Рабочая программа по математике перспективная начальная школа - 2 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2015-2016 учебный год, примерной программой по математике начального общего образования, авторской программой А.Л.Чекина «Математика» (программа для 1-4 кл)«Образовательная система «Перспективная начальная школа»./ Программы по учебным предметам - М.: Академкнига,2012.(программа для 1-4 кл) / Проект «Перспективная начальная школа»./ Программы по учебным предметам - М.: Академкнига,2012.

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младших школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Реализует цели и задачи ООП НОО МКОУ Нерастанновской СОШ.

При реализации рабочей программы по учебному предмету математика общеобразовательной программы МКОУ Нерастанновской СОШ учитывается, что объем домашних заданий (по всем учебным предметам) во 2-3 классах - 1,5 часа.

Цель обучения предмета:

-ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Задачи:

• Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

• Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

• Освоениеначальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений.

• Воспитаниекритичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

• Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

• Формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

• Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;

• Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• Развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Количество часов на год по программе - 136, количество часов в неделю - 4, что соответствует учебному плану МКОУ Нерастанновской СОШ на 2015-2016 учебный год.

Основное содержание программы

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в полном объеме.

Требования к планируемым результатам изучения программы.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

• подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

• владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

• проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

• строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

• использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

• выполнять действия по заданному алгоритму;

• строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметные результаты изучения курса «Математика»во 2-м классе

Учащиеся научатся:

• читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <������

• ��менять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

• применять правило вычитания суммы из суммы;

• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

• распознавать и формулировать составные задачи;

• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

• формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения:

Раздел «Числа и величины»

Обучающие научатся:

• различать термины «число» и «цифра»;

• вести счёт десятками и сотнями;

• распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;

• читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;

• записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

• изображать числа на числовом луче;

• использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

• находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

• измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;

• измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;

• устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

Обучающие получат возможность научиться:

• понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

• пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

• понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

• понимать и использовать термин «числовая последовательность»;

• использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

• оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

• понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью

Раздел «Арифметические действия»

Обучающие научатся:

• воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

• применять правило вычитания суммы из суммы;

• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;

• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

• находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

• записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;

• употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;

• воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

• выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

• применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;

Обучающие получат возможность научиться:

• воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

• понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

• понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

• записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

Разделы «Геометрические фигуры» и «Геометрические величины»

Обучающие научатся:

• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

• определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;

• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

• использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;

• распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

Обучающие получат возможность научиться:

• понимать бесконечность прямой и луча;

• понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

Раздел « Текстовые задачи» и « Работа с данными»

Обучающие научатся:

• распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»;

• строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

• решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;

• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;

• формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;

• читать и заполнять строки таблицы.

Обучающие получат возможность научиться:

• рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);

• моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

• использовать табличную форму формулировки задания.

Контроль уровня обученности.

№ урока

Тема урока

Вид контроля

Формы контроля

10

Входная контрольная работа

Текущий письменный

контрольная работа

18

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Текущий письменный

контрольная работа

35

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

Текущий письменный

контрольная работа

53

Промежуточная контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Текущий письменный

контрольная работа

70

Контрольная работа № 5 по теме «Сумма и произведение»

Текущий письменный

контрольная работа

81

Контрольная работа № 6 по теме «Таблица умножения»

Текущий письменный

контрольная работа

98

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание трёхзначныхчисел»

Текущий письменный

контрольная работа

126

Самостоятельная работа по теме «Закрепление изученного»

Текущий письменный

самостоятельная работа

130

Итоговая контрольная работа

Текущий письменный

контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

№

уроков

Наименования

разделов и тем

Характеристика основных видов

деятельности ученика (на уровне учебных

действий) по теме

Дата

Плановые сроки

прохождения

Скорректированные

сроки

прохождения

I ТРИМЕСТР

1

Таблица сложения однозначных чисел.

ведут счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполняют порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

2

Повторение геометрического материала

распознают изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

3

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа

-образовывают, читают и записывают «круглые» двузначные числа.

4

Решение задач с «круглыми» двузначными числами.

- решают арифметические задачи в одно действие;

- располагают «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

5

Числовые равенства и неравенства.

-читают, решают и распознают верные и неверные числовые равенства и неравенства

6

Числовое выражение и его значение

-находят значение числовых выражений.

7

Сложение «круглых» двузначных чисел

- выполняют сложение «круглых» двузначных чисел.

8

Вычитание «круглых» двузначных чисел

- выполняют вычитание «круглых» двузначных чисел.

9

Десятки и единицы

- читают и сравнивают двузначные числа.

10

Входная контрольная работа

решают простые арифметические задачи;

-выполняют сложение и вычитание в пределах 10

11

Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи

-выбирают ключевые слова; составляют краткую запись задачи.

12

Различные варианты записи задачи

-составляют различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;

-решают задачу в одно действие.

13

Килограмм. Сколько килограммов?

-определяют массу предмета по весам в килограммах

14

Учимся решать задачи.

-выполняют краткую запись условия задачи;

-находят нужное арифметическое действие и решают задачу.

15

Решение задач

16

Прямая бесконечна

-распознают и изображают на бумаге прямую линию.

17

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

выполняют сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

18

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

- решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.

19

Работа над ошибками. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

20

Решение арифметических задач.

-решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

21

Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

- выполняют работу над ошибками;

-выполняют сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

22

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

- выполняют сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

23

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

выполняют вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

24

Решение арифметических задач

-выполняют поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

-решают задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополняют условие задачи.

25

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

- выполняют поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решают задачи с опорой на краткую запись и схему;

26

Прямая и луч

-распознают и изображают луч в тетради;

-отмечают луч на прямой;

-сравнивают признаки прямой и луча.

27

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа

выполняют изученный приём сложения.

28

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.

выполняют изученный приём вычитания.

29

Дополнение двузначного числа до «круглого» числа

-дополняют двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

30

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

-выполняют приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

31

Вычитание однозначного числа из «круглого»

выполняют приём вычитания однозначного числа из «круглого»

32

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

выполняют приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

33

Угол.Углы многоугольника.

Последовательность

чисел.

- соотносят виды углов: прямой,тупой,острый;

- распознают и изображают на чертеже углы

34

35

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

- выполняют сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решают задачи.

36

Работа над ошибками. Решение арифметических задач

- выполняют работу над ошибками;

- решают задачи;

- применяют поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

37

Разностное сравнение чисел

- выполняют разностное сравнение чисел;

- составляют пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решают задачи, содержащие два вопроса.

38

- находят, какое из двух чисел больше или меньше другого;

- дополняют условие задачи по известному требованию;

- составляют задачу по данному решению и ответу.

39

Задачи на разностное сравнение

- решают задачи на разностное сравнение;

- отличают задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

40

Отличие задач на разностное сравнение от других задач

41

Двузначное число больше однозначного

- применяют правило сравнения чисел;

-выбирают из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

42

Сравнение двузначных чисел

43

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Квадрат и

прямоугольник.

выполняют приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.Распознают

прямоугольник и квадрат.

44

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Тест.

выполняют приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

45

Десять десятков или сотня.

- выполняют работу над ошибками;

- образовывают число 100 из десятков

46

Дециметр и метр

измеряют длину в дециметрах и метрах.

47

Килограмм и центнер

измеряют массу в килограммах и центнерах.

48

Сантиметр и метр

измеряют длину в сантиметрах и метрах. .-

49

Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «х».

записывают и читают сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

50

Произведение и множители

-составляютпроизведение и переходить от него к сумме;

- распознают первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

51

Значение произведения и умножение

вычисляют значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

52

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

- решают простые задачи действием умножения;

- вычисляют значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

53

Промежуточная контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

выполняют сложение и вычитание двузначных чисел;

- решают задачи.

54

Работа над ошибками. Перестановка множителей

применяют переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

55

Умножение числа 0 и на число 0

56

Умножение числа 1 и на число 1

57

Длина ломаной линии

- чертят ломаную линию;

- вычисляют длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

58

Умножение числа 1 на однозначные числа

выполняют умножение на однозначное число.

59

Умножение числа 2 на однозначные числа

выполняют умножение на однозначное число.

60

Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника.

- вычисляют периметр многоугольника;

- вычисляют периметр прямоугольника, используя форму.

61

Умножение числа 3 на однозначные числа

выполняют умножение на однозначное число.

62

Умножение числа 4 на однозначные числа

выполняют умножение на однозначное число.

63

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

выполняют порядок действий: умножение и сложение.

64

Периметр квадрата

- вычисляют периметр квадрата, используя формулу;

- выполняют умножение на однозначное число.

65

Умножение числа 5 на однозначные числа

выполняют умножение на однозначное число

66

Угол. Умножение числа 6 на однозначные числа

-строят угол;

- выполняют умножение на однозначное число.

67

Умножение числа 7 на однозначные числа

выполняют умножение на однозначное число.

68

Умножение числа 8 на однозначные числа

выполняют умножение на однозначное число.

69

Умножение числа 9 на однозначные числа

выполняют умножение на однозначное число.

70

Контрольная работа № 5 по теме «Сумма и произведение»

.-выполняют умножение на однозначное число;- решают задачи

71

Работа над ошибками. Углы многоугольника. Таблица умножения однозначных чисел

.- обозначают дугами углы многоугольника;

- записывают трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

72

Угол. Прямой, острый и тупой углы

- распознают и сравнивают виды углов;

- строят углы в тетради.

73

Увеличение в несколько раз

увеличивают данное число в несколько раз.

74

Счёт десятками и «круглое» число десятков

-записывают число 100.

75

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

читают и записывают числа, которые являются круглыми сотнями

76

Сложение и вычитание «круглых» сотен

записывают трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

77

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

выполняют сложение и вычитание трёхзначных чисел.выражающих «круглые» сотни

78

Трёхзначное число- сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа

.-выполняют работу над ошибками;

записывают трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

79

Трёхзначное число больше двузначного.

Сравнение трёхзначных чисел.

выполняют поразрядное сравнение трёхзначного числа

80

Одно условие и несколько требований

решают составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

81

Контрольная работа № 6 по теме «Таблица умножения»

- выполняют умножение чисел;

- решают задачи

82

Работа над ошибками. Введение дополнительных требований

анализируют условие задачи и дополнять его требованиями.

83

Запись решения задач по действиям

выполняют решение задачи по действиям с пояснением.

III триместр

84

Запись решения задачи в виде числового выражения.

Учимся решать задачи и записывать их решение

записывают решение составной задачи в виде числового выражения.

85

Запись сложения в строчку и столбиком

- записывают сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполняют вычисления

86

Способ сложения столбиком

87

Окружность и круг

-распознают и изображают на чертеже окружность и круг;

- выполняют построение с помощью циркуля.

88

Центр и радиус окружности

распознают и изображают на чертеже центр и радиус окружности.

89

Радиус и диаметр окружности

распознают и изображают на чертеже радиус и диаметр окружности.

90

Вычитание суммы из суммы

выполняют приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

91

Поразрядное вычитание суммы чисел без перехода через разряд

выполняют поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

92

Поразрядное вычитание чиселбез и с переходом через разряд

выполняют поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

93

Запись вычитания в строчку и столбиком

-записывают вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполняют вычисления.

94

Способ вычитания столбиком

95

Сложение и вычитание трёхзначных чисел столбиком

- выполняют сложение и вычитание трёхзначных чисел.

96

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

- записывают сложение и вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполняют вычисления

97

Вычитание с помощью калькулятора

выполняют вычисления на калькуляторе.-

98

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание трёхзначныхчисел»

выполняют вычисления в выражениях без скобок;

- определяют порядок выполнения действий в числовом выражении.

99

Работа над ошибкамиИзвестное и неизвестное

- выполняют работу над ошибками;

пользуются математической терминологией

100

Числовое равенство и уравнение

- распознают уравнения;

- составляют уравнения и числовые равенства.

101

Как найти неизвестное слагаемое

применяют при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

102

Как найти неизвестное вычитаемое

применяют при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

103

Как найти неизвестное уменьшаемое

применяют при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

104

Учимся решать уравнения

- решают простые и составные задачи.

105

Распределение предметов поровну

распределяют предметы поровну.

106

Деление.

Знак «:»

-записывают деление чисел;

- вычисляют деление на основе практических действий.

107

Частное и его значение

- вычисляют значение частного по рисунку или схеме.

108

Делимое и его делитель

- читают и записывают частные чисел по схеме;

- конструируют частные.

109

Деление и вычитание

вычисляют значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

110

Деление и измерение

применяют способ подбора.

111

Деление пополам и половина

- устанавливают связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

112

Деление на несколько равных частей и доля

выполняют деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.

113

Уменьшение в несколько раз

- уменьшают данную величину в несколько раз;

- используют сравнение величин.

114

Действия первой и второй ступеней

определяют порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

115

Сколько прошло времени?

Солнечные и песочные часы

отвечают на вопрос «Сколько прошло времени?»

знакомятся с работой песочных и солнечных часов.

116

Который час?Полночь и полдень

отвечают на вопрос «Который час?»

117

Циферблат и римские цифры

- определяют время по часам;

-читают и записывают римские цифры.

118

Час и минута. Учимся узнавать время.

- определяют время по часам;

119

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче.

- откладывают равные отрезки на числовом луче;

- используют циркуль для геометрических построений.

120

Натуральный ряд чисел

строят натуральный ряд чисел на числовом луче

121

Час и сутки

- определяют время по часам;

- соотносят час и сутки.

122

Сутки и неделя

- определяют время по часам;

- соотносят неделю и сутки.

123

Сутки и месяц

- определяют время по часам;

- соотносят месяц и сутки.

124

Месяц и год

Календарь

-определяют время по часам;

- соотносят месяц и год.

125

Год и век. Учимся пользоваться календарём

-определяют время по часам;

- соотносят век и год;

- пользуются различными видами календарей.

126

Самостоятельная работа по теме «Закрепление изученного»

- решают составные задачи;

- выполняют сложение и вычитание в пределах 100;

-выполняют умножение и деление однозначных чисел.

127

Обратная задача

Данные и искомые

выделяют условие и требование в арифметической задаче.

128

Запись решения задачи в виде уравнения

выполняют решение задачи с помощью уравнения.

129

Обратная задача и проверка решения данной задачи.

-выполняют проверку решения обратной задачи;

130

Итоговая контрольная работа

-выполняют проверку решения задачи;

- составляют и решают обратные задачи.

131

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.

выполняют построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

132

Вычисление значений выражений

- вычисляют значение числовых выражений;

- используют свойства изученных арифметических действий.

133

Решение задач с проверкой

решают составные задачи и выполняют проверку решения.

134

Время - дата и время - продолжительность

- пользуются изученной терминологией;

- решают задачи на определение времени.

135

Занимательное путешествие по таблице умножения

выполняют изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

136

Так учили и учились в старину

анализируют условие и решают логические задачи.

Итого: 136 ч.

Учебно- методическое обеспечение:

• Программы по учебным предметам 1 - 4 классы (Перспективная начальная школа) в 2х частях. М. Академкнига / учебник 2011 г

• Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. - М.: Академкнига/ Учебник. 2012 г

• Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. - М.; Академкнига/Учебник. 2012г

• Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник 2011 г

Согласовано

На заседании ШМО

учителей нач.классов

Протокол №______от «____»________2015 г.

_____________И.А.Кошевая

Согласовано

Зам.дир.по УВР

__________ ___Попова С.Б.

«_____» ______________2015 г.