Программа внеурочной деятельности для 2 класса Здоровей-ка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия имени А.В. Кольцова

Принято НМС

(протокол № 1 от )

председатель НМС

______________/ О.М. Андреева

Согласовано

зам. директора по УВР

/ В.Г.Васильева

Рассмотрено на МО учителей начальных классов

от протокол №______

Руководитель МО___________/ Л. А. Шаповалова

«Утверждаю»

директор гимназия

имени А.В. Кольцова

Н.Т. Фурсенко

Приказ №____

от «____»__________2015г.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Здоровей-ка»

для 2 «А» класса

2016 - 2017 учебный год

Разработчик программы

учитель начальных классов

Овсянникова М.М.

Пед. стаж 10 лет , категория 1КК

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика

Одним из приоритетных направлений нашего государства и современного образования становится укрепление здоровья нации и особенно подрастающего поколения.

Здоровье подразумевает не только отсутствие болезни и физических дефектов. Это состояние полного физического,

психического и социального благополучия. На развитие и состояние здоровья детей оказывают влияние ряд факторов. Одни из них укрепляют здоровье, другие его ухудшают (факторы риска).

Основным фактором, формирующим здоровье учащегося, является его образ жизни, в который входят следующие составляющие: питание, физическая активность, отношение к вредным привычкам, психологический микроклимат, ответственность за сохранение собственного здоровья.

Здоровье, в свою очередь, является основным фактором, определяющим эффективность обучения. Только здоровый ребёнок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой. Нарушение здоровья приводит к трудностям в обучении. В связи с этим перед школой стоят сразу две задачи:

сохранить, поддержать и укрепить тот уровень здоровья, с которым ребёнок приходит в образовательное учреждение;

воспитать у него ценностное отношение к собственному здоровью.

Программа факультатива «Здоровей-ка» направлена на решение этих задач.

Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни.

2. Обучить учащихся приёмам по профилактике простудных заболеваний.

3. Расширить гигиенические знания и навыки учащихся.

4. Обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления.

5. Обучить учащихся приёмам по предупреждению детского травматизма.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 16 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю в первом полугодии.

Для реализации программного содержания используются:

1. Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности для 1-4 классов начальной школы. Программы образовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Начальная школа. Москва «Просвещение», 2008.

2. Умнягина Е.Г. Программа курса «Азбука здоровья» для младших школьников.

3. Подвижные игры: 1-4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. - М.: ВАКО, 2007.

6. Правила безопасного поведения в быту.

7. . Правила поведения на природе.

Планируемые результаты:

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

• личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

  • Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

</

2 класс.

№ п.п.

Разделы. Темы.

К-во час.

Цель занятия

Содержание

1.

Введение.

1.Что такое здоровье.

2. Почему лучше быть здоровым, чем больным. Здоровый образ жизни.

1ч.

Формировать установку на ценность жизни как высшей ценности; понимание и восприятие себя, своей жизни как величайшего чуда, которое у каждого человека индивидуально.

Научить анализировать те изменения, которые происходят в организме в процессе роста. Развивать интерес к самопознанию.

1.Информация. Что такое здоровье.

2. Фантазирование. Сочинение игр.

.

2.

Почему мы болеем?

1. Признаки болезни, причины болезней.

2. Кто и как предохраняет нас от болезней.

1ч.

Рассмотреть признаки болезни, причины болезней.

Показать, что режим дня - это тоже защита от болезней. Составить памятку «Как правильно готовить уроки». Познакомиться с врачами, лечащих детей.

1. Беседа по теме.

2. Оздоровительная минутка.

3. Игра - соревнование «Кто больше».

4. Рекомендации «Как помочь больному».

5. Тест «Твое здоровье».

7. Памятка «Как правильно готовить уроки?»

3.

Что нужно знать о лекарствах?

1. Горькие и «вкусные» лекарства. Где хранить лекарства?

2. Аллергия на лекарства. Реакция организма на прием лекарств.

1ч.

. Дать понятие «Лекарства». Познакомиться с домашней аптечкой. Ее содержание.

Дать понятие об аллергии.

.1. Беседа по теме.

2. Домашняя аптечка.

3.Это полезно знать!

4. Признаки лекарственного отравления.

4.

Режим для второклассника.

1. Моя работа и мой отдых.

2. Сколько я сплю, играю на улице?

Составить режим дня.

1ч.

Составить режим дня для второклассника.

1. Режим дня.

2. Стихотворный монтаж.

3. Игра «Давай поговорим».

4. Анализ ситуации.

5.

Что у меня внутри?

1.Из чего я состою? Какой орган у меня самый главный?

2.Как органы связаны между собой?

3.Как помочь работать мозгу?

1ч.

Дать понятие о функциях мозга. Рассказать о том, как помочь при обмороке.

Расширить знания о мозге.

1. Информация.

2. Фантазирование.

3. Игра «Зернышки».

6.

Дыхание.

1. Какое бывает дыхание?

2. Как я дышу, когда играю, ем , сплю.

3. Дыхательные упражнения.

1ч.

Раскрыть функцию легких.

1. Информация.

2. Рекомендации.

3. Фантазирование.

4.Психогимнастика.

5. Дыхательные упражнения.

7.

Сердце.

1. Как работает сердце?

2. Что такое кровь?

3. Как почувствовать свое сердце. Тренировка сердца.

1ч.

Рассмотреть строение сердца; формировать бережное отношение к сердцу и окружающим людям; дать понятие о большом и малом круге кровообращения.

1. Скороговорка.

2. Пословицы о здоровье.

3. Практическая работа. Порез. Первая помощь.

4.Самонаблюдение.

Опыт.

8.

Зачем человек ест?

1. Как правильно питаться?

2. Овощи и фрукты.

3. Лук от семи недуг.

4. Золотое яблоко.

5.Морковкина копилка.

6. Приключения картошки.

.

1ч.

Показать роль пищи в жизни человека.

Показать разнообразие пищи, рассказать о составе полезной пищи. Рассказать о многообразии блюд из овощей и их пользе. Показать роль фруктов и соков для здоровья человека. Дать представление о разных видах соков.

1. Информация.

2. Фантазирование.

3. Психогимнастика.

4. Иллюстрации.

5. Сервировка стола.

6. Упражнение на развитие мышления.

7. Копилка моих рецептов.

9.

Мои зубы.

1. Что полезно для зубов.

2. Практическое занятие.

1ч.

Рассмотреть схему внутреннего строения зуба. Учить видеть пользу для своих зубов.

1.Информация о внутреннем строении зуба.

2.Это полезно!

3. Гигиена полости рта.

10.

Мои глаза.

Как помочь своим глазам?

1ч.

Показать, что глаза главные помощники человека и их надо беречь.

1. Беседа.

2. Гимнастика для глаз.

11.

Если хочешь быть красивым.

Витамины для кожи.

1ч.

Показать, что кожа - надежная защита организма. Повторить правила ухода за кожей. Доказать, что и коже нужны витамины.

1. Значение кожи.

2. Игра «можно или нельзя»

3. Гигиена тела.

12.

Чтобы ногти не ломались.

1ч.

Показать, насколько важно ухаживать за руками и ногтями.

Правила ухода за ногтями. Рекомендации.

13.

Как закаляться.

1ч.

Разъяснить необходимость закаливания и занятий физическими упражнениями.

1. Виды закаливания.

2. Фантазирование.

.

14.

Защитные функции организма и как их укреплять? Детские болезни.

Прививки от болезней.

1ч.

Познакомиться с защитными функциями организма и как их укреплять. Научить правильному применению своих знаний в случае заболеваний. Разъяснить понятия - инфекция, инфекционные заболевания, прививки от болезней.

1. Работа в тетрадях.

2. Игра - соревнование.

3. Работа со стихотворением.

4. Стих. «Прививка». Зачем они нужны? Обсуждение.

15.

1.Чем опасны домашние животные.

2. Правила обращения с животными.

1ч.

Разъяснить необходимость защиты от насекомых, предосторожности при обращении с животными.

1. Беседа по теме.

2. Последствия от укусов насекомых.

3.Помоги себе сам.

4. Правила обращения с животными.

16.

Чтобы мне здоровым стать, надо очень много знать (тестирование).

1ч.

Подвести итоги проделанной работы; провести выставку «Дневничков» и сделанных в течение года рисунков. Помочь составить индивидуальную «программу здоровья».

1. Выставка работ,

2. Тест.