План - конспект урока по развитию устной речи на тему: 'Многообразие животного мира' (3 класс)

Тема: Многообразие животного мира

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «животные»; закреплять умения детей различать животных; учить составлять рассказ по опорным картинкам; воспитывать бережное отношение к животным, корригировать слуховое восприятие и воображения по средствам дидактических игр «Узнай по описанию», «отгадай загадку», развивать слуховое внимание через игру « Узнай по голосу»

Оборудование: предметные картинки, аудиозапись голоса животных.

Ход урока

1. Орг. момент

- физминутка

-эмоциональный настрой на работу.

Долгожданный дан звонок- начинается урок

Улыбнемся солнышку: «Здравствуй ,золотое!»

Улыбнемся птичке: «Приходи, весна!»

Улыбнемся дождику: «Лей, как из ведра!»

Пожмем друг другу руки и пожелаем удачи и добра.

2. Зарядка для языка.

На уроке нам придется много говорить.

Чтобы чисто говорить, надо с язычком дружить. Выполним зарядку для языка

Погулять язык собрался:

Он умылся,

Причесался,

На прохожих оглянулся,

Вправо, влево повернулся

Вниз упал, наверх полез,

Раз- и в ротике исчез.

Чистоговорка

Ко-ко-ко- кошка любит молоко.
Га-га-га у козы рога.
Ха-ха-ха- не поймать нам петуха.
Ой-ой-ой - зайке холодно зимой.

3. Повторение, обобщение и систематизация понятий.

А сейчас посмотрите на экран и прочитайте даты.

8 ое марта, 25 мая, 16 апреля

Подумайте, что было сначала, что потом и расположите даты в правильной последовательности.

Прочитайте что получилось. (8 ое марта, 16 апреля, 25 мая)

Март, апрель, май- что это?

Что вы можете рассказать об этих месяцах?

Март, апрель, май- месяцы весны.

Сейчас какое время года?

А как вы догадались, что наступила весна?

Повторение пройденного материала!

Игра: «Да-Нет».

Дети отвечают на вопросы. Если высказывание правильное то поднимаем красную карточку, если нет желтую.

Герань и традесканция - комнатные растения (да)

Первых цветов называют подснежниками (да)

Муха и муравей- домашние животные (нет)

Летом цветут подснежники (нет)

У герани листья бархатистые (да)

У традесканции цветы крупные и яркие (нет)

4. Введение в тему урока

А о чем мы с вами сегодня будем говорить , узнаете, если отгадаете загадку.

Они мычат, они рычат,

Они кричат и лают.

Всех нюхают, кусают, жалят

И в общем все их знают.

И вообще они нужны

На нашем белом свете

И точно так как у людей

У них бывают дети.

О ком идет речь?

- Как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить на уроке? ( О животных)

Сегодня на уроке мы поговорим о животных, их многообразии. Что такое «многообразие»?

(многообразие-это много образов, разновидностей,)в данном случаи разновидности животных

Тема нашего урока.

« Многообразие животного мира»

5. Основная часть

1). Какие группы животных существуют, о каких животных мы сегодня будем говорить узнайте по описанию и назовите обобщающее понятие.

- у этих живых существ, есть голова, тело покрыто шерстью, четыре ноги, на ногах копыта, живут в лесу и сами себе добывают пищу. Кто это?(Дикие животные)

- У этих существ есть голова, тело покрыто шерстью, четыре ноги, на ногах копыта, живут рядом с человеком, человек заботиться о них, они приносят человеку пользу. Кто это? (домашние животные)

- У этих существ есть головка, клюв , тело покрыто перьями, две лапки, крылья. Кто это? (птицы)

- У этих живых существ есть головка, могут быть усики, у большинства из них четыре крылышка, шесть лапок. Кто это? (насекомые)

- У этих живых существ есть голова, рот, глаза, жабры, туловище, хвост, плавники. Туловище покрыто чешуей. Кто это? (Рыба)

А как они друг от друга отличаются?

Молодцы вы очень хорошо справились с этим заданием.

2). Работа с раздаточным материалом в парах.

У каждого ребенка картинки (дикие животные, домашние животные, птицы, рыбы, насекомые (4-5 штук каждого вида)). Дети выполняют классификацию самостоятельно. Затем проговаривают. И проверка по эталону.(Если есть ошибки - тоже проговаривают).Перед вами лежит конверт с картинками разных животных. Вам нужно выбрать только те, которые будут относиться к вашей группе животных.

3). Кто где живет?

Как вы уже знаете наступила весна. Весна внесла оживление и в жизнь животных. Животных пока не видно. Значит они спрятались. Давайте угадаем кто где живет?

Кто живет в овчарне?

Кто спрятался в конуре?

Кто юркнула в дупло?

Кто живет в речке?

Кто залез в берлогу?

Кто живет в скворечнике?

Кто жужжит в улье?

4). Игра «Узнай по голосу ». А несколько животных спрятались у меня на столе. А какие животные , мы с вами угадаем услышав их голоса.

Задание: Голоса каких животных вы услышали?

А голоса каких животных вы не услышали и почему? (Рыбы)

5). Игра «Четвертый лишний» А теперь мы с вами поиграем в игру четвертый лишний.

Волк, заяц, корова, лось.

Коза, овца, кошка, муха.

Дятел, синица, грач, пчела.

Щука, акула, сом, еж.

Бабочка, муравей, кузнечик, воробей.

6). Словообразовательная работа.

А теперь внимание на экран. Прочитайте слова и образуйте словосочетания.

Корова, молоко- коровье молоко.

Овца, сыр -овечий сыр.

Рыба, жир - рыбий жир.

Мы с вами очень много поработали, давайте час немножко отдохнём.

5). Физминутка

Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - рукой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три- нагнулась и присела,
На четыре - улетела.

Топай мишка, хлопай мишка,
Приседай со мной братишка.
Руки вверх , вперед и вниз.
Улыбайся и садись.

6). Игра «Рассеянный художник»

А теперь ответьте на такой вопрос? А для чего нам нужны животные? На экране видим домашних животных, но что-то наш художник тут напутал.

Помогите найти соответствия между животным и тем, что оно даёт человеку.

Курица - яйцо. Корова - молоко. Свинья - мясо. Овца-шерсть. Пчелы - мед. Рыбы -рыбий жир.

7). Охрана животных.

Как вы уже видите разнообразен животный мир нашей Родины. Многие животные дают человеку пушнину, мясо, кожу, молоко, мед.

Сейчас вам прочту стихотворение И . Дудина .Прослушав его, скажите, к чему призывает вас автор в нем?
Берегите Землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку , мелькающую в житии,
Берегите Землю! Берегите!
-Так , почему необходимо беречь природу? Животный мир?
Ребята в природе все взаимосвязано. Гибнут растения, погибнет и животный мир. Человек зависит от природы. Исчезнет природа, не будет и человечества.)
Что надо делать чтобы беречь животных?
А теперь посмотрите на экран! (Учащиеся показывают плакаты и объясняют правила поведения по охране животных)
1Не обрывать в лесу паутины и не убивать пауков. Они уничтожают вредных насекомых
2.Не ловить бабочек, шмелей.
3.Не разорять муравейники.
4Беречь лягушек, жаб, головастиков. Не убивать змей, даже если они ядовиты .Все они нужны в природе. Из яда змеи делают лекарство.
5 Не лови диких животных , не уноси их домой. Их дом лес, луг.
6.Не подходи близко к гнездам птиц. Не прикасайся к яйцам, птицы навсегда могут покинуть гнезда.
7.Если у тебя есть собака , не выпускай ее гулять в лес , в парк ранней весной. Она легко может съесть плохо летающего птенца или беспомощного зверька.
8.В лесу старайся ходить по тропинке, чтобы не вытаптывать траву .От вытаптывания , гибнут травы, насекомые.
9 Не шуми в лесу .Шумом ты отгоняешь животных , мешаешь им возвращаться домой.
10.Не бросай мусор в лесу! Не разводи костры!

6. Закрепление. Работа с деформированным текстом.

Ребята нам принесли телеграммы, но по дороге некоторые слова «потерялись» . Возьмите на партах эти телеграммы. Помогите их восстановить Если вы правильно вставите слова, пользуясь словами для справок, то у вас получится рассказ про животных

1. Это дикие животные. Живут в лесу. Тело диких животных покрыто шерстью. Сами себе добывают пищу. Детёнышей кормят молоком!

2. Это домашнее животные. Живут рядом с людьми. Человек заботиться о них. Тело домашних животных покрыто шерстью Они приносят пользу человеку.

3. Это птицы. Тело птиц покрыто перьями. У них есть 2 лапки, крылья и клюв

4. Это рыбы. Туловище покрыто чешуей. У них есть, плавники, жабры.

5. Это насекомые. У большинства из них 4 крылышка, 6 лапок.

7. Итог урока+ оценивание.О каких группах животных мы сегодня говорили на уроке.

Вам понравилось урок?

Вы довольны своей работой?

А теперь вы сами оцените свою работу.

Поднемите красныне флажки те, кто доволен своей работой.

Зеленое- кто работал хорошо.

8. Д.З- Нарисовать домашних животных

А теперь давайте загадаю вам загадки о животных:

Мчится, воды рассекая,
Злая хищница морская.
Улыбнулась, подмигнула
Нам зубастая…..(акула)

Он на веточке сидит,
И без дела не жужжит.
У него усища есть,
Крылья. Ножек - ровно шесть.
Ж-ж-вокрук разлился звук -
В синем небе кружит….(жук).

Та зеленая певица
Красивей поет, чем птица.
Попоет в родном болоте -
И отводит час охоте.
Берегись комар и мушка! -
Открывает рот…….(лягушка).

Под водой усач живет,
Носик ножницы в руках,
Ходит задом наперед
На восьми кривых ногах.
Там, где тишь да полумрак,
Не спеша, гуляет….(рак).

По земле старушка бродит,
А из дома не выходит.
Надо ль ей переживать,
Где придется ночевать?
Нет, она не знает страха:
Всегда дома ….(черепаха).

Ходит барыня пешком,
Землю роет пятачком.
До чего ж толста она
Шея просто не видна!
У ней песенка своя:
Хрю-хрю-хрю! -
Поет…..(свинья)

Оценивание

Д.З- нарисовать домашних животных.