- Учителю
- Рабочая программа по предмету Технология (1 класс)
Рабочая программа по предмету Технология (1 класс)
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Карагайкульская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано»:
Заместитель директора школы по УВР МКОУ Карагайкульская ООШ :
___________________
Шамсутдинова Д.А.
«____»____________2014 г.
«Утверждаю»:
Директор МКОУ Карагайкульская ООШ:
__________
Юлдашева Т.С.
Приказ № ___ от «___»
____________ 2014 г.
Программа курса « Технология»
Хасанова. С.Р.
Класс: 1
2014 год
Паспорт
</ Программы:
Сборник рабочих программ «Школа России» М. Просвещение
2011г.
Роговцева Н.И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы, М. Просвещение,2009г.
УМК:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология, учебник,
1 класс , М., Просвещение 2014г.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология,
рабочая тетрадь,1 класс, М., Просвещение, 2014г.
Количество учебных часов: 33ч
Форма организации учебного процесса: урок
Форма контроля:
- выставка работ
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана на основе примерной программы по технологии, проекта ФГОС общего образования второго поколения, образовательной программы « Школа России» А.А.Плешакова, программы Роговцева Н.И., Анашенкова С.В(2011г.)
Организация образовательного процесса в начальной школе определяется нормативными документами Федерального и регионального уровней:
-
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
-
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
-
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
-
О рассмотрении обращений граждан / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.03.2014 г.
-
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
-
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
-
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
-
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
-
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
-
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
Региональный уровень:
-письмо Минобразования и науки Челябинской обл. от 29.03 2011г №103-1532 «Методические рекомендации по организации и проведению общешкольного родительского собрания в ОУ Челябинской области с родителями первоклассников»;
-приказ ----//----- от 23.05.2012г №01-1414 «Об утверждении мин. -го перечня комплексного оснащения уч. процесса и оборудования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области , реализующих ФГОС»;
-письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г.№ 03-02/4959. » Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015учебном году»;
-Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
-Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
-учебный план МКОУ «Карагайкульская ООШ» на 2014-2015 учебный год; приказ №1 от 29.08.2014г.
-положение о рабочих программах по МКОУ «Карагайкульская ООШ» на 2014-2015 учебный год, приказ №1 от 29.08.2014г.
ФГОС НОО
-
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).
-
О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).
-
О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).
-
О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).
Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию ФГОС
Федеральный уровень
-
Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М. : Просвещение, 2009.
-
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. - М. : Просвещение, 2008. - 151 с.
-
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М. : Просвещение, 2010.
-
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2009. - 215 с.
-
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2/ под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2011. - 240 с.
-
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2013. - 240 с.
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. - 2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2010. - 204 с.
-
Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2009. - 120 с.
-
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1: учебное издание - М. : Просвещение, 2010. - 400 с.
-
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2: учебное издание - М. : Просвещение, 2010. - 232 с.
Региональный уровень
-
О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.
-
О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.
-
О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.
-
О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/651 от 01.02.2012 г.
-
Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.
-
Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. - Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 164 с.
Цели:
- Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
- Освоение продуктивной проектной деятельности.
- Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Содержание программного материала:
Давайте познакомимся (3ч):
Как работать с учебником-1ч.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов.
Материалы и инструменты- 1ч.
Знакомство с понятиями: материалы и инструменты. Организация рабочего места.
Что такое технология -1ч.
Знакомство со значением слова «технология»
Человек и земля (21ч):
Природный материал-1ч.
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними.
Пластилин- 2ч.
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином.
Растения- 2ч.
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием.
Бумага -2ч.
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея.
Насекомые- 1ч.
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл.
Дикие животные -1ч.
Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Новый год-1ч.
Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Изготовление ёлочной игрушки из полосок.
Домашние животные.-1ч.
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека.
Такие разные дома- 1ч.
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Посуда- 2ч.
Знакомство с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии.
Свет в доме- 1ч.
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища.
Мебель- 1ч.
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение правил самообслуживания
Одежда, ткань, нитки -1ч.
Знакомство с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту т на производстве.
Учимся шить-3ч.
Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.
Передвижение по земле -1ч.
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни человека.
Человек и вода (3ч):
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений-1ч.
Осмысление значимости воды для человека и растений. Правила ухода за комнатными растениями.
Питьевая вода-1ч.
Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага, природные материалы)
Передвижение по воде- 1ч.
Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека
Человек и воздух (3ч):
Использование ветра 1ч.
Осмысление способов использования ветра человеком. Изготовление модели флюгера из бумаги.
Полёты птиц 1ч.
Знакомство с видами птиц. Знакомство со способами экономного расходования материала при выполнении техники «рваная бумага».
Полёты человека 1ч.
Знакомство с видами летательных аппаратов. Изготовление моделей самолёта и парашюта.
Человек и информация (3ч):
Способы общения -1ч.
Изучение способов общения и получения информации. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.
Важные телефонные номера.
Правила движения-1ч.
Знакомство со способами передачи информации. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
Компьютер -1ч.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.
Календарно-тематическое планирование:
п/п
Наименование раздела и
тем урока
Часы учебного времени
Плановые сроки прохождения
план
факт
Давайте познакомимся (3ч)
1
Как работать с учебником
1
02.09
2
Материалы и инструменты
1
09.09
3
Что такое технология
1
16.09
4
Человек и земля (21ч)
Природный материал
«Аппликация из листьев»
1
23.09
5-6
Пластилин
Изделие «Мудрая сова»
1
1
30.09
07.10
7-8
Растения. Проект « Осенний урожай»
1
1
14.10
21.10
9-10
Бумага
1
1
28.10
11.11
11
Насекомые
1
18.11
12
Дикие животные. Проект «Дикие животные»
1
25.11
13
Новый год
1
02.12
14
Домашние животные
1
09.12
15
Такие разные дома
1
16.12
16-17
Посуда. Проект «Чайный сервиз»
1
1
23.12
30.12
18
Свет в доме
1
13.01
19
Мебель
1
20.01
20
Одежда, ткань, нитки.
1
27.01
21-23
Учимся шить
1
1
1
03.02
17.02
24.02
24
Передвижение по земле
1
03.03
25
Человек и вода (3ч)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений
1
10.03
26
Питьевая вода
1
17.03
27
Передвижение по воде. Проект «Речной флот»
1
07.04
28
Человек и воздух (3ч)
Использование ветра
1
14.04
29
Полёты птиц
1
21.04
30
Полёты человека
1
28.04
31
Человек и информация (3ч)
Способы общения
1
05.05
32
Важные телефонные номера.
Правила движения.
1
12.05
33
Компьютер
1
19.05
Итого:33ч
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета « Технология»
В результате изучения предмета технологии у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
-
воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно- преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
-
называть основные виды профессиональной(ремесленнической) деятельности человека : гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
-
бережно относиться к предметам окружающего мира;
-
организовывать рабочее место с помощью учителя для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;
-
соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
-
отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
-
проводить при помощи учителя анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;
-
объяснять значение понятия «технология» как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
-
называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
-
осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России;
-
определять виды декоративно- прикладного искусства ( хохломская роспись, городецкая роспись, дымковская игрушка), их особенности, рассказывать об истории их возникновения и способах создания.
Перечень учебно-методических средств:
Сборник рабочих программ «Школа России» М. Просвещение
2011г.
Роговцева Н.И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы, М. Просвещение,2011г.
Роговцева Н. И, Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Учебник «Технология» 1класс , М., Просвещение 2014г.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., «Технология». Рабочая тетрадь 1класс, М., Просвещение 2014г.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В. ,Фрейтаг И.П,. Уроки технологии:1 класс, М., Просвещение, 2011г.
«Технология. Технологические карты» (1 класс)- сайт издательства «Просвещение» http: //www.prosv.ru/umk/perspektjva/
ИКС:
Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 класс (СД-ROM), С.А.Володина, О.А. Петрова, М.О. Майсурадзе, В.А. Мотылева.