт обучающемуся на материале естественных и социально-гуманитарных наук необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 неделях общее количество часов составит 70 часов. Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Вахрушев А.А. Раутиан А.С. «Окружающий мир». - М.: «Баллас». 2014 г.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, тесты, беседа, а формой контрольной работы является итоговое тестирование.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в4-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм;

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 -м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях, энциклопедиях.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснить мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других;

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Средством формирования этих действий служат технология проблемного диалога и технология продуктивного чтения.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в4-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

• Называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• Объяснять, как люди помогают друг другу жить;

• Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

• Называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

• Оценивать правильность поведения людей в природе, правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)

Содержание учебного предмета.курса

Человек и природа - 27 часов

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком.

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).Почва, ее значение для жизни.Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

Природные сообщества родного края (2-3). Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2-3 природных зон. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Человек и общество - 41 час

Человек - член общества. Россия - наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте.

Семья - самое близкое окружение человека. Традиции и обычаи в семье. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Родословная. Составление схемы родословного дерева.

Конституция - основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Важнейшие события, происходящие в современной России.

Москва - столица России (названия основных достопримечательностей; характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы). Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте. Народы, населяющие Россию (2-3): обычаи, характерные особенности быта.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Родной город (село), регион (область, республика, край,): название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте).История Отечества отдельные, наиболее важные и яркие исторические; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Правила безопасной жизни - 2 часа

Гигиена систем органов. Возбудители болезней. Правила измерения температуры тела человека

Календарно-тематическое планирование

Контро

льных работ

тестов.заданий

Практичес

ких

работ

Окружающий мир

4а

70

2

1

5

Вахрушев А.А. Раутиан А.С. «Окружающий мир». - М.: «Баллас». 2014 г.

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Дидактические игры на уроках математики как одно из средств повышения эффективности ЗВП и методы интеллектуального развития младших школьников в рамках реализации ФГОС

Календарно-тематическое планирование

Кол-

во часов

Календарные сроки

Планируемые результаты

КИМ

план

факт

Характеристика и виды учебной деятельности

Предметные

Личностные

Метапредметные

Человек и природа-27 часов

Правила безопасной жизни - 2 час

1.

Общее представление о строении тела человека

1

Определять алгоритм учебного задания

знать общее строение человека

формирование алгоритма своего действия , перевод внешней речи на внутренний план

осознание алгоритма своего действия; перевод внешний речи на внутренний план.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешний речи на внутренний план

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий

осознание алгоритма своего действия; перевод внешний речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов,

Познавательные: осмысление соответствия окружающего мира; осмысление разницы между свойствами веществ.

Регулятивные: освоение свойств воздуха и воды.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия

Регулятивные: освоение называть предметы окружающие детей.

2.

Системы органов

1

Коллективная проверка

называть системы органов

3.

Кожа - «пограничник» организма

1

Создавать проблемные вопросы по ходу урока

знать общее строение и функции кожи

4.

Опорно-двигательная система

1

Конструировать алгоритм выполнения учебного действия

знать части опорно-двигательного аппарата и его функции

5.

Пищеварительная система

1

Побуждение к высказыванию своего мнения

знать строение пищеварительной системы, ее функции

6.

Выделительная система

1

Высказывать и аргументировать свой выбор решения

знать строение выделительной системы, ее функции

7.

Дыхательная система

1

Определять алгоритм учебного задания

знать строение дыхательной системы, ее функции

8.

Кровеносная система

1

Оценивать ход и результат выполнения задания

знать строение кровеносной системы, ее функции

9.

Что такое кровь?

1

Ставить вопросы по содержанию заданий

знать состав крови

10.

Нервная система

1

Коллективная проверка

знать строение нервной системы, ее функции

11.

Органы зрения

1

беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний

знать общее строение органов зрения, их функции

12.

Органы слуха

1

Вычитывать подтекстовую информацию

знать общее строение органов слуха, их функции

13.

Органы осязания, обоняния, вкуса

1

Определять алгоритм учебного задания

знать функции органов осязания, обоняния, вкуса

14.

Гигиена систем органов

1

Конструировать алгоритм выполнения учебного действия

знать правила гигиены систем органов

15.

Родители и дети

1

Высказывать и аргументировать свой выбор решения

иметь представление о появлении и развитии детей

16.

Возбудители болезней. Правила измерения температуры тела человека

1

Ставить вопросы по содержанию заданий

причины появления болезней, уметь измерять температуру тела

17.

Обобщающий урок по теме «Человек и природа»

1

Коллективная проверка

иметь представление о месте человека в природе

18.

Наши предки - древесные жители

1

Создавать проблемные вопросы по ходу урока

знать главные отличия человека от животных

19.

На заре человечества

1

12.11

Определять алгоритм учебного задания

иметь представление о возникновении современного человека

20.

Рукотворный мир

1

14.11

Высказывать и аргументировать свой выбор решения

отличать культурные растения и домашних животных

21.

На службе у человека

1

19.11

Конструировать алгоритм выполнения учебного действия

знать понятия «сельское хозяйство», «животноводство»

22.

Покорение силы

1

21.11

Ставить вопросы по содержанию заданий

знать понятия «рычаг», «плечо»

23.

Как человек использует свойства воды

1

26.11

Вычитывать подтекстовую информацию

знать свойства воды и их использование человеком

24.

Как человек использует свойства воздуха

1

28.11

Побуждение к высказыванию своего мнения

знать свойства воздуха и их использование человеком

25.

Горные породы и минералы

1

3.12

Оценивать ход и результат выполнения задания

иметь представление о полезных ископаемых

26.

Металлы

1

5.12

Создавать проблемные ситуации

знать свойства металлов и их использование

27.

Знакомство с полезными ископаемыми своего края

1

10.12

Создавать проблемные вопросы по ходу урока

полезные ископаемые Татарстана

28.

Покорение огня

1

12.12

беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний

использование огня человеком

29.

Обобщающий урок по теме «Природа»

1

17.12

Ставить вопросы по содержанию заданий

различать рукотворную и нерукотворную природу

Человек и общество - 41 час

30.

Кого можно назвать человеком?

1

19.12

Создавать проблемные ситуации

различие между человеком и животным

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий.

осознание алгоритма своего действия; перевод внешний речи на внутренний план.

Формулировать вывод.

Осуществлять самопроверку.

Оценивать свои успехи.

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом

формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Формулировать вывод.

Осуществлять самопроверку.

Оценивать свои успехи.

этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов,

Познавательные: осмысление соответствия окружающего мира; осмысление разницы между свойствами веществ.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов,

Познавательные: осмысление соответствия окружающего мира; осмысление разницы между свойствами веществ.

Познавательные:понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации.

31.

Семья - первый коллектив ребенка

1

24.12

Определять алгоритм учебного задания

роль семьи в жизни человека

32.

Как понять, что творится у друга на душе?

1

26.12

Создавать проблемные ситуации

понимать смысл слова «сопереживание»

33.

Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними

1

14.01

Высказывать и аргументировать свой выбор решения

различать понятия «друг», «приятель»

34.

Переживания, испытанные временем

1

16.01

Создавать проблемные ситуации

различать виды переживаний

35.

Ценность дружбы, согласия, взаимной помощи

1

21.01

Побуждение к высказыванию своего мнения

понимать смысл дружбы, взаимопомощи

36.

Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

1

23.01

Высказывать своё мнение

различать виды коллективов и их цели

37.

Как узнать человека?

1

28.01

Создавать проблемные вопросы по ходу урока

знать понятие «лицемерие»

38.

Правила взаимодействия с взрослыми, сверстниками

1

30.01

Ставить вопросы по содержанию заданий

знать правила общения с окружающими людьми

39.

Культура поведения в школе и других общественных местах

1

4.02

Определять алгоритм учебного задания

знать правила поведения в общественных местах

40.

Обобщающий урок по теме «Младший школьник»

1

6.02

Высказывать и аргументировать свой выбор решения

иметь представление об особенностях младшего школьника

41.

Что такое общество?

1

11.02

Создавать проблемные ситуации

знать понятие «общество»

42.

Человек - член общества

1

13.02

Побуждение к высказыванию своего мнения

иметь представление о месте человека в обществе

43.

Как жить в мире людей?

1

18.02

Конструировать алгоритм выполнения учебного действия

знать нормы поведения в обществе

44.

Моё общество

1

20.02

Коллективная проверка

различать понятия «общество» и «круг общения»

45.

Права человека в обществе

1

25.05

Ставить вопросы по содержанию заданий

знать права человека в обществе

46.

Обобщающий урок по теме «Общество»

1

27.02

Оценивать ход и результат выполнения задания

иметь представление о месте человека в обществе, его роли

Н.В.Харитонова, Е.В.Сизова, Е.И.Стойка.с.82-83

47.

Эпохи всемирной истории

1

3.03

Вычитывать подтекстовую информацию

различать эпохи истории

48.

Первобытный мир - первые шаги человечества

1

5.03

беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний

иметь представление о жизни первобытных людей

49.

Практическая работа с картой «Первобытный мир»

1

10.03

Конструировать алгоритм выполнения учебного действия

условные обозначения карты

50.

Древний мир - рождение первых цивилизаций

1

12.03

Создавать проблемные ситуации

понятие «цивилизация»

51.

Практическая работа с картой «Древний мир»

1

17.03

Определять алгоритм учебного задания

работать с картой

52.

Эпоха древних веков - между древностью и новым временем

1

19.03

Высказывать своё мнение

различать древность и новый мир

Н.В.Харитонова, Е.В.Сизова, Е.И.Стойка.с.84-85

53.

Практическая работа с картой «Средние века»

1

31.03

Ставить вопросы по содержанию заданий

работать с картой

54.

Новое время - торжество Европы

1

2.04

Побуждение к высказыванию своего мнения

возникновение религий

55.

Практическая работа с картой «Новое время»

1

7.04

беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний

работать с картой

56.

Новейшее время - трудный шаг к единому человечеству

1

9.04

Вычитывать подтекстовую информацию

иметь представление о причинах открытия новых земель

Н.В.Харитонова, Е.В.Сизова, Е.И.Стойка.ь с.88-89

57.

Практическая работа с картой «Новейшее время»

1ч.

14.04

Создавать проблемные вопросы по ходу урока

работать с картой

58.

Короли, президенты и граждане

1ч.

16.04

Оценивать ход и результат выполнения задания

иметь представление об иерархии общества

Н.В.Харитонова,Е.В.Сизова, Е.И.Стойка.с.90-91

59.

Практическая работа с картой «Современные государства мира»

1ч.

21.04

Высказывать и аргументировать свой выбор решения

работать с картой

60.

Расы и народы Земли

1ч.

23.04

Ставить вопросы по содержанию заданий

иметь представление о делении людей на расы и народности

Н.В.Харитонова, Е.В.Сизова, Е.И.Стойка.ь с.92-93

61.

Кто во что верит

1ч.

28.04

Коллективная проверка

понятия «верующий», «атеист»

62.

Мировое хозяйство

1ч.

30.04

Составлять алгоритм выполнения задания

возникновение денег, понимать понятие «природные богатства»

63.

Мировое сообщество государств

1 ч.

5.05

Определять алгоритм учебного задания

различать понятия «общество» и «сообщество»

64.

Что человечество ценит больше всего?

7.05

Создавать проблемные ситуации

иметь представление об общечеловеческих ценностях

65.

Как нам жить?

1 ч.

12.05

беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний

иметь представление о возникновении войн

66.

Народы, населяющие Россию.

1 ч.

14.05

Конструировать алгоритм выполнения учебного действия

иметь представлении о народах России

67.

Обычаи, характерные особенности быта народов России.

1ч.

19.05

Высказывать своё мнение

иметь представление об обычаях, особенностях быта народов России

68.

Промежуточная аттестация. Итоговый тест

1ч.

</<font color="#7f7f7f">21.05

Высказывать и аргументировать свой выбор решения

контролировать выполнение своих действий

69.

Экскурсия в краеведческий музей

1 ч.

26.05

Создавать проблемные вопросы по ходу урока

уметь определять своё отношение к истории

70.

Экскурсия к историческим памятникам

1 ч.

28.05

Высказывать своё мнение

определять культурные ценности

Описание УМК и МТО образовательного процесса

1. Литература для учащихся

• А.А.Вахрушев. Учебник. Окружающий мир , 4 класс, 1 часть: Москва, Баласс, 2014;

• А.А.Вахрушев. Учебник. Окружающий мир , 4 класс, 2 часть: Москва, Баласс, 2014

• А.А.Вахрушев. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир , 4 класс»: Москва, Баласс, 2014;

2Литература для учителя

• А.А.Вахрушев. Учебник. Окружающий мир , 4 класс, 1 часть: Москва, Баласс, 2014;

• А.А.Вахрушев. Учебник. Окружающий мир , 4 класс, 2 часть: Москва, Баласс, 2014;

3.Цифровые образовательные ресурсы.

• edu.ru (образовательный портал МО и НРФ)

• tatedu.ru (образовательный портал МО и НРТ)

• eor.edu.ru (федеральный центр информационно-образовательных ресурсов МО и НРФ)

• fcior.edu.ru (российский совет олимпиад школьников)

• catalog.iot.ru (образовательные ресурсы сетей интернет)

• school.edu.ru (российский образовательный портал)

• school-collection/edu.ru

4.Технические средства обучения.

• Компьютер

• Проектор.

5. Устройства для вывода звуковой информации (колонки)

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат возможность расширить, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, - получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности

Человек и природа

Выпускник научится:

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

использовать знанияо строении и функционировании организма человека длясохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

График контрольных и практических работ

Практическая работа с картой «Первобытный мир»

1ч.

2.

Практическая работа с картой «Древний мир»

1ч.

3.

Практическая работа с картой «Новое время»

1ч.

4.

Практическая работа с картой «Новейшее время»

1ч.

5.

Практическая работа с картой «Современные

государства мира»

1ч.

6.

Промежуточная аттестация. Итоговый тест

1 ч

Нормы оценок по видам основной учебной деятельности

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.



Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.